作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的爬山教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
爬山教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2.了解爬山虎腳的特點(diǎn),理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣,同時增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):爬山虎是怎樣向上爬的。
突破方法:要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,就好像登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對爬山虎這一植物沒有過直觀的認(rèn)識,為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:爬山虎實(shí)物,多媒體課件,實(shí)物展示臺
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀,感受了雅魯藏布大峽谷的神秘,還欣賞了變化多端的火燒云。今天,老師要和大家一起來觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。
二、初讀課文,整體感知
1.生小聲讀課文,標(biāo)出自然段,然后說說通過初讀課文對爬山虎都有哪些了解。
生自由讀文后交流:
①爬山虎是一種植物而不是動物。
、谂郎交⒂心_。
③爬山虎是靠腳向上爬的!
2.請五個同學(xué)每人讀一個自然段,要求聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他們是否讀得正確。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1.學(xué)習(xí)生字
、匍_火車讀生字表中的生字,口頭組詞。(師生共同糾正易讀錯的字音:“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音;“重疊”的“重”是多音字,在這里應(yīng)讀作chóng;“觸著墻”的“著”不讀zhe,應(yīng)讀zháo)
、诜治鲎中谓Y(jié)構(gòu),抽生說每個字的特點(diǎn)及部首。
、鄯炙娜诵〗M討論生字易錯的地方及如何記憶字形。
、芙涣饔懻摻Y(jié)果:“逐”是半包圍結(jié)構(gòu),要注意里面沒有一點(diǎn);“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊,下面是“且”,不能多加一橫;“莖”的第四筆是橫撇,不能分成兩筆寫;“隙”字右邊上面的小字沒有勾。
2。出示詞語:引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想
、俪樯x
、陂_火車讀
、埤R讀
(詞語的理解在分析課文中解決。)
四、再讀課文,理清課文的順序
1.生自讀課文,思考:這篇課文寫了爬山虎的哪兩個部分?
生自讀課文,交流:寫了爬山虎的葉子和腳。
2.放多媒體課件(一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動的畫面),請學(xué)生欣賞,并用自己的話說說看到了什么?(生自由發(fā)言)
3.剛才你看到的畫面上是怎樣描述的?
(爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。)
4.自己讀這一段話,看有什么感受。(美)
5.自己再一邊讀,一邊感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。用手做一做拂過、漾起的動作。
6.再放多媒體課件,男女生分組讀,一組讀另一組就看畫面,圖文結(jié)合來體會葉子的動態(tài)美。
7.作者怎么把葉子寫得這么美呢?(認(rèn)真觀察)
8.再放剛才的課件,提問:光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?這個問題我們在下節(jié)課再解決。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上,風(fēng)一吹過美麗極了,那么光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?(因?yàn)樗心_)爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、認(rèn)識爬山虎的腳
拿出準(zhǔn)備好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生觀察,指導(dǎo)從腳的樣子,形狀,色三個方面去觀察。
1.交流觀察的結(jié)果。(只要學(xué)生認(rèn)真觀察,這個結(jié)果是很容易就能得到的,因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀性)
2.書上又是怎樣描寫它的腳的呢?用自己喜歡的符號劃出有關(guān)的句子。
“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳!
3.自己讀這些句子,讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。(教師巡視指導(dǎo),并選擇一份畫得較好的用實(shí)物展示臺展示出來)
4.爬山虎的腳如此細(xì)小,而且還藏在葉子的下面,為什么作者還是描寫得如此細(xì)致呢?
。ㄒ?yàn)樽髡邔ε郎交⒌哪_進(jìn)行了十分仔細(xì)的觀察)哪個詞說明了作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察呢?(注意)
三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的
爬山虎既然有腳,那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),那它究竟是怎樣爬的呢?
