作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的英語五年級上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語五年級上冊教案 篇1
教材分析
本節(jié)課的教學內(nèi)容是PEP五年級上冊第二單元的第一課時，主要學習詞匯Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? 本節(jié)課的教學內(nèi)容是星期和課程之間的聯(lián)系，非常貼近學生的生活。學生在四年級下冊已經(jīng)學過課程的單詞，本節(jié)課學習星期的單詞后可以讓學生開展看課程表互相問答的活動，這種活動能使學生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，為后面的學習做好鋪墊。
學情分析
1、 五年級學生對英語學習已有一定的基礎(chǔ)，對已經(jīng)熟悉的英語知識有所感悟，具備語言學習和交流的欲望。
2、學生在四年級下冊已經(jīng)學習過有關(guān)課程的單詞，也接觸過關(guān)于星期的單詞。
3、Tuesday, Wednesday, Thursday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式進行教學，以減輕學生學習的難度和保持學生學習的欲望和興趣。
教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。
2、能聽懂問句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。
3、能夠結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。
教學重點和難點
重點：會聽、說、讀、寫星期一至星期五的單詞。
難點：掌握星期一至星期五的單詞，結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。
英語五年級上冊教案 篇2
一、教學目標與要求
1、能聽懂、會說How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter.并能在情景中運用。
2、能通過詢問完成Pair work.
3、了解Good to know的單位常識，了解他們的換算關(guān)系。
二、教學重點與難點
1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter .并能在情景中運用。
2、本課時的教學難點是：能通過詢問完成Pair work.
三、課前準備
1、教師準備圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時的教學掛圖。
四、教學過程
1、Warm-up
(1)學生聽并跟說Lets chant.(P2)
(2)指名讀已經(jīng)學習的幾個單詞。
2、Presentation and practice Lets talk
(1)How heavy are you?引導學生回答Im 48 kg.教師貼圖片請學生將句子補充完整。
(2)練習后教師再問：How tall are you ?生答：Im 145cm tall.(請學生根據(jù)實際答案來回答。)
(3)教師找一個比較胖的學生出來，說Im thinner than you ,and taller .適當解釋，重復兩次，幫助學生理解。
(4)完成Lets Pair work，說說要求，然后學生互相詢問找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元B Lets talk部分的活動手冊配套練習。
(2)聽B Lets talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
英語五年級上冊教案 篇3
教學目標：
1、能理解認讀Read and write部分的對話，并能在情景中運用；
2、聽說讀寫Read and write中的四會句子，并根據(jù)對話內(nèi)容完成句子填空練習；
3、能夠完成Let’s chec部分對本單元學習進行階段性評價。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
本課時的重點是四會掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。
教學難點：
本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I watch TV n Saturdas.并能進行詞組和單詞的靈活應用，以及句中的大小寫書寫規(guī)范。
教學過程：
Step 1. Waring up
�。╨）匯報周末活動
把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“What d u d n weeends？I…．”在班級內(nèi)匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。
�。�2）日�？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：
A：What da is it tda？
B：Its Mnda．
C：What d u have n Mndas？
B：I have ath…I dnt lie Mndas．I lve Sundas．
A：What d u d n Sundas？
Step2. Presentatin
�。�1）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學生說出表現(xiàn)Z周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Z的喜愛程度排序。教師再問學生：What des Aunt Cath d n Saturdas？請學生閱讀對話后回答。
�。�2）看掛圖或，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。
�。�3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫�？稍诎鄡�(nèi)進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。
Step3. Let’s pla
�。�1）Grup wr
分小組討論A和Wu ifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內(nèi)匯報。
�。�2）Tas tie
這部分是本單元的選學內(nèi)容，教師可視教學實際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動設(shè)計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務(wù)可以由學生個人完成，也可以由小組共同設(shè)計完成。在完成任務(wù)過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。
4Step3.Cnslidatin and extensin（鞏固與擴展）
Finish：Let’s chec, Read and write
英語五年級上冊教案 篇4
教材分析：
1、本模塊學習用how many和how much問數(shù)量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。
2、學生對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認識可能有困難，應詳細講清。
學情分析：
1、農(nóng)村小學英語基礎(chǔ)差，學生程度不齊，部分學生發(fā)音不準。
2、學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習。
3、對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關(guān)、語音關(guān)。
教學目標：
1、學習句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t ,I like cheese.
2、使用how many, how much詢問多少。
3、教育學生在家?guī)椭改纲徺I物品、做點力所能及的家務(wù)活。
教學重點：
1、說出購物的過程，表演課本對話。
2、使用how many , how much問多少。
3、分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。
教學過程：
一、熱身復習
學生跟錄音機唱Module1中學習的英語歌曲。
二、課文導入
問一個學生的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。
三、課文教學
A、學習單詞，學生反復跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。
B、 SB活動1
先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細解釋讓學生分清楚。
C、小組練習
聽幾遍錄音后，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，并讓優(yōu)秀學生帶動差生練習。
D、SB活動2
先聽錄音，然后將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。
E、SB活動3
讓學生看圖，教師先做示范，然后讓學生兩人一組做練習，并找?guī)捉M在課堂上做對話。
四、任務(wù)完成
找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。
五、課后作業(yè)
A、練習對話。
B、抄寫本模塊單詞。
板書設(shè)計：
1、本模塊單詞。
2、重點句型。
3、重點解釋。
評價設(shè)計：
教師記分，學生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來激勵學生積極參加課堂活動，提高教學效果。
英語五年級上冊教案 篇5
單元教學目標：
1、 能力目標：
(1) 能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new
English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
(2) 能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English
teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall andstrong.
