四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案最新

2022-02-22 教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案最新模板，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案最新模板1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受自然美和文章的語(yǔ)言美、意境美，體會(huì)豐收的喜悅，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情操。

　　搜集查找有關(guān)麥子的資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　感受大自然的美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中幾處句子的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，老師給大家?guī)?lái)了一張圖片，在麥子成熟的季節(jié)里，金色的麥子，碧綠的豆莢與藍(lán)天、白云構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，知道嗎?在這么美的地方，還有許多有趣的事可以做，今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)《麥子黃了》這篇文章，去感受一下農(nóng)家孩子的快樂(lè)。

　　二、新課

　　1、學(xué)生自學(xué)，老師提出自學(xué)要求。

　　請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，可以通過(guò)查字典，也可以向周圍的同學(xué)請(qǐng)教，將字音讀準(zhǔn)確，詞意弄明白。

　　(大屏幕出示：

　　1、邊讀邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞;

　　2、通過(guò)查字典等方法，讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字、詞的意思。)

　　(學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要巡視，了解學(xué)生對(duì)字、詞的掌握情況，適時(shí)提醒學(xué)生邊讀邊圈畫邊理解)

　　2、檢查自學(xué)情況，解字、詞，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　(1) 學(xué)習(xí)第一自然段。通過(guò)剛才的初讀，大家能把課文通順地讀下來(lái)嗎?那好，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文的第1自然段。

　　A、指名讀第1自然段，如有讀錯(cuò)的地方及時(shí)糾正，如沒(méi)有錯(cuò)誤的地方給予表?yè)P(yáng)。

　　B、在這一段中，有些詞用的特別好，比如“嫻靜”這個(gè)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是什么意思?(文雅、安祥的意思)

　　(說(shuō)時(shí)要提醒學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解，文中指麥子和豆莢文雅、安祥的樣子)

　　C、是啊，在五月的和風(fēng)中，麥子和豆莢就像文靜的少女一樣，靜靜地微笑著，多美啊，誰(shuí)能美美地把這一句話讀一讀。

　　(找同學(xué)讀一句話，指導(dǎo)讀)

　　D、在這一自然段中，像這樣描繪田野的景像的'詞還有一些，我們一起來(lái)看看。

　　(大屏幕出示：( )的田野洋溢著( ))

　　適時(shí)提問(wèn)，空曠的田野什么樣啊?(出示圖片)洋溢著清香是什么意思?(到處充滿的意思)

　　誰(shuí)能把這一句話來(lái)讀一讀。

　　E、田野中的景色這么美，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一自然段。

　　(2) 學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　A、這時(shí)候，麥子和豆莢誘惑著孩子們來(lái)到田野里，誰(shuí)知道誘惑是什么意思? (吸引的意思)

　　B、該是多有趣的事才能把孩子吸引到麥田里來(lái)啊!

　　(大屏幕出示：“五月的風(fēng)……真舒服�！�)

　�、僬l(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字“赤”(注意指出翹舌音)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“赤腳”是什么意思?

　　②再來(lái)看這個(gè)字“趾”，它的讀音是什么?這個(gè)字是個(gè)形聲字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們可以怎么來(lái)記它?

　　C、同桌之間，把這一句話讀一讀，說(shuō)說(shuō)，讀了這句話你有什么感覺(jué)?(舒服、好玩)

　　D、好，誰(shuí)試著帶著這種感覺(jué)來(lái)把這句話讀一讀。

　　E、光著腳踩著泥，孩子們的手里也有好玩兒的東西。

　　(大屏幕出示：“折一根韌韌的柳條……向前跑去”)

　�、僬l(shuí)來(lái)把這句話讀一讀。

　　②老師指著“削”這個(gè)字是個(gè)多音字，它有哪兩個(gè)讀音?在本文中應(yīng)該讀哪個(gè)音?為什么?

　　③孩子們的手可真巧，普普通通的竹管很快就變成了笛子，吹著曲子，多高興啊，誰(shuí)來(lái)把這句話再來(lái)讀一讀。

　　F、這些句子大家讀的真好，從這些句子中你體會(huì)到了什么?(快樂(lè))

　　G、那好，就讓我們帶著這種快樂(lè)的感覺(jué)再來(lái)完整地讀一讀二、三自然段。

　　(3) 學(xué)習(xí)四、五自然段

　　A、小伙伴們?cè)谔镆爸羞€要幫家人做許多事情，大家自己輕聲地讀一讀課文的四、五自然段，看看孩子們都要做什么事?