1.分小組學(xué)習(xí)4自然段,自學(xué)要求為:
、僬页雠郎交⑾蛏吓赖木渥觼;
、谡页霰硎鞠蛏吓赖膭幼鞯脑~;
、墼谛〗M里演示一下它是怎樣向上爬的。
。ㄉ纸M學(xué)習(xí)討論,師指導(dǎo))
2.匯報交流自學(xué)情況:
、倥郎交⑾蛏吓赖木渥樱号郎交⒌哪_觸著墻的時候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。
、诒硎鞠蛏吓赖膭幼鞯脑~:觸、巴、拉、貼 (板書)
、鄢樾〗M演示爬的過程,師生共同評價,糾正。(要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。)
3.再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段,讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識。
4.齊讀勾畫的句子,想想它是不是只是往上爬的?你是如何知道的呢?
。ㄋ恢煌吓溃往左爬,右爬,爬滿整個墻。因?yàn)榍懊娑匀欢握f是一墻的葉子。)
5.觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?請生自讀5自然段,看讀了這段話你有什么感受?生自讀這一段。
匯報自讀情況:
、倥郎交⒌哪_要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。
②感受:生自由談 (師注意引導(dǎo):“……要是……休想……”說明了什么? 可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的`攀登精神)
、蹘е鴮ε郎交⒌哪_的這種精神再讀最后一段。
四、總結(jié)寫作方法
通過本文的學(xué)習(xí),總結(jié)應(yīng)該如何對周圍的事物進(jìn)行觀察的方法。(結(jié)合具體的語句)
1.觀察要細(xì)致,不能只看表面,要全方位的觀察。
2.要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
3.要注意事物的細(xì)微變化,堅持長期觀察,而不是一時。
五、拓展延伸
仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來。
板書設(shè)計:
爬 位置:莖上長葉柄的反面
山 特點(diǎn) 樣子:像……像……(細(xì)絲)
虎 顏色:嫩紅(灰色)
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
爬山教案 篇2
課前談話:
師:老師給同學(xué)們帶什么來了?
生:爬山虎
師:出示圖片,猜一猜
生……
師:大人小孩兒?
生:大人。
師:到底是哪個大人?
生:孫老師。
師:這就是我,我來自北京市東城區(qū)史家小學(xué)。
(出示錄像)
師:我們在課間游戲呢。
(出示小學(xué)生的畫面,讓老師當(dāng)大使)
(有個小學(xué)生介紹北京小吃)
師:南昌有什么好吃的?
生……
生:小小旅行家,北京有長城
生:黃山
介紹學(xué)校
師:出示校園一角,板書爬山虎,對葉圣陶有什么了解嗎?
生:童話作家。
上課。
師:今天學(xué)習(xí)的這篇課文也寫到了爬山虎,和老師一起寫,注意“那”字的左邊是兩筆,“綠”字的最下面一橫稍稍長點(diǎn)……
。R讀課題)
師:綠綠的充滿生機(jī),再讀課題。
師:想知道這篇文章里寫了什么嗎?那就打開課文來讀,注意把字音讀準(zhǔn)確。
(學(xué)生讀課文,教師巡視,表揚(yáng)學(xué)生的讀書姿勢。)(大約5分鐘)
師:誰坐好了就說明已經(jīng)讀完了。
(生繼續(xù)讀)
師:孫老師認(rèn)為你們讀得特別認(rèn)真,再讀讀課文中帶有生字的句子。
。ㄉx)
師:同學(xué)們你們一定讀得特棒。
。ǔ鍪驹~語卡:推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面……)
生讀
生:(讀)推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面、
師:春風(fēng)拂面,輕輕的拂過,再讀一遍。
。ㄉx)
師:映入眼簾的是什么樣的?
。ǔ鍪荆悍轿业哪瞧魑摹
學(xué)生讀
。ǔ鍪荆呵的“曲”“曲”兩個字音的釋義選項(xiàng)。)
師:選哪一種解釋。
生選擇并說出理由。
出示:兩組句子。
師:第一組是寫誰的?第二組是寫誰的?