(3) 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let’s try 部分。
(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teachers”.能夠靈活替換歌詞中的
科目及表示人物特征的形容詞。
2、知識目標
(5)理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或
回答問題。
(6) 聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四
會單詞和句子。
a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work
等部分的內(nèi)容。
b) 了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀
出例詞。
c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。
(7)情感、策略、文化等有關(guān)目標：
a) 情感態(tài)度：根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習
過程中更大限度發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。
b) 學習策略：學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法，有效
利用學生用書中設(shè)計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Tasktime部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。
c) 文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。
單元教學課時安排
第一課時A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out
第二課時A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know
第三課時A Read and write Pair work C Story time
第四課時B Let’s learn Let’s chant Let’s sing
第五課時B let’s try Let’s talk Group work C Task time
第六課時B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check
英語五年級上冊教案 篇6
一、教學目標與要求
1、能讀懂Read and write部分的對話，并能在情景中熟練運用。
2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。
3、了解Story time的故事內(nèi)容。
二、教學重、難點分析
1、了解sperm whale和killer whale的區(qū)別。
2、本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達
三、課前準備
1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。
2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。
3、學生準備本課時的單詞卡片。
四、教學過程
1、Warm-up單詞的練習以及句型的鞏固。
2、Presentation Read and write
(1)教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那么他們有什么不同的地方呢?讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題。
(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。
Story time
教師放一遍故事，請學生看著書本，然后請學生提出不懂的地方教師進行解釋。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習。
(2)聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
英語五年級上冊教案 篇7
教材分析
本課內(nèi)容是以PEP小學英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點
在于復習前三個單元所學語言知識,并要求能到實際的語言交際中去。
學情分析
�。ㄎ覀冮_設(shè)英語課比較遲，所以，現(xiàn)在的六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創(chuàng)設(shè)一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的分化已經(jīng)形成并開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越?jīng)]勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優(yōu)生和學困生互助合作共同進步。
教學目標
1.知識目標：
(1). 復習1---3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。
(2). 復習1---3單元Let’s learn 中的四會單詞和Read and write中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。
(3).能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標
(1)能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。
(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言知識。
3．情感目標
隨著學生內(nèi)容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學生閱讀理解和說話
寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。
教學重點和難點
(1)重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。
英語五年級上冊教案 篇8
教材分析
1.PEP英語五年級階段強調(diào)激發(fā)學生學習英語的興趣，初步建立學習英語的信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣；初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
2．在新學期的開始，有些科目的老師換了新老師，本節(jié)課正好設(shè)計為學習描述人物體貌特征和個性的語言，既有實際的意義，又可以學習新的表達方式。
學情分析
授課班級為我校五年級學生。經(jīng)過二年多的英語學習，學生已有一定的英語基礎(chǔ)，能聽懂教師的課堂用語，能簡單的描述圖片內(nèi)容，能看圖片完成聽力，能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺；具備小組討論交流的能力。但學生英語語言組織能力還有待進一步提高，缺乏綜合運用語言談?wù)撍鶎W話題的能力，需在教師的引領(lǐng)下突破這一難點。
就本課而言，學生已經(jīng)學過一些有關(guān)各科教師稱呼的詞匯，如art teacher, science teacher, English teacher, math teacher, Chinese teacher等.關(guān)于人物的描述：He’s…, She’s … ,學生并不陌生，但需要在教師的引導下，在新的話題情景中復現(xiàn)、鞏固和運用。
教學目標
1.能聽懂會說：Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.
2.能聽懂Let’s try部分的錄音內(nèi)容，完成正確選擇圖片的練習。
教學重點和難點
1.重點是Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.
2. Let’s try部分在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能聽懂句子含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。
英語五年級上冊教案 篇9
教材分析
1、課標要求通過本節(jié)學習，使學生能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點。本冊是屬于高年級教材，相對于中年級的教材形式來說，增加了Let’sstart 部分，這部分實際上是大家一起動腦筋思考的活動。
2、學習外語，需要有大量聽與讀的“輸入”，因此我們可以利用Let’stry這部分的練習，一開始如果聽不習慣或者聽不懂，這也是正常的，反復聽幾遍，對于連續(xù)、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。
3、通過學習課文中的對話，用所學的語言來描述老師的體貌特征和性格特點，讓同學們有靈活運用和交流的機會。
學情分析
1、進入新學年了，學生們肯定會遇到一些新教師，教師可以引導學生們相互交流一下這些新教師的特點和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學習的主要任務(wù)。
2、教師可以在教學過程中反復引導學生利用已學語言點，讓學生通過完成這一生活化的任務(wù)型活動來感知新的語言點，以減輕教與學的難度。
3、在學習中學生可能會遇到很多形容詞，我們也可以引導學生組成對子來記。把有聯(lián)系的單詞，或是相反關(guān)系，或是相近關(guān)系，放在一起記憶是很有效的學習策略。
教學目標
1、能力目標：A：能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點；
B：能夠詢問并介紹學校里教師的情況；C: 能夠聽懂一些描述人物特征的'簡單對話。
2、知識目標：能聽、說、讀A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四會”單詞和句型。
3、情感目標：A：培養(yǎng)學生熱愛、尊重教師的情感；B：注重培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維和想象能力。
教學重點和難點
1、 教學重點：Let’s learn部分的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。能夠掌握句型：Do you have … teacher ?We have …
和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在語境中運用。
2、教學難點：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。
英語五年級上冊教案 篇10
教材分析
本課選自PEP小學英語五年級上冊Unit4，屬于事故教學，旨在通過故事創(chuàng)設(shè)真實的情境，鞏固本單元核心語料。本課時的故事主要講述了蛇和青蛙的一次相遇，聰明挑戰(zhàn)青蛙開動腦筋，騙過愚蠢的蛇，從蛇口逃生的一閃經(jīng)歷，是孩子們感興趣的話題。就語言知識而言，主要涉及I’m hungry./what can you do? I can……等句型。就情感態(tài)度價值觀和方面而言，要培養(yǎng)學生遇事開動腦筋的好習慣。故事問讀教學要突出“講故事”，特別是要引導學生觀察故事中的人、物、環(huán)境，通過師生互動共同來理解故事。教學的重點是理解故事，而不是語音、詞匯和語法。
學情分析
圍繞“話題”進行教學。本課話題為談?wù)撌澄锾卣�，利用話題創(chuàng)設(shè)真實語境，增強學生在語境中的語言能力。本課時設(shè)計力圖打破傳統(tǒng)的教學流程，體現(xiàn)“整體呈現(xiàn)，分步訓練”的故事教學要求。讓學生先整體感知，在故事的具體情景中學習、鞏固、運用新的語言知識。
教學目標
1、情感目標：通過事故教學，滲透遇事要開動腦筋的精神，通過合作比賽，培養(yǎng)學生的合作意識。
2、知識目標：通過看故事、讀故事等方式，讓學生理解事故，初步感知本單元核心語料：
�、買 am hungry
②What can you do ? I can……
�、跜an you……?