　　B、 (大屏幕出示：翻)在這一部分中的這個(gè)“翻”字非常不好寫，也容易錯(cuò)，大家一定要注意，這個(gè)字的左邊是一撇下面加個(gè)米字，千萬(wàn)不要寫成采字，好，大家伸出手來(lái)跟老師一起來(lái)寫這個(gè)字(書(shū)空)

　　C、這個(gè)翻字可以組什么詞?課文中的詞是什么?(翻過(guò)的地里)老師告訴大家成熟的麥子收割后，農(nóng)民們就會(huì)用工具把田里的土松一松，就叫翻地。課文中說(shuō)的剛翻過(guò)的地里，就是指剛剛翻松的土地。

　　D、 (大屏幕出示：扯)這個(gè)字怎么讀?大家想一想這個(gè)字和我們剛剛學(xué)過(guò)的哪個(gè)字特別像，(出示：趾)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字我們可以怎么區(qū)分它們?

　　(趾是腳的一部分，所以是足字旁，扯是用手來(lái)完成的動(dòng)作，所以是提手旁)扯是什么意思?(用力地拉)

　　E、是啊，雖然扯青草時(shí)并不輕松，可孩子們想到日后剪羊毛的情景，還是會(huì) 禁不住咧開(kāi)嘴巴笑了，(出示：禁不住)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，這個(gè)字是個(gè)多音字還讀什么?可以組什么詞?

　　F、好，現(xiàn)在讓我們把四、五自然段合起來(lái)讀一讀。

　　G、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谔锢镆鍪裁? (趕鴨、放羊、扯青草)

　　(4) 學(xué)習(xí)第六自然段 A、孩子們趕好了鴨子，放好了羊，也為家里的兔子準(zhǔn)備了嫩嫩的青草，他們為自己準(zhǔn)備了什么美味呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第六自然段。

　　B、孩子們自己動(dòng)手在田邊開(kāi)始了野炊，他們分工合作很快便做出了香氣撲鼻的米飯，小組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀，好，哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀，咱們看看哪個(gè)小組的同學(xué)讀的聲音響亮，字音準(zhǔn)確。

　　(5) 學(xué)習(xí)第七自然段孩子們吃飽了，隨意地躺在地上，讓陽(yáng)光暖暖地照在身上，真是舒服啊，愿意和老師一起來(lái)把最后一自然段讀一讀嗎?

　　3、整體記憶會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字

　　(大屏幕出示所有的會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字)通過(guò)初步學(xué)習(xí)課文，我們不僅感受了農(nóng)家孩子的快樂(lè)，還認(rèn)識(shí)了很多字，大家看看這些字你們都學(xué)會(huì)了嗎?

　　在本課要求會(huì)寫的字中，有兩個(gè)字比較易錯(cuò)，下面把寫字本翻開(kāi)，和老師一起來(lái)寫一寫這兩個(gè)字。

　　(書(shū)寫“翻”和“鍋”邊寫邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫位置和要注意的地方)

　　4、概括文章的主要內(nèi)容。

　　好，現(xiàn)在大家一起來(lái)回憶一下，這篇文章都寫了孩子們?cè)邴溙锢锒甲隽耸?么?老師告訴大家把這些內(nèi)容用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就是這篇文章的主要內(nèi)容，誰(shuí)能試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(注意提醒學(xué)生要說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn))

　　三、總結(jié)

　　這節(jié)課我們只是初步地感受了孩子們?cè)邴溙锢锏目鞓?lè)情景，下節(jié)課我們將深入地體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，好，這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下課!

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案最新模板2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受自然美和文章的語(yǔ)言美、意境美，體會(huì)豐收的喜悅，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情操。

　　4.查找有關(guān)麥子的資料。

　　教學(xué)建議

　　1.識(shí)字寫字。

　　本學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些識(shí)字方法，所以在生字的學(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)其獨(dú)立識(shí)字的能力。本課的識(shí)字教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　(1)培養(yǎng)預(yù)習(xí)中自學(xué)生字的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)、讀拼音、區(qū)別字形、辨析字義、聯(lián)系上下文等方法學(xué)習(xí)生字新詞。

　　(2)加強(qiáng)小組合作，交流識(shí)字方法。課中給足夠的時(shí)間讓學(xué)生互相交流識(shí)字方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。在交流過(guò)程中，綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法達(dá)到進(jìn)一步鞏固字音、辨析字形、理解字義的目的，如：猜謎語(yǔ)、編順口溜、與熟字比較、加偏旁、換偏旁、形聲字、字理識(shí)字等識(shí)字方法。

　　(3)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固，理解記憶，如在朗讀感悟中理解“洋溢”“空曠”“禁不住”等詞語(yǔ)的意思。