生:葉圣陶 肖復(fù)興
師:肖復(fù)興是一位作家,當(dāng)時還是一個中學(xué)生,和你們差不多。
師:《爬山虎的腳》《那片綠綠的爬山虎》都帶有爬山虎,那篇是寫植物的,這篇還是嗎?
師:這篇課文是寫哪兩件事?在哪里可以分為兩部分?請同學(xué)們默讀課文。
。▽W(xué)生默讀課文)
師:可以交流交流。
生:1—5自然段寫葉圣陶爺爺幫我修改文章,
師:我們簡單的概括,修改文章,修改作文可以嗎?
生:6—10自然段寫葉圣陶爺爺邀請我去他家做客。
師:概括一下。
生:邀請做客。
師:大家跟他意見一樣嗎?
師:看課文的第一部分,自學(xué)這部分,一會兒交流。用筆畫一畫,一會兒出聲的讀一讀劃的句子。
。ǔ鍪咀詫W(xué)要求:默讀課文第一部分,拿到葉老為我修改的作文,我看到了什么?有什么感受?)
。▽W(xué)生自學(xué))
師:出聲的讀讀你劃的句子。
師:我們一起來交流交流。
生:看到我的那篇作文,我一下子愣住了……
。ǔ鍪揪渥樱悍轿业哪瞧
師:你從哪里看到的?
生:密密麻麻
師:“密密麻麻”什么樣啊?看看葉老先生修改的。
。ǔ鍪拘薷牡奈恼碌膱D片)
師:我們應(yīng)該怎樣畫曲線直線啊,你自己讀一讀。
(出示:翻到我的那篇作文……)
。ㄉx)
師:聽到你的讀,我仿佛看到“密密麻麻”。
生:從一張畫像,一幅畫像,我體會到用詞的準(zhǔn)確。
師:有什么不同呢?一起體會體會。
生:“幅”字用在畫像上就更準(zhǔn)確了。
師:我們平時說一幅畫像,這樣用字就更準(zhǔn)確了。
板書
師:葉老先生曾經(jīng)說過,你們再看看葉老的修改,還看到了什么?
(學(xué)生說了一大段話……)
。ǔ鍪荆涸趺茨惆寻
師:兩個修改符號,一個是刪除,一個是刪改,都有“刪”字,知道“刪”這個字是怎么來的?我們先看看“冊”字的來歷,(出示圖片)古人也有寫錯的時候,他們就用小刀把字挖去,所以,刪字就是冊字加一個立刀!
師:要想寫好,注意什么?
。ㄉf)
師:刪改前的字和刪改后的字有什么不一樣?自己讀讀,試一試
生:書皮換成包書紙更確切了。
師:你用的是課本上的話。
師:葉老這個大作家為我這個初中生修改,你感受到什么?
生:認(rèn)真
師:誰能在課文中找到呢?
。ㄉx文中句子)
師:我感到這春風(fēng)不僅吹到臉上了,還吹到心里了,應(yīng)該怎么讀啊?自己試試。
(生讀)
師:這篇文章一千五百字,可是修改了一百多處呢,帶著你的感受讀一讀。
。ㄉx)
(出示修改文字)
師:配樂,葉老是教育部副部長……可忙了,但是還為我這樣的學(xué)生修改文章,讀——
。ㄉx)
師:當(dāng)時的葉老已經(jīng)七十多歲了,牽掛著我們的成長,所以——
。ㄉx)
師:葉老先生此時在你心里僅僅是一個認(rèn)真的老人嗎?
生:溫柔
生:慈祥
師:葉老是一位教育家。
生:給我們關(guān)愛。
師:給予每一個學(xué)生關(guān)愛。
師:葉老后面還寫了一段評語。不僅告訴肖復(fù)興,還告訴我們應(yīng)該怎樣寫好作文的?
。ㄉx)
師:怎樣寫好作文?