3、能力目標：以話題為線索，通過整體感知語境，看事故跟讀、分角色讀、齊讀等多種方式培養(yǎng)學生的閱讀能力。
教學重點和難點
1、能聽懂會說Can you……？并回答Yes, I can./No, I can’t
2、初步理解課文（故事）內(nèi)容。
英語五年級上冊教案 篇11
單元知識目標：
一、復習單詞：
g t schl, g t bed, get up
二、能聽、說、讀、寫有關(guān)時間的單詞：
（二）引入新課
對照課本，邊看邊練習拼寫與時間有關(guān)的單詞。
�。ㄈ┗ブ屢�
1．學生集體聽磁帶跟讀單詞，要求指讀。
2．個別學生展示，教師及時評價。
3．教師逐一對學生容易出錯的單詞進行有針對性的訓練。
�。ㄋ模┨骄砍稣�
同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。
三.展示交流
（一）小組展示
小組內(nèi)練習用英語描述時間
�。ǘ┌嗉壵故�
1．指名小組上講臺做游戲，用英語描述時間。
2．補全單詞。教師出示單詞，讓學生口述出所缺字母。
四.點撥升華
�。ㄒ唬┙處煼配浺簦瑢W生跟讀，糾正讀音。
�。ǘ⿲W生開火車讀單詞。
五.課堂作業(yè)
作業(yè)當堂清
1.單詞拼寫
英語五年級上冊教案 篇12
教材分析
1、本課時是人教版五年級上冊Unit5《My New Room PartA》的第一課時，要求掌握關(guān)于房間陳設(shè)的新單詞以及能用I have…來介紹自己的房間。
2．能用I have…來介紹自己的房間。
學情分析
學生經(jīng)過兩年的時間學習英語，已具備了初步的英語表達能力。但是在語言的綜合性、層次性表達上還有一定的欠缺。需要老師創(chuàng)設(shè)真實的情景，借助生動的實物使教學活動得到有效的開展，發(fā)展學生的綜合能力和聽說讀寫的能力。
教學目標
1、認知目標
A掌握下列單詞和詞語：end table, closet, curtain ,trash bin, mirror，air-conditioner.
B能聽懂會說課文中的問句：Is this your bedroom?
C會用簡單的句子介紹自己的家：I have a…in my room.
2、思想情感目標
A創(chuàng)設(shè)多種活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗成功。
B營造寬松，和諧的課堂氣氛，讓學生在快樂中學習英語
教學重點和難點
教學重點
A掌握四會單詞：end table , closet,curtain ,trash bin,mirror、air-conditioner.
B能理解“Is this your bed room?”的意思。
C、能掌握并運用“I have…in my room”介紹自己的房間。
教學難點
Aair-conditioner的讀音
B四會單詞的讀寫
英語五年級上冊教案 篇13
教材分析
本節(jié)課要求學生學會談?wù)撟约杭凹胰伺笥训膶傧�。這節(jié)課內(nèi)容由詞匯，對話，練習三部分構(gòu)成。其內(nèi)容在教材中占有重要地位。為后面學習談?wù)撝袊幕於嘶A(chǔ)。
學情分析
課前對學生做了簡單的調(diào)查，五年級學生對十二生肖有一定的了解，以前也學習了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節(jié)課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調(diào)動學生學習的積極性。
1、了解熟悉十二生肖動物的名稱
2、能正確使用第一至第十二的序數(shù)詞。
3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。
4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹立熱愛動物，保護動物的意識。
學習重點及難點
詞匯：dragon rooster rat ox
句型：What is your year? My year is the year of the.
教學難點：重點句型的拓展
教具準備：課件，錄音機，生肖卡片
教學基本策略及設(shè)計思路
本課題是根據(jù)本年段學生學習語言的認知規(guī)律和《課標》提出的學習目標來設(shè)計的，注重直觀，形象，激發(fā)學生好奇心和興趣，以學生熟悉的生活情境和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過卡片、小組合作等活動讓學生在“做中學，用中學”的過程中學習語言，運用語言。
教學過程
Step1師生問候，增進交流，復習舊知。
Step2講授新知：
1、設(shè)計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復習和學習12個動物單詞中，滲透拓展詞匯。
2、復習12個序數(shù)詞。
3、學習句型Theis the.
4、小組合作，為12只動物排序。
設(shè)計意圖
猜謎語，調(diào)動孩子的積極性，生動形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問題進行思考。小組合作，完成課文內(nèi)容為12只動物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。
2、聽錄音，并思考相關(guān)問題。
3. 讓學生分組對話，教師巡視。
4. 學生回答所給問題。
5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。
My year is the year of theXXXXX
What is your year?
聽音，看書，跟讀
初識對話，再讀對話，體會英語 表達培養(yǎng)自主學習能力和合作意識。檢驗學生掌握對話和知識生成情況.
Step4
1、播放課件，看短文。
2、回答問題。
What is Li Ming’s year?
What is Jenny’s year?
What is Denny’s year?
分小組練習對話
My year is the year of theXXXXX.What is your year?
用課文內(nèi)容進行聽力練習。學會表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。
3、布置家庭作業(yè)
英語五年級上冊教案 篇14
教學內(nèi)容：
1、 詞匯：shape circle square diamond rectangle
triangle star heart.
2、 句型
�。�1）What shape is the?？It’s a/an?
（2）Show us how to?
教學目標：
1、知識目標：能聽懂、會說、會讀單詞shape circle square diamond rectangle triangle star ，并學會詢問他人各種圖形及其回答的句型。
2、能力目標：能運用所學句型與他人交流。
3、情感目標：在活動中培養(yǎng)學生的學習興趣。
教學重點：
1、認讀、拼寫和運用表示各類圖形的詞匯。
2、運用所學詞匯及句型談?wù)摶蚪榻B自己的臥室。
教學難點：
1、能正確運用表示圖形的詞匯。
2、能用一段話介紹自己的臥室。
教具準備：
準備各種類型的三角形圖片數(shù)張。
教學過程：
Step1 Free talk
T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Yuan.
T: First, let’s play a game, I say you do. Touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart.