　　(4)寫字時(shí)，“翻”字書(shū)寫時(shí)不要寫得太寬。要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)，注意書(shū)寫規(guī)則，培養(yǎng)寫鋼筆字的好習(xí)慣。

　　2.朗讀感悟。

　　盡管麥子是一種很普通的農(nóng)作物，但對(duì)于有些地方的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是很陌生的。在學(xué)習(xí)課文前，可以先讓學(xué)生自己查找有關(guān)麥子的資料，通過(guò)資料交流、課件展示等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小麥的外形特點(diǎn)，了解其播種與收獲季節(jié)、生長(zhǎng)過(guò)程、用途等。讓學(xué)生知道麥子離我們的生活很近，我們的生活離不開(kāi)它，而了解它的成長(zhǎng)過(guò)程，又為感受文中豐收的喜悅作了鋪墊。

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合本文內(nèi)容淺顯、文境皆美的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟的環(huán)節(jié)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自學(xué)能力。無(wú)論是自主學(xué)習(xí)，還是小組合作，都要注意給學(xué)生充分的時(shí)間以及明確的要求。如認(rèn)識(shí)了麥子后，讓學(xué)生自由讀課文，提出要求：(1)把課文讀通順，了解主要內(nèi)容;(2)借助工具書(shū)自學(xué)生字詞語(yǔ);(3)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思等。在初步感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以安排小組合作：(1)你讀我聽(tīng)，互相檢查生字詞語(yǔ)的讀音;(2)互相聽(tīng)讀課文并評(píng)價(jià);(3)交流自學(xué)收獲，討論解決個(gè)人不懂的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的要進(jìn)行梳理，向老師匯報(bào)。要求明確、方法具體才能保證每個(gè)學(xué)生在小組合作中有思考，有收獲。在理解課文的過(guò)程中安排小組合作，要考慮問(wèn)題的難易程度、思維廣度、合作效果等，不能使小組合作有形式無(wú)內(nèi)容。

　　本文在描寫麥子黃了帶來(lái)田野自然美的同時(shí)，字里行間滲透著語(yǔ)言文字的美、意境的美。老師要發(fā)揮掛圖或課件的作用，引導(dǎo)觀察，激發(fā)想象，通過(guò)各種語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生感受美、欣賞美，體會(huì)人物心情，感悟課文內(nèi)容。如出示五月的田野麥浪翻滾、豆莢飄香的情景，聯(lián)系麥子成熟后的廣泛用途，體會(huì)豐收的喜悅。在刻畫幾個(gè)農(nóng)家少年時(shí)，作者進(jìn)行了許多生動(dòng)形象的動(dòng)作描寫：握著鐮刀、挎著竹籃，折柳條、削竹管，趕鴨子、牽羊兒，扯青草、做午飯，躺在草地上曬太陽(yáng)等等，可以通過(guò)讀、找、畫讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解這些詞語(yǔ)，通過(guò)換詞語(yǔ)、補(bǔ)充填空等練習(xí)體會(huì)用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確性，還可以結(jié)合語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如想象剪羊毛的情景、想象野炊的場(chǎng)面、想象趕鴨放羊的生活等，讓學(xué)生在想象中身臨其境地感受童年的快樂(lè)、豐收的喜悅和大自然的美好。

　　文中有幾處意境很美的句子，如：⑴五月的風(fēng)暖暖的，赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上，冷不丁有軟泥從腳趾縫兒里冒出來(lái)，真舒服。⑵吃飽了，我們也乏了，隨意往地上一躺，閉上眼睛，伸開(kāi)四肢，讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。這些句子充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，抒寫了童年的快樂(lè)，要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上抓住一些形象的詞語(yǔ)進(jìn)行賞

　　3.實(shí)踐活動(dòng)。

　　(1)推薦閱讀作品：宋祥貴《又是一年麥黃時(shí)》。

　　(2)以“難忘的野炊”為題寫一篇小作文。

　　補(bǔ)充資料

　　1.小麥的莖俗稱麥秸，空心、有節(jié)、光滑;莖的頂端長(zhǎng)麥穗，麥穗有針一樣的麥芒，麥穗成熟時(shí)是金黃色的。

　　2.小麥的播種和收獲季節(jié)：秋季農(nóng)民把麥種播在地里;冬季壓實(shí)麥苗;到第二年春天，麥苗長(zhǎng)得綠油油的，并逐漸長(zhǎng)大、抽穗、開(kāi)花、結(jié)籽;5月底6月初，麥子慢慢地由綠變黃，成熟，農(nóng)民開(kāi)始收麥，叫夏收。

　　3.麥子的用途：麥粒可磨成面粉;面粉可做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等;麥秸可編制草帽、扇子、墊子、草包等，也可作燃料和泥墻皮。

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