生:具體事實(shí)。
師:看第二句話,還有什么具體要求嗎?寫好作文——
。ㄉx句子)
師:你讀出什么來了?
生:在這件事上深受感動。
師:感動自己才能感動別人。
師:修改了一百多處呢?你有什么不明白的嗎?
。ㄉ岢鰜恚
師:快讀讀第五自然段。
生:那段簡短的評語樹立了我寫好作文的信心。
(板書)
師:走上了文學(xué)之路,成了一位大作家。他不能忘記,我們也跟隨他一起,
出示:
當(dāng)翻到我的那篇作文時,
當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后,
當(dāng)我看到葉老簡短的評語后,
生填寫內(nèi)容,匯報。
出示:句子
師:讀前面的句子,生讀。
師:今天我們感受到葉老的平和,也學(xué)習(xí)了修改作文的方法,修改一下學(xué)習(xí)卡片上的話,看看怎么修改啊?(下課鈴響)
。▽W(xué)生修改)
師:用上這兩個修改符號。能說說怎么修改嗎?
生回答。
師:還有其他地方嗎?
生回答。
師:看到課題……
下課。
爬山教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字,會寫13個生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。
2、能聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。
3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。
4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。
課前準(zhǔn)備
1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。
第一課時
談話導(dǎo)入
1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們通過讀課文來了解。
3、板書課題:那片綠綠的爬山虎。
4、看了課題,你有什么疑問?
試讀課文,自學(xué)生宇新詞
1、自讀課文,不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文,檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片,正音鞏固生字、新詞,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累,運(yùn)用多種方法記住字形。
推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽
黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙
3、匯報交流自學(xué)情況。讀詞語和生字卡片。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:篇、翻、糊,幾部分要寫緊湊(課件演示)。
初讀課文,整體感知
1、默讀課文,說說課文主要寫了什么事。
2、組織朗讀比賽,要讀得正確、流利。
爬山教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.爬山虎的葉子是什么樣兒的?
2.課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的?指名讀。
(二)講讀第三自然段
1.自由讀第三自然段,討論:
。1)用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。
。2)這一段講了爬山虎腳的幾個特點(diǎn)?每個特點(diǎn)是什么?
(3)從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的?
(三)講讀第四自然段
1.指名讀。思考:
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么?
2.作者看到了爬山虎的腳,想到了什么?
3.小結(jié):
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點(diǎn),向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫,在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。
(四)講讀第五自然段
1.齊讀第五自然段。
2.思考:這一自然段講了幾層意思,主要意思是什么?
明確:(1)觸著墻的爬山虎才能生存;(2)爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
(五)再讀課文,加深理解
1.指名分自然段讀課文。
2.讀后思考:爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻?
(六)指導(dǎo)背誦三、四、五自然段
1.自由讀第三、四、五自然段,并逐段背誦。
2.指名背誦。
(七)總結(jié)
這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫作方法,生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。
(八)布置作業(yè)
1.用舒服、均勻造句。
2.課后3、4題。
(九)板書設(shè)計
25
爬山虎的腳
爬山教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。
。2)自瀆課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。
。3)學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法,然后學(xué)習(xí)如何去觀察一個事物。
。4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn):
。1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物的方法。
。2)通過對詞語的理解,了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道什么動物會爬墻嗎?然后那有沒有會爬墻的植物呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一種會爬墻的植物。教師板書——爬山虎的腳
二、初讀課文,解疑,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文,劃出本課的生字、生詞,并通過上下文理解詞義。
2、可見出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正
3、讀課文,找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。
4、教師講解本課體裁——說明文。
三、講讀課文。
1、課文的1、2自然段寫什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
A、個別讀課文,思考:第1自然寫什么?
B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?
C、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?
2、講讀第2段、
A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?
B、這一段共有幾句話?然后每句話寫什么?
C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?
D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?