設(shè)計意圖：利用游戲的方式開始新課，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，消除緊張情緒，讓學生很快進入英語學習的狀態(tài)，并且自然導入新課。
Step2 Presentation and practice
1、教學單詞：heart shape star
�。�1）師生對話，引出單詞heart
T: Boys and girls, look！ My heart is here,（教師作手勢），can you tell me where’s your heart?
S1（模仿老師說）： My heart is here.?
�。�2）T: What shape is your heart? It’s a heart. 解釋：heart幾可以指心，也可以指心形。
教授shape，由grape的發(fā)音引出shape的發(fā)音，知道學生讀。 T: Show us how to a heart.教師解釋
設(shè)計意圖：雖然heart不困難，從heart導入對圖形的學習，將所學知識和實際生活聯(lián)系，使英語學習情境化，生活化。
�。�3）Show some words: ———— to read it） 請部分同學讀單詞。
T: We can see many stars in the sky in the evening. Can you guess what does “star” mean? Ss: （思考作答）星星。
T: What shape is the star?
S:（試著回答） It’s a star.
解釋：star 既可以指星星，也可以指星形。
T：Where can we see stars?
S1: We can se stars in the sky.
S2: We can see stars in our exercise books.？
T: Show us how to draw a star.（請一位同學上黑板） 設(shè)計意圖：由語音引入，利用謎語引導學生自主說出相關(guān)單詞及句型，并能從生活中尋找圖形。這一步驟旨在培養(yǎng)學生自主探究的學習能力，并讓學生體驗學習成功的喜悅。
2、教學單詞：triangle rectangle square diamond.
�。�1）出示自制小三角形
T: Boys and girls, what shape is it? It’s a triangle.（教學triangle）。 In our life, what is triangle? S1: My ruler is triangle.
S2: The sandwich is triangle.？
T: I’ll show you how to draw a
triangle.（在剛才畫的基礎(chǔ)上再畫一個三角形）
（2）出示兩張三角形
T: What shapes are they? Ss: They’re triangles.
T: Look, Two triangles can be a rectangle.（圖形拼成一） 教授 diamond square
�。ń虒W的同時補充diamond意思，并在右圖補充完整。讓學生利用自制的圖形操練所學句型。）
設(shè)計意圖：利用拼湊的方法呈現(xiàn)這四個單詞，讓學生在感觀上能清楚認識各種圖形，同時，學生在操練時能自己自由拼湊，培養(yǎng)了學生的動手能力和語言表達能力，激發(fā)了學生用英語交流的興趣，也讓學生在操練時有話可說，有話能說，避免了枯燥的操練。
3、 教學單詞circle
T: （利用簡筆畫，邊說邊畫圈）：Look！ This is Helen’s house. Helen is at home. Do you know what is Helen doing?
Ss: She is cooking.
T：Very good. We can guess from three circles. 教學單詞circle
設(shè)計意圖：通過學生感興趣的簡筆畫直觀呈現(xiàn)圓，符合 學生認知水平與特點。
4、Introduce the shapes in your bedroom.
教師提供一模板
This is my bedroom. Look！ I have a clock. It’s red. It’s a ?
I have a desk. It’s ? It’s a ?
There are some balls. They’re ?
（斜體字可替換）
設(shè)計意圖：通過描述自己的臥室，既可以對學生這節(jié)課學習的情況進行檢查，還可以通過語段輸出的訓練，培養(yǎng)學生的英語口頭表達能力。
英語五年級上冊教案 篇15
【教學重點】
1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達復數(shù)物品。
2、課文的理解與認讀，以及圍繞主句型的問答練習。
3、拼寫朗讀單詞have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的認讀和運用。
【教學難點】
1、stamps發(fā)音比較困難，“—mps”有閉唇，吐音的現(xiàn)象，教師要注意引導糾正，不要吞音。
2、恰當?shù)厥褂靡恍┬稳菰~修飾名詞。
【教具準備】
1、教學資源：音頻課文和視頻課文。
2、教師為學生準備一張新郵票和幾張舊郵票。
3、單詞卡片。
【教學過程】
一、Warm—up/Revision
1、師生問候，進行日�？谡Z會話活動。
2、教師播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》，和學生一起演唱，邊唱邊做動作。
二、Presentation
1、Guessing game教師將一張郵票握在手中讓學生猜。What’s this？It’s a…。引出單詞stamp在適時引導學生摸仿學習stamp之后，教師又拿出一個已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學生感受到盒里不只有一件東西。教師又問What are these？引導學生說出These are stamps。并反復練習。
2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導學生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.
3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態(tài)語表達出I like Chinese stamps.在學生初步理解后問學生And you？引導出對Me too.的學習。
4、教師播放資源中的視頻部分，指導學生仔細觀看后，引導學生回答下列問題：
①Are Peter’s stamps new？
②Are Peter’s stamps beautiful？
③Are Peter’s stamps Japanese？
根據(jù)學生回答情況，教師自己選擇再看錄像的遍數(shù)。
5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學生跟讀，教師注意及時引導糾正發(fā)音。
學生兩人一組操練對話。
請學生到前面表演，教師和學生一起互相評價。
6、教師出示have，like，these，those，Chinese，stamps的單詞卡片，讓學生拼讀單詞。
三、Practice
1、悄悄話。教師將These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個學生。每組告訴一句，當教師說開始后，同時間后傳，看哪組傳得又快又準確。
2、教師將畫有Let’s practise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠處，引導學生，看圖說話。These are ……Those are ……。
四、Add activities
教師為學生提供一些不同國家生產(chǎn)的物品。如Chinese bags，American books，Japanese pencils（或畫出相應的圖片陳列），引導學生描述這些物品，并用上I like……表達個人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.
五、Workbook and homework
1、聽錄音圈答案
2、聽音標號
3 Read and copy.
4、仿照例子造句。
第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業(yè)由學生回家完成。
eaching objectives：
1. Words：arrive taxi flat building made again
2. Sentences：
Grandma made Chinese food for me.
I want to try American food.
I will write again soon.
3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.
4. Learn the song：It’s a big exciting world.
Teaching properties：cards tape—recorder pictures
Teaching procedures
Warmer：
1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.
2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.
Examples：
T：Daming goes to New York.
Ss：Daming went to New York.
T：Grandma meets Daming.
