作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的高中語文《尚賢》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標：
1.掌握文中的出現(xiàn)的常用實詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。
2.理解墨子“尚賢事能”的思想并思考其對現(xiàn)實的指導意義。
3.學習墨子散文從不同方面層層推進進行說理的方法。
4.學習本文用事例和比喻說理的方法。
二、教學重點：
1.重點實詞虛詞及文言句式
2.理解“尚賢事能”的思想及對現(xiàn)實的指導意義。
3.把握墨氏議論文的特點。
三、教學思路：
1.注重文言詞句的歸納整理和遷移運用。
2.注重對層層深入的論說方法的把握。
3.注重對“尚賢”現(xiàn)實意義的'探究。
四、課時安排：
三課時
五、教學過程：
第一課時(1~3段)
一、導入新課(故事導入)
先說一個故事：管仲和鮑叔牙是一對好朋友，他們分別輔佐齊襄公的兩個弟弟公子糾和公子小白。為避國難，他們逃出齊國分別到了魯國和莒國，后齊國內(nèi)亂，國君被殺，伺機而動的兩公子俱連夜回國。魯國發(fā)兵送公子糾回國，并派管仲帶兵堵截公子小白，管促一箭射中小白帶鉤，小白倒地裝死，管仲派人回魯國報捷，魯國于是慢慢地送公子糾回國，過了六天才到，這時小白已兼程趕回齊國，成為國君，是為齊桓公。后為齊桓公發(fā)兵攻打魯國，魯軍大敗，鮑叔牙給魯侯寫了一封信，信中寫道，公子糾為齊君兄弟，齊君不忍殺他，請魯國自己殺他，公子糾老師管仲是齊君的仇人，請把管仲送到齊國，剁成肉泥。魯人害怕遵照執(zhí)行，齊桓公要殺管仲，鮑叔牙勸說，臣幸運地跟從君子，君上成了國君，如果只想治理好齊國，有我和高奚就夠了，如果君上想成就霸業(yè)，那么非管仲不可。管仲到哪個國家，哪個國家就強盛，不可以失去他。桓公聽從他的建議，假裝殺仇人，把管仲接到齊國�；腹凸苤僬�?wù)摪酝踔g(shù)，大喜過望，以其為大夫，委以政事。管仲進行改革，一時齊國大治。
但是在古代，象齊桓公這樣有遠見卓識的政治家并不多，而且，統(tǒng)治者常擁有世襲特權(quán)，他們常依據(jù)自己的喜好來提拔或罷免官員，出身社會下層的人即使是德才兼?zhèn)洌餐艿綁褐�，所以墨子的“尚賢”的主張在當時產(chǎn)生了重要影響，至今仍有現(xiàn)實意義。
二、朗讀課文
三、文本解讀
(一)第一段
1.釋義并翻譯
者：第一個：用在“今”“昔”等表示時間的詞語后面，表示：“………的時候”，第二個：……的人之：助詞，取消句子獨立性治：治理得好，太平本：從根本上是其故何也：賓語前置在：在于事：讓……做官(任用)將：就眾賢：使賢眾，使動用法
2.朗讀指導
(1)排比句應讀出氣勢來
(2)重點詞語應重讀，如：皆欲國家之富本失其所欲，得其所惡不能尚賢事能為政也將在于眾賢而已。
3.翻譯指導：
是故國有賢良之士眾，則國家之治厚
(所以國家擁有的德才兼?zhèn)涞氖勘姸�，國家就會治理得�?
4.概括本段內(nèi)容：
1)找出中心句
2)理清思路：“王公大人失其所欲”在于“不能尚賢事能” “大人之務(wù)，將在于眾賢” 。
3)概括段意：從反面論證“尚賢事能”的重要性。
4)論證方法：舉王公大人治國的例子來說理。
(二)第二段
1.釋義然則：既然這樣，那么術(shù)：方法奈何：怎么辦
2.歸納本段作用：承上啟下，過渡段。
(三)第三段
1.釋義并翻譯
富：使……富有(形容詞使動用法)貴：使……高貴(形容詞使動用法)將：才厚：純厚乎：在(介)辯：有口才道術(shù)：治國方法固：本來就是(副詞兼有判斷作用)珍：比喻人才佐：輔佐的臣子然后：這樣……才(含義：接著某種動作或情況后)
2.朗讀指導：
1)排比句讀出氣勢
2)可得而從也“加點字重讀，以示強調(diào)。
“此固…………”語速稍快，“固”重讀。
3.翻譯指導：
況又有賢良之士厚乎德行，辯乎言談，博乎道術(shù)者乎。
4.概括本段內(nèi)容：
1)用文中的句子簡答：
眾賢之術(shù)在于：“富之貴之敬之譽之�！�(即尚賢事能)換言之，“尚賢事能”可以使“國之良士”“得而眾也”
2)概括段意：
使國家賢士增多的方法“尚賢事能”。
3)思路：使善射御之人增多的方法使國家賢士增多的方法(順勢推進)
四、規(guī)律探究
1.墨子的文章邏輯嚴密，結(jié)構(gòu)嚴謹。可以說我國古代嚴格意義上的議論文就是從墨子開始的。我們回顧一下《兼愛》一文中的寫作內(nèi)容和思路：先提出問題，說天下之害，再解決問題，從正反兩方面說“兼相愛”之利，不“兼相愛”之禍，最后解決問題�！凹嫦鄲邸笨梢宰龅�，“上以為政，士以為行”。其實，就是從“是什么”“為什么”“怎么辦”這九個字上面做文章，那么今天我們學習的前三段與中心論點有何關(guān)聯(lián)呢?
討論：本文中心論點是什么?
1至3段與中心論點的關(guān)系：
明確：“夫尚賢者，政之本也�！�----------中心論點
第1段從反面，3段從正面論證了“尚賢事能”的重要性，必要性，闡述了“為什么”的問題。
2.設(shè)想一下，下文會寫什么內(nèi)容：如何做到。
五、作業(yè)布置
1.課外預習4~5段，掌握重點實詞虛詞，準備翻譯。
2.思考：尊重人才有什么現(xiàn)實意義。
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