。场(dǎo)讀。
A、爬山虎葉子的顏色變化。
B、爬山虎長大了的葉子顏色很美。
C、爬山虎的葉子長的很整齊。
D、爬山虎的葉子的很均勻。
E、當(dāng)風(fēng)吹過,滿墻的葉子也很美麗。
4、理解:拂漾
5、齊讀課文,個別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結(jié),準(zhǔn)備下課。
爬山教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):理解重點(diǎn)詞語,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對詞語的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣向上爬的。
教具準(zhǔn)備:
課件、彩色筆、畫紙
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課,我們了解了什么?
欣賞課件。問:你知道在這一大片葉子里面藏著什么?
二、合作探究,深入研讀
(一)研讀第3自然段
1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢?默讀課文,用“——”畫出寫腳的句子。
2、學(xué)生匯報。出示句子。
3、你還有什么不懂的嗎?直觀理解葉柄。
4、請你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,邊默讀這三句話,邊畫出爬山虎的腳(一生板畫,其余的在座位上畫)。
5、評議圖畫。
6、出示影片,讓學(xué)生配音。
7、小結(jié)。
。ǘ┭杏懙4自然段
爬山虎是怎樣向上爬的?以自己喜歡的方式讀書,找出能直接回答這個問題的句子。
2、學(xué)生匯報:爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。
質(zhì)疑:“這樣”究竟是怎樣?
3、出示句子,用“5”畫出動詞。
4、誰來當(dāng)爬山虎演一演?四人小組討論,推薦一名代表表演。評議。
5、你們有什么問題要問爬山虎嗎?
6、抓住動作詞讀好這兩句。個別讀。齊讀。
7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬!耙荒_一腳”能換成別的詞嗎?看課件,討論,小組匯報。
8、這段中,你們還有不明白的地方嗎?
9、齊讀。
。ㄈ┭凶x第5自然段
1、看課件,讀課文,用“如果……就……”說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、男女生分角色讀。
三、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)了這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?
四、拓展作業(yè)
仔細(xì)觀察一種你喜歡的植物,以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫片斷。
板書設(shè)計:
莖上長葉柄的反面
腳 枝狀` 細(xì)絲
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)
爬
沒觸著墻—— (萎了)
爬山教案 篇7
活動目的:
1、 體驗(yàn)動手操作的樂趣,增加幼兒對折紙的興趣。
2、 發(fā)展幼兒的觀察力和動手能力
3、 學(xué)習(xí)折紙:猴子爬山。
活動準(zhǔn)備:
1、 猴子爬山的折紙范例一份。
2、 手工材料人手一份,剪刀一把。
活動過程:
1、 教師邊念兒歌,邊操作折紙范例,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
小猴子,真可愛,花果山下來爬山,爬爬爬,爬上山后笑哈哈。
教師:小猴子爬山好玩嗎?你們想不想要一個這樣的玩具?那小朋友想一想這個小猴子爬山是怎樣做的?