Ss：Gradma met Daming.
Teach the text：
1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask：What is it？Where is it？”
Guide the students say：It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.
T：Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.
2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.
3. Teach the new words.
4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this，get the students to answer the following questions：
⑴Who met Daming at the airport？（Grandma and Simon）
⑵What did Daming see in New York？（Buildings，cards and people）
⑶What food did he want to try？（American food）
5. Complete activity 2 in SB.（Get the students to ask and answer in pairs）
6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.
7. Learn the song：It’s a big exciting world.
8. Complete exercise 1 in AB.
Homework：
Practise the following sentences in pairs：
Where are you from？
Where are you going to go？
Where are you going to go there？
Where are you going to do there？
Designs：
Module 10 Unit 2 I’m in New York now
Arrive Grandma mad Chinese food for me.
Taxi
Flat I want to try American food.
building
made I will write again soon
英語五年級上冊教案 篇16
教學內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 牛津小學英語》5A 第八單元，第一教時
Part A （read and say）
教學目標：
1、能正確地聽說讀寫句型What do you / they have? I/ We/ You/ They have… What does she /he have? She /He has…
2、能正確地聽說讀詞組 camping trip, tent, pot, stove, blanket, telescope, tin-opener.
3、能正確地聽說讀寫單詞 hill , children ,show , fish .
4、能流利的朗讀課文
教學重點：
1、能正確地聽說讀單詞和句型
2、能正確地理解課文
教學難點：
1、能正確地聽說讀寫單詞和句型
2、能熟練地運用本課所學的物品和句型來組織對話
課前準備：
1、 教具準備：多媒體，磁帶，錄音機。
2、 板書準備：寫好課題 Unit 8 A camping trip
教學過程：
A Free talk
1 （點擊課件封面使音樂停）Greeting
2 （點擊課件封面中音符的圖標出現(xiàn)歌曲的畫面）
T: First let’s sing a song ‘What are you doing?’
讓學生有表情地演唱這首歌曲，復習舊知，活躍課堂氣氛。
3 （點擊課件歌曲畫面回到課件封面）
T: What are you doing now？
Ss: We’re having an English class.
�。c擊課件封面的圖標出現(xiàn)圖片）
T: Yes！But, what are the children doing?
Ss: …
T: Let me tell you！
�。c擊出現(xiàn)課題）
They are having a camping trip！ A camping trip.
領(lǐng)讀課題
B Presentation and practice
1、學習單詞及詞組
a T：In today’s class, let’s go on a camping trip！ OK?
Ss: OK！
T：（點擊課件出現(xiàn)孩子們圖片） Look！ Here’re the children ..
b T: They’re going on a camping trip. Let’s go with them together . OK?
Ss : OK .
T : Now they’re at a camping site . They’re very happy . They are showing their things .
c 教師可先展示自己所帶的物品，再讓學生展示。Show your book / pencils …
2、學習、操練句型
a T：look ！ What do they have ?
Ss : They have a tent .（ten – tent ）
b T : What do you have ?
Ss : I have a blanket . （thank – blanket ）
c T : What do you have ?
Ss : We have a pot and a stove .
d T : What does he have ?
Ss : He has a pair of telescopes .
�。c擊課件，組織學生有節(jié)奏地利用生詞和句型誦讀小兒歌）
What do you have ?
I have a bianket .
What do you have ?
We have a pot .
What do they have ?
They have a tent .
What does he have ?
He has a telescope .
C Consolidation
1、Listen to the text and write “√”in the blanks .
2、What are “a tin of fish , a tin opener” , Let’s watch and find .
3、Teach （ a tin opener , a tin of chicken , a tin of fish . ）
D Practice
1、Read the text by yourselves .
2、teach （hill）
3、Read and match
4、Choose one picture and read with your partner.
5、Fill in the blanks .
6、Your camping time .
E Assign homework
1、Read the new words and the text .
2、Make a dialogue like the text and write down .
英語五年級上冊教案 篇17
一、教材分析：
Let's talk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓學生學習如何用What's your name?詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：Goodbye! Bye,…. Let's play部分從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進一步鞏固Let's talk中的會話。Let's check部分中的Listen and number這道題通過聽力練習檢測學生對本單元所學對話內(nèi)容的掌握情況。
二、教學目標：
1.能力目標
(1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的說法。
(2)能完成Let's check部分的聽力檢測。
2.知識目標
聽懂、會說What's your name? My name's …. Goodbye!Bye.
3.情感、策略、文化目標
培養(yǎng)學生運用所學知識與他人交流的習慣，滲透尊重他人的情感。
三、教學重、難點：
1.重點：詢問對方的姓名What's your name?及回答My name's….以及道別的表達法：Goodbye! Bye,…
2.難點：(1)能在實際情景中靈活運用What's your name? My name's….
(2)name's的發(fā)音。
四、教學過程：
教學設(shè)計參考個性化備課
Step 1 Preparation
1. Sing a song"Hello".課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。
2.師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹, Hello, I'm … My name's...(注意放慢語速，可重復)
Step 2 Presentation
1.教學My name's….
(1)課件展示情境圖并通過：What are their names ?引出本節(jié)課的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一個知識點：My name's...
(2)師帶著自己的姓名卡片，走到學生中間和其中一名學生打招呼：T: Hello, I'm Mr….My name's….重復兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再指著學生的姓名卡片問What's your name?
(3)教師引導學生回答My name's….用類似的方法與其他學生進行問答練習。
板書句子My name's….師教讀、示范發(fā)音(強調(diào)name's的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。
(4)指生做自我介紹Hello!/Hi! My name's….小組內(nèi)練習。
(5)引導學生歸納總結(jié)，介紹自己的姓名有兩種表達法：I'm..../My name's....
2.教學What's your name?
(1)Listen and choose:What does Mike say ?
A.What's your name ? B.My name's Mike.通過聽音選擇引出第二個知識點：What's your name ?
(2)教師帶著自己的姓名卡片說My name's….問2---3名學生What's your name?
(3)師板書句子What's your name?師教讀、示范發(fā)音(多次示范what's的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。
(4)讓一生站起，其余生齊問：What's your name?此生回答：My name's …
(5)Pair work小組內(nèi)問答What's your name? My name's….
