驚弓之鳥(niǎo)教案第2課時(shí)

2022-02-25 教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的驚弓之鳥(niǎo)教案第2課時(shí)，歡迎大家分享。

　　（一）復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

　　1、請(qǐng)學(xué)生回憶課文寫(xiě)了一件什么事？

　　2、在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：更羸是一個(gè)什么樣的人？為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來(lái)呢？帶著這些疑問(wèn)我們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，從中找到答案。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

　　（二）學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、指名讓學(xué)生讀第1自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人？用簡(jiǎn)短的話回答。

　　即更羸是魏國(guó)有名的`射箭能手。

　　2、“能手”是什么意思？什么樣的人能稱(chēng)為有名的射箭能手呢？

　　“能手”是具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。

　　“射箭能手”，可理解為具有射箭技能，對(duì)射箭特別熟練的人。

　　“有名的射箭能手”，可理解為射箭技能一定是出類(lèi)拔萃，爐火純青，遠(yuǎn)高于一般射手。

　　設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，初步了解更羸是一個(gè)什么樣的人。即更羸對(duì)射箭非常熟悉，有高超的技藝，能百發(fā)百中。

　　3、談話導(dǎo)入：更羸就是這樣的一個(gè)人。從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢？我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　（三）學(xué)習(xí)2至8自然段。

　　1、學(xué)生自由讀2至8自然段，邊讀邊思考上述問(wèn)題，準(zhǔn)備回答。

　　即有一天，更羸和魏王到郊外打獵，一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。更羸只拉弓，不射箭，大雁就從天上掉下來(lái)了。

　　2、教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段體會(huì)更羸是如何讓大雁從天上掉下來(lái)的。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生默讀第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。

　�。�2）電腦出示句子：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響。

　　（3）請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。

　　（4）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板前做動(dòng)作表演，讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷：哪個(gè)同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么？

　　3、讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來(lái)的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。怎樣讓學(xué)生體會(huì)“直”的具體形象，增加感性認(rèn)識(shí)呢？教師可以在黑板上畫(huà)出兩組線條，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行判斷。

　　4、讓學(xué)生分角色朗讀2至8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？

　　5、引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說(shuō)的“本事”指什么？即更羸只拉弓，不取箭，就讓大雁掉下來(lái)。

　　6、談話導(dǎo)入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來(lái)嗎？那么，更羸到底有什么本事？他為什么能使大雁掉下來(lái)？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

　　（四）學(xué)習(xí)第9自然段。

　　1、默讀第9自然段，按照以下思考題自學(xué)。

　�。�1）更羸說(shuō)了幾句話？

　　（2）每句話說(shuō)了什么內(nèi)容？

　　（3）用“______”標(biāo)出更羸看到聽(tīng)到的，用“ ”標(biāo)出更羸的分析。

　　（4）分句之間有什么關(guān)系？

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論。

　　第1句和第2句之間存在因果關(guān)系。第2句和第3句之間存在因果關(guān)系。

　　第3句和第4句之間存在因果關(guān)系。

　　3、用因果、果因句式練習(xí)說(shuō)話。

　　4、教師小結(jié)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我們理清了更羸說(shuō)的四句話之間的關(guān)系。清楚地了解到更羸為什么能使大雁掉下來(lái)的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方來(lái)雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它受過(guò)箭傷，并且傷口未愈，又能據(jù)此分析出它聽(tīng)到弦響會(huì)受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開(kāi)，最終因無(wú)力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

　　5、有感情地朗讀第9自然段。

　　（五）揭示課題，總結(jié)全文。

　　1、理解“驚弓之鳥(niǎo)”成語(yǔ)的意思。

　　這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事，誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思？即被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。

　　2、理解成語(yǔ)的比喻義。

　　比喻受過(guò)驚嚇，遇事膽怯的人。

　　3、成語(yǔ)今用。

　　請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，這個(gè)成語(yǔ)可以在什么情況下使用？

　　（六）復(fù)述課文。

　　1、讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。

　　2、抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書(shū)，同桌練習(xí)復(fù)述。

　　3、指名復(fù)述課文。