2、引導(dǎo)幼兒分析制作方法。
3、教師講解示范折紙步驟:
(1) 正方形紙,對邊折。
(2) 一角向下折,一角向面折。
(3) 將手插進(jìn)中間層撐開成錐形,兩腰向內(nèi)壓,成正方形。
(4) 剪下上面一角,畫上猴頭。兩面下角沿虛線折,露出中間層。
(5) 將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。
(6) 用雙手各拉住中層下角,上下兩角貼緊輕輕拉動,猴子即可爬山了
4、發(fā)下材料,讓幼兒自由動手制作,教師巡回輔導(dǎo)。
5、作業(yè)完后,互相欣賞作業(yè)。
爬山教案 篇8
《爬山虎的腳》是小學(xué)語文第七冊最后一組課文教學(xué)的重點(diǎn)講讀課文,本組教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“圍繞一個意思寫好片斷”。
通觀三年級語文教學(xué)整體訓(xùn)練進(jìn)程,是在理解字詞和句子的基礎(chǔ)上過渡到段的教學(xué),最后達(dá)到段的訓(xùn)練過關(guān),也就是說能讀懂句子,從意思上聯(lián)成句群,知道哪幾個句子組成一個完整的意思(即所謂給自然段分層次),能給自然段概括大意或?qū)懗鲂?biāo)題,歸納段落大意,再從讀懂一段話的基礎(chǔ)上寫好一段話,為四年級的閱讀和作文打好基礎(chǔ)。
第七冊共有七組課文、七個讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目,而第七組(最后一組)才要求學(xué)生“圍繞一個意思寫好片段”。《爬山虎的腳》是指導(dǎo)學(xué)生讀懂一段話、寫好一個片斷的一篇范文,教好這篇課文不但對“讀懂一段話,寫好片斷”具有重要意義,而且在四年級七、八兩冊語文教學(xué)中具有承前啟后的作用。
一、教學(xué)思想——強(qiáng)化單元教學(xué)重點(diǎn),狠抓訓(xùn)練項(xiàng)目過關(guān)
本文教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解爬山虎的腳的特點(diǎn),進(jìn)而學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。
二、教學(xué)設(shè)想
(一)抓“題眼”導(dǎo)入課文,展示重點(diǎn)。
提問:
1. 本課課題哪一個是在重點(diǎn)詞(板書:腳)
2. 文章哪幾個自然段是寫爬山虎的腳
提示學(xué)生注意每個自然段開頭或結(jié)尾的句子,使學(xué)生掌握找自然段大意或綜合段意的最基本方法。如第三段結(jié)尾句“這就是爬山虎的腳”,總結(jié)性概括這一段的大意,第四、五自然段開頭句子“爬山虎的腳……”提示了這二段的所要學(xué)的內(nèi)容。
。ǘ┚x重點(diǎn)段,抓訓(xùn)練項(xiàng)目過關(guān)。
第三自然段提問:
1. 爬山虎的腳長在什么地方
2. 爬山虎的腳是什么樣子的
(出示掛圖,引圖理解)
板書:形態(tài)
顏色
……像……
3. 為什么用“六、七”根
4. “這就是爬山虎的腳”這句話是什么意思
誰還能用另一句話概括這一段的大意
第四自然段提問:
1. 爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的
。ㄖ该吓_前作演示)
板書:觸著墻變成爬住
直彎曲
把……拉一把
使……緊貼
2. “你會想起圖畫上蛟龍的爪子!闭l能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎么說
3. 這段話中哪一句話可以概括段落大意
4. 誰還能用另一句話概括大意,或作小標(biāo)題。
第五自然段提問:
1. 爬山虎的腳要是沒觸著墻會怎樣
板書:沒觸著墻萎
2. “萎”是什么意思
“連痕跡也沒有了”這句話有什么作用
3. 觸著墻的又怎樣
板書:變相當(dāng)牢固
4. 在課文中找出一句話更具體地說明“相當(dāng)牢固”,把兩句話對比朗讀看有什么不同(展開討論)。
、俨灰撇黄鹉切┗疑哪_,那些腳爬在墻上相當(dāng)牢固。
、诓灰撇黄鹉切┗疑哪_,那些腳爬在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。
“休想”是什么意思這句話誰能換一種說法,使句子意思不變
5. 這個自然段寫了哪幾層意思用最簡單的話說一說。
第一層:寫爬山虎的腳沒觸著墻的就萎了。
第二層:寫爬山虎的腳觸著墻的,腳巴在墻上相當(dāng)牢固。
6. 爬山虎的腳和墻有什么關(guān)系
概括大意:爬山虎的腳觸著墻爬得牢固,沒觸著墻就萎。
小結(jié):三、四、五自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn)。
。ㄈ┱{(diào)動自讀能力,通過朗讀、填空解決課文非重點(diǎn)部分。
1. 提問:課文除了寫“腳”,還寫了爬山虎的什么
2. 通過多種形式感情朗讀,讓學(xué)生獲得美感,體會作者的描寫方法。
3. 通過改變形式填空,進(jìn)一步理解課文填空練習(xí)。