3.教學Goodbye! Bye,...
(1)Listen,watch and answer.播放視頻并出示問題：What does Miss White say ?引出Goodbye并教學。師請一位同學到講臺前與自己對話。例如：
Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./ (分別時說) Goodbye!/ Goodbye或Bye!
教師板書Goodbye! Bye.師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。
(2)師生示范，小組內(nèi)進行問答練習。
(3)引導學生歸納總結(jié)道別的幾種表達法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學生Goodbye.是道別的正式用語，Bye! Bye-bye.是非正式用語。
Step 3 Practice鞏固練習
1. T: Listen and point.生看課本，聽錄音,注意正確的語音、語調(diào)。
T: Listen and repeat.生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調(diào)。
2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。
3.Let's play.四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡收集在一起，再由每組的"小老師"通過問What's your name?同學回答My name's….的方式練習，答對的同學拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學生進行示范，分小組練習。
Step 4 Production輸出運用
1.角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示Let's talk的對話。
2.Let's act.讓學生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內(nèi)進行交流。如：
Hello!/ Hi! What's your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!
Step 5 Progress檢測提高
1.做當堂達標題。
做基礎(chǔ)訓練第3頁第一、二題。
2.Let's check聽錄音，完成聽力練習，核對答案。教師及時表揚。
3. Summary：What have you learned today?引導生總結(jié)本課所學的內(nèi)容。
3.Homework
(1)聽錄音跟讀課文。
(2)用對話中所學的內(nèi)容與同學和老師交流。
英語五年級上冊教案 篇18
一、設(shè)計理念：
1、新課程下的英語教學倡導充滿情趣、真實的人文型的課堂，讓學生在濃郁的人文氣氛中感受、習得語言，發(fā)展能力。語言運用能力的培養(yǎng)重在應用，在親身經(jīng)歷中體驗、感悟，在實踐中發(fā)展能力。為此，在綜合拓展練習時，我設(shè)計了“小小督導員”的活動，重在讓學生在創(chuàng)設(shè)的與生活相關(guān)的語言情境中去感悟，并運用英語。
2、《義務(wù)教育英語課程標準》明確要求小學生英語教學任務(wù)之一是培養(yǎng)學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本課的教學活動設(shè)計，我注重了學生對于發(fā)出指令的祈使句的朗讀訓練和語氣感悟。并在最后設(shè)計一個趣味閱讀練習，以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
3、《義務(wù)教育英語課程標準》指出：“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程�！睘榇嗽诒菊n的綜合拓展練習時，我所選擇的情景圖畫使學生熟悉的身邊的生活場景，目的是能夠很好的鍛煉和培養(yǎng)學生良好的行為習慣，利用這個契機對學生進行情感教育。
二、教學目標：
1、知識目標：學生掌握語句Stop！Don’t go！Go！It’s green now.Don’t ride your bicycle here.
2、能力目標：學生學會口頭運用Stop！Don’t go！Go！It’s green now.等語句發(fā)出指令。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自覺遵守交通規(guī)則的習慣。
三、教學重點：
1、能聽懂Don’t ride your bicycle here.這類指令。能口頭運用Stop！ Don’t go！ Go！It’s green now.這類語句發(fā)出指令。
2、祈使句的讀法。
四、教學準備：
錄音機、課本第一部分的錄音材料和標志圖話、學生生活的情景圖畫
五、教學過程：
�。ㄒ唬￤arming up.
A game.教師組織學生一起玩“Simon says”的游戲。首先教師發(fā)出口令，然后請一名學生擔當教師角色。
T：Boys and girls，now let’s play a game“Simon says”. Listen to me carefully.
“Stand up，please. Turn left/right/back/north/south/west/east.”Now， who can say as me？
通過組織游戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復習鞏固祈使句的用法。此外在游戲中，盡量多的運用“l(fā)eft， right”等詞，又可為本課的學習做好準備。
�。ǘ㏄resentation.
1、Lead in.（精講點撥）
教師出示交警指揮交通的圖片，并向?qū)W生提出問題�！癉o you know what dose it mean？”學生根據(jù)圖片動作逐一進行回答：“Turn left.Turn right. Go straight on. Stop！”
教師出示課本第一部分的交通標志圖，請學生用英語說一說它們代表什么意思。
T：I have more pictures. Can you tell me something about it？
學生可能對其中的一些標志圖不是很了解，教師可告訴學生本節(jié)課結(jié)束后，你將會很流利的說出。
T： Don’t worry.You may say it very well after this class.
用交警指揮圖導入，能夠很好的與本課的教學內(nèi)容進行銜接，教師能夠很自然的呈現(xiàn)本課的交通方面指示語的圖畫。另外，在學生遇到障礙后，給學生的鼓勵的同時，也提出了本課教學目標。
2、Listen and find.
教師首先讓學生對圖片的內(nèi)容進行討論，然后教師放錄音，請學生邊聽邊指向?qū)膱D。教師放地二遍錄音，進行檢查，并讓學生重復。學生聽第三遍錄音，完成課本第二部分的活動。
先讓學生熟悉一下圖片內(nèi)容，學生能夠很好的指向正確的圖話。在聽與指的過程中是對學生聽力及反應能力的一種很好的鍛煉。
教師出示課本第一部分的圖畫，請學生快速說出對應的句子。
3、Listen and repeat.
�。�1）教師出示課本第三部分的句子，讓學生根據(jù)前幾節(jié)課的知識自己先朗讀。然學生對比自己的語氣和升降調(diào)。
�。�2）教師再次放錄音，讓學生跟讀、模仿，并簡單講解祈使句的讀法。
�。�3）祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請等多種意圖，再讀法上側(cè)重讀最后一個單詞，讀降調(diào)用以強調(diào)。
學生已經(jīng)接觸過語調(diào)方面的知識，先讓學生自己朗讀，然后再對比錄音，學生的學習印象更為深刻，更利于掌握。讓學生掌握一點語音規(guī)則，對于他們的自學能力的培養(yǎng)有很大的幫助。
（三）Practice.
1、Who can read it？
教師出示一些祈使句，讓學生站起來朗讀，對于讀的好的進行獎勵。讀的不正確的請其他學生幫忙糾正。之后在小組內(nèi)進行朗讀比賽。
Don’t put it on the table.