爬山虎的葉子好看得很,剛長出來顏色是,長大變成,綠得那么,看著非常,葉尖一順兒,在墻上鋪得那么,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒,一陣風(fēng),一墻的葉子就。
4. 這段話主要內(nèi)容是說什么
爬山虎的葉子好看得很。
5. 還可以怎么說
四、回歸整體,深入理解全篇課文,進(jìn)一步體會重點(diǎn)段與全文的關(guān)系。
1. 分段、歸納大意。(略)
2. 練習(xí)、觀察、說話、寫作。(略)
通過讀、觀察、說、寫,最后達(dá)到單元訓(xùn)練項(xiàng)目(讀、寫)整體過關(guān)。
爬山教案 篇9
【教學(xué)目的】
。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的和口語表達(dá)的能力。
。病⒄J(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。
。场⒅攸c(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
4、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。
【教學(xué)具】
文字教材、多媒體課件。
【教學(xué)思想】
。薄(chuàng)設(shè)審美情景,以 CAI 為主導(dǎo)地極大地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極與主動。
2、教學(xué)設(shè)計分為四個大的環(huán)節(jié):
創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞—細(xì)致觀察,建構(gòu)新知—反饋操作,強(qiáng)化認(rèn)知—形成評價,自我完善。其中前兩個環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主,而后兩個環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞
。薄l(fā)談話:
誰知道爬山虎?它一般生長在什么地方?你能否說出它的一些特點(diǎn)?它美不美,怎樣美?
。病⒆x課文,重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個自然段,體會一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn)?
。、教師演示 CAI ,看一看描寫第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料,初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯,并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起了波紋,好看得很!钡膭討B(tài)藝術(shù)。
4、說一說你所感受到的美,再讀讀課文,體會一下課文中語言文字的藝術(shù)表達(dá)。
二、細(xì)致觀察,建構(gòu)新知
。、熟讀第四自然段,重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀。
。、CAI,看一看描寫第四段爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語表述能力。
。、用自己的話說一說爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長在什么位置?
。、邊讀課文,邊想象爬山虎的腳的生長部位與長成的動態(tài)效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長大,細(xì)絲的頭上又長出幾個圓片,就像是蛟龍的爪子,這就是爬山虎的腳。
三、反饋操作,強(qiáng)化認(rèn)知
。、從上面的學(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡?
。病⒗ CAI 和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作,請你找一找爬山虎的腳長在爬山虎的植物的什么部位?
。场⒏鶕(jù)操作的交互反饋,再閱讀課文。
4、最后用自己的話重點(diǎn)說一說爬山虎的腳到底長在什么位置?
5、細(xì)致觀察爬山虎的腳長成的動畫。
四、形成評價,自我完善
。、讀一讀課文的第五自然段,課文說了些什么?
。病⒄乙徽颐鑼懪郎交⒌哪_爬墻的動詞(觸/變/巴/拉/彎/貼)。
。场⒃ CAI 找到這些詞,并在課件上將這些動詞拖至交互區(qū),然后按照一定的順序排列。
。础⒎謩e用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些動詞,看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動畫。
。、對照畫面,用自己的話有順序地說一說爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的?