Please make the bed.
Please open the window.
Don’t close the door.
Don’t ride that horse.
在掌握了簡單規(guī)則后，進行簡單鞏固練習，幫助學生進一步鞏固所學知識，此外還能讓學生更好體會英語學習成功的快樂，幫助學生進一步樹立學生學習的自信心。
2、Where is it？（巧問質(zhì)疑）
教師請一名學生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個地方，然后請學生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發(fā)出指令給學生提供線索，然后讓他其他同學尋求幫助。Eg：T： Walk to Song Shan.Go straight on。 Then turn left.
S：Can you tell me more？…
通過找一找的小游戲，幫助學生進一步練習關(guān)于方位指令的祈使句的用法。讓學生實際練一練，在教室里走一走能很好的體會、運用。比單純的口令練習效果更好。
�。ㄋ模〥evelopment.
1、小小督導員。
教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學生以“小小督導員”的身份對其中的人物進行勸誡。
首先讓學生對情景進行討論，然后以小組為單位選一情景進行表演。
學生熟悉的生活情景，很容易讓他們參與進來，也很利于他們發(fā)揮自己的運用能力。在給學生創(chuàng)設(shè)了練習與運用英語的學習情景的同時，也是對學生進行思想教育，培養(yǎng)正確的行為習慣的很好的契機。
2、Read it and have a test.
It is a rainy day.A man gets on a bus with a dog.It is a big dog. Its feet are very dirty.
The man says，“Condutor（售票員），if I buy a ticket for my dog,can he have a seat like the other people？”
The condutor looks at the man and then he says，“Of course，sir. He can have a seat like all the other people on the bus，but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.”
T or F：
（1）The man gets on a bus with a small dog.
�。�2）The dog’s feet were very dirty.
（3）The mam wants a seat for his dog.
�。�4）he conductor would like to give a seat to his dog.
�。�5）The dog sits down at last.
本節(jié)課的知識內(nèi)容不是很多，在一定的練習鞏固之后，我設(shè)計了趣味閱讀。并在閱讀的同時對學生提出建議和要求。既可調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，又可在課堂上進行閱讀練習，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
�。ㄎ澹㏒ummary.（有效反饋）
學生進行簡單小節(jié)，說一下自己的課堂收獲，教師進行概括補充。
�。〩omework.
List some rules about how to learn English well.
Eg：Please listen to the teacher.Please speak English in class。 …
英語五年級上冊教案 篇19
教學目標：
1、使學生能聽、說、讀、寫：happy，sad， tired，hungry，thirsty，full 等單詞。
2、能用I’m happy.來表達自己的感覺；能用Are you?？ 詢問別人的感覺，并選擇 Yes, I am. 或者No, I’m not....作出適當?shù)幕卮稹?/p>
教學重點：
1、掌握詞匯：happy，sad， tired，hungry，thirsty，full 等單詞。
2、能用I’m happy.來表達自己的感覺；用Are you happy？詢問別人的感覺。
教學難點：
祈使句 Have some ...后面接名詞的用法。
教學準備：
多媒體課件、
教學過程：
Step1:Warm up
1.Gteeting
T:Good morning，boys and girls！
Ss：Good morning，Miss Wang！
T:How are you？
Ss：I’m fine，thank you！
2.Free talk
T:I can run.I can jump.I can write.What can you do？
Ss：I can ... I can sing.
T: Do you like English song?
Ss: Yes.
T: I like English song too.So let’s listen together ,OK? You can listen and do the actions.（播放歌曲If you are happy）
【設(shè)計意圖：通過播放歌曲動畫If you are happy，讓學生感知、學習“happy”這個單詞，進而導入課題“Are you happy？”，同時初步感知本課的核心句型：I’m happy.Are you happy？及其答語�！�
Step2:Learn the new words
1.T: Now ,I’m very happy（作出高興的樣子）。
Are you happy?（Yes） OK.Today we talk about “Module1 Unit3 Are you happy?”（板 書課題，借機學習happy，升降調(diào)讀happy）引導學生作出回答Yes，I am. T:Now,look at my face.Am I happy?
Yes or No? No,I’m not happy.I’m sad.（板書：sad）Spell the word.
Ss:s-a-d-sad.（多種方式讀單詞）
T:Now,Stand up！Do the actions follow me.（做run run run的動作）Oh，I’m very tired.Are you tired？
Ss: Yes,I am. T:I’m tired.（板書：tired）
Spell the word. Ss:t-i-r-e-d-tired.（多種方式讀單詞）
T:Here are some food.cakes、biscuits、noodles and hamburgers.I want to eat.I’m very hungry.Are you hungry？
Ss: Yes,I am./No,I’m not.
T:I’m hungry.（板書：hungry）Spell the word.
Ss:h-u-n-g-r-y-hungry.（多種方式讀單詞）
T:OK！Have some biscuits.Yummy,Yummy,very delicious！
I’m full. T:Full,full,I’m full.（板書：full）
Spell the word. Ss:f-u-l-l-full.（多種方式讀單詞）
T:Now,I’m very thirsty.
I want some water.Are you thirsty?
Ss: Yes,I am.
T:OK！Have some water.Thirsty,thirsty,I’m thirsty（板書：thirsty）Spell the word.
Ss:t-h-i-r-s-t-y-thirsty.（多種方式讀單詞）
2.T: Look at my mouth.Then,you say the words quickly.（看口型快 速說單詞）
3.T:Let’s play a game.Look and say quickly.（出示圖片，學生舉 手快速說出單詞）
4.Play a guessing game T：Now ， practice in pairs.One do the action，one guess and ask“Are you...？”
【設(shè)計意圖：通過肢體語言、面部表情、多媒體、實物等多種方式引導學生運用核心句型：I’m happy.Are you happy？及其答語學習
sad,tired,hungry,full,thirsty等單詞，再通過看口型說單詞、看圖片說句子和Play a guessing game三個活動對單詞的學習和核心句型加以鞏固運用，讓學生在輕松愉快的活動中掌握核心詞匯和句型�！�
Step3:Learn the text
1、T:（出示Kitty和Ben 圖）Look！Who is she?Who is he？What’s the matter? Ss:She is Kitty.He is Ben. T:OK！Let’s watch the video.（播放動畫Listen and say）
2.Listen and judge
3.Listen,point and repeat
4.Role-play
【設(shè)計意圖：通過播放動畫，引導學生仔細觀察人物表情，從而正確理解人物的感受，進一步掌握核心句型：I’m happy.Are you happy？從而能夠正確表達個人的感覺，及詢問別人的感覺。接著通過Role-play的活動讓學生在輕松愉快的活動中掌握核心句型�！�
Step4:Practice
T:Now let’s have a test.（出示檢測題）
Read and complete.（讀句子，根據(jù)句意在橫線上填上合適的形容詞。）
I have a new book. I'm . I run and run. I'm . I eat two hamburgers. I'm . I can't fly a kite. I'm .