。、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動畫。
這個簡略的教學(xué)方案一個十分明確的特征就是強(qiáng)調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用( CAI ),并在創(chuàng)設(shè)生動的語言環(huán)境中,調(diào)動教與學(xué)兩個方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用,從這個教學(xué)設(shè)計方案中不難看出:一方面多媒體教學(xué)設(shè)計有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于 CAI 課件幾乎主導(dǎo)了整個教學(xué)的程序(這也就是 CAI 課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計原本就是一回事的緣故);另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在 CAI 具備的物質(zhì)條件下落實(shí)在自我形成的動手操作之中。
如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成 CAI 課件創(chuàng)意的表達(dá)方式,我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個大家熟悉的常用表格,將有關(guān)《爬山虎的腳》的 CAI 設(shè)計可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)詳細(xì)集中起來,以便于整理和觀察。
其實(shí),上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)本身基本沒有意義,但作為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計,可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng)作要素,這些要素就是多媒體需要表達(dá)的直觀化素材,我們將這些要素通過一定的形式全部整理成多媒體素材,并說明這些素材的表現(xiàn)形式和策略,那么一個漸趨于完善的 CAI 創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。
爬山教案 篇10
一、教師導(dǎo)入
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個意思寫的呢?(圍繞爬山虎的腳寫的)從哪兒看出來的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)
二、總結(jié)“圍繞一個意思寫好片段”的方法
。、怎樣圍繞一個意思寫好片段呢?作者首先確定了“要寫的是什么”。(板書)爬山虎這種植物在我國各地都有,為綠化祖國,美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏,不管多大的暴風(fēng)雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn),所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
。、要圍繞一個意思寫好片段,不光要想好自己要寫的是什么,還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。(板書:選擇好內(nèi)容。)下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳,選擇了哪些內(nèi)容呢?
請三個同學(xué)分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說了什么?
、 分小組討論這三個自然段的主要意思。
、 請各組選派代表說一說:
第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。
⑶ 作者選擇好了要寫的內(nèi)容,還要安排好寫的順序,這樣才能表達(dá)得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
。、默讀第3自然段,共有幾句話。
。ǎ毒洌
2、這6句話分別說了哪幾個意思?
。ㄒ弧⒍鋵懥俗髡甙l(fā)現(xiàn)爬山虎有腳;三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀;第五句寫了爬山虎腳的顏色。)
3、指導(dǎo)朗讀:
當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的心情是什么樣的?
。ǚ浅s@喜。)
、 學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。
⑵ 教師范讀:
第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣,尤其是“有腳的”三個字語氣更要強(qiáng)烈。
。础⒃跁袭嫵雠郎交⒌哪_長的位置。注意要畫準(zhǔn)確。(爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。)要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個關(guān)鍵詞語的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話,加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。
。、爬山虎的腳是什么樣子的呢?學(xué)生在書上畫下來。(枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)學(xué)生看圖加深理解,產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角!睋Q句話說:爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。
6、爬山虎的腳是什么顏色的?
。ㄏ裥氯~子一樣,也是嫩紅的。)
。贰W(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。
。浮⒃僬垉蓚同學(xué)讀這一自然段,要讀出語氣。
(第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣,介紹要清楚。)
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
。、請一個同學(xué)讀第4自然段,然后請其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。
。ㄅ郎交⒌哪_是怎么往墻上爬的。)
。病⒆x這段中的第三句話:“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句中的“這樣”指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書上。(前面的兩句話。)全班一齊讀一讀。
3、學(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。
。、請兩個同學(xué)用動作演示:
面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀(或背誦)這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。
。、每個同學(xué)都要邊背邊演示動作。
6、齊讀最后一句話,說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當(dāng)兩種事物很相像的時候,就可以用比喻句來形容。請同學(xué)們把這句話改成比喻句。(爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。)把比喻句中的“就像”換一個詞,句子內(nèi)容不能變,可以換成哪些詞?學(xué)生練習(xí)說句子。(“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”)
五、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段
。薄⒁蝗俗x,其它同學(xué)說說這一段主要說了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。)
。、看投影:
、 填空。
⑵ 回答問題:
、 “灰色的腳”指什么?原來是什么顏色?
② 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固?
。ㄒ悄愕氖种覆毁M(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)
六、再讀課文三、四、五段,說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的
七、從全文來看,作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的,但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子(分小組討論)
原因有三:
。、因?yàn)槠綍r人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認(rèn)識規(guī)律入手,使人讀起來感到親切、熟悉。
2、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。
。、用葉子來襯托爬山虎腳的重要,如果沒有爬山虎的腳,就不會有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。
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