I'm . I want a big cake. I'm . I want some water.
【設(shè)計意圖：通過Read and complete這個環(huán)節(jié)，對本節(jié)課學生所學的重點詞匯的作以檢測，讓學生和老師都能做到心中有數(shù)。】
Step5:Sumary
In our life,sometimes we’re happy,sometimes we’re sad.
But I hope you are happy everyday！
英語五年級上冊教案 篇20
Unit1教材分析
一、單元教材解讀
1.本單元重點學習描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達。學生用書在Let's talk 活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反復利用已學的任務(wù)，讓學生通過完成任務(wù)型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。
2.另外，本單元Let's try 的聽力練習在教學中要予以特別關(guān)注，這是本學期新出現(xiàn)的一種教學形式。這一部分是Let's talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
二、教學目標
1.能力目標
(1)能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.
(2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who's your English teacherMr Carter.He's from Canada.What's he likeHe's tall and strong.
(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let's try部分。
2.知識目標
(1)理解Read and write中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。
(2)聽、說、讀、寫Let's learn和Read and write中的四會單詞和句子。
(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的內(nèi)容。
(4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。
(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。
3.情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。
(2)學習策略：學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法，有效利用學生用書中設(shè)計的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。
(3)文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。
二、教學重難點
1.本單元的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。
2.聽、說、讀、寫Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子.
3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
4.能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.
5.理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。
三、教學建議
1、本單元的教學難點應充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學生進入積極地學習狀態(tài)加以突破。
2、Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要加以運用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。
3、利用學生用書中設(shè)計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。
4、在教學過程中，更大限度發(fā)揮學生自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。
5、由于教學內(nèi)容非常貼近學生的實際生活，教師應充分利用學校的教學資源，讓學生進行采訪，并用英語描述學校的教師。
英語五年級上冊教案 篇21
教學目標：
1. Knowledge aim
Learning the new words and sentences just like angry/frightened/happy/proud/sad/shy/tired/The boy feels sorry/The girl feels sad /The boy is angry/The boy is proud /The girl feels shy/The boy feels frightened/The boy is tired/The girl is happy and so on.
2. Ability aim
Improve the students Oral English and let students know something about expressing feelings.
Let the students can make communication with each other.
3. Moral aim
We must attend the class seriously.
重點難點：
Expressions and sentences
教法提示：
Reading. /Listening. /Talking. /Singing.
Play Games. Making actions.
教學準備：
Some cards. CAI. Some objects.
教學過程：
Step1
Learn Part D: Let us write
Step2
Do the exercises and check the answers.
Step3
Let’s have fun.
Step4
Watch VCD.
英語五年級上冊教案 篇22
教材分析：
本課屬于復習課教學，主要通過教學，使學生能聽、說、讀、寫單詞及短語：sit ,chick ,sit down等。理解并能使用：This girl can't walk. Her father helps her.句型表達某人沒有的能力… 通過課文學習，培養(yǎng)學生從小就要學會尊老愛幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質(zhì)。
學情分析：
本課教學對象是五年級的學生，在以往的學習中，已經(jīng)學過了一些某人會做某事的內(nèi)容及I can/can't…的句型，用一個課時來學習本課，對于五年級的學生來說難度不是很大。
教學目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1、能聽、說、讀并正確使用單詞：sit ,chick;短語：sit down。
2、能理解并掌握句型： He/She/They can't...
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學會用This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的能力。
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1、通過學習課文，培養(yǎng)學生從小就要學會尊老愛幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質(zhì)。
教學重點：
1、能聽、說、讀本課的單詞及短語。
2、學會用This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的能力。
教學難點：
引導學生發(fā)現(xiàn)句型結(jié)構(gòu)：He/She/They can't+動詞原形+其他。 他/她/他們不能。
教學過程：
一、熱身復習
教師走到學生中問：How can dogs help people?進行對上節(jié)課的復習。
創(chuàng)造輕松的課堂學習氛圍。
二、學習課文
出示與本課相關(guān)的單詞卡片：help,walk,eat,swim。
讓學生自己提問，通過合作探究，自己回答問題，不能解決的問題通過學習課文來解決，這樣的教學措施目的是培養(yǎng)學生善于提問，善于學習的良好品質(zhì)，發(fā)揮他們的主觀能動性。
三、學習單詞
1、導入：手拿單詞卡片問：What’s happened with these words?
2、出示課文的掛圖。
3、引導學生看圖提問。
4、錄音播放。
5、理解課文內(nèi)容。
6、學習新單詞及短語。
7、播放錄音二遍。
8、播放錄音。
9、讀課文。
采用掛圖學習單詞，形象直觀。
四、學習重點句型：
This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的能力
引導學生仔細觀察課文中的句子，句型結(jié)構(gòu)：He/She/They can't+動詞原形+其他。 他/她/他們不能。。。
引導學生用句型He/She/They can't…說句子。
句型知識方面，教師并不是直接的給予知識，而是讓學生通過熟讀課文句子，仔細觀察各個句子共有的特點出來，體現(xiàn)了教師把學習的自主權(quán)交給了學生。
五、布置作業(yè)
�。�1）、摘抄課文中含“can’t + 動詞原形”的句子，并背誦或熟讀這些句子。
�。�2）、用“can’t + 動詞原形”的句型描述他人不能做某事。
有選擇性的作業(yè)布置體現(xiàn)因材施教的教學策略。
板書設(shè)計：
Module7 Unit2 They can’t walk.
They can’t walk.
Their mothers help them.
He/She/They can’t + 動詞原形 + 其它。
他/她/他們不能……
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