作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)上冊(cè)《月光曲》觀摩課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
�、弊灾鲗W(xué)習(xí)課文生字，理解“傳說(shuō)、譜寫、幽靜、純熟、清幽、恬靜、陶醉”等詞語(yǔ)的意思。
�、舱_流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀文章中的關(guān)鍵語(yǔ)段，了解并簡(jiǎn)要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
�、硰呢惗喾业难孕兄畜w會(huì)他豐富的心理和情感，感受音樂(lè)家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
�、闯醪礁惺苈�(lián)想的表達(dá)作用，體會(huì)《月光曲》的魅力，背誦文中描繪的《月光曲》的情景。
⒌想象貝多芬離開后兄妹倆的對(duì)話，續(xù)寫課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
⒈為課文標(biāo)注小節(jié)號(hào)。
�、舶焉肿x正確、課文讀通順。
�、橙Τ霾焕斫庠~語(yǔ)，并嘗試解決。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
�、弊灾鲗W(xué)習(xí)課文生字，理解“傳說(shuō)、譜寫、幽靜、純熟”等詞語(yǔ)的意思。
�、舱_流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀文章中的關(guān)鍵語(yǔ)段，了解并簡(jiǎn)要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
�、硰呢惗喾业难孕兄畜w會(huì)他豐富的心理和情感，感受音樂(lè)家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入，初步了解課文大意。
⒈讀題。
�、矌熣b第一小節(jié)，學(xué)生提煉要點(diǎn)并以“月光曲”開頭說(shuō)一句話，理解“傳說(shuō)”。
⒊提出疑問(wèn)：《月光曲》是怎樣譜成的?學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)。
�、唇M織交流。
⒌歸納梳理交流要點(diǎn)，導(dǎo)入下文教學(xué)。
說(shuō)明：在揭示課題后，學(xué)生通過(guò)聽，了解與《月光曲》相關(guān)的信息，并以“月光曲”開頭用不同的表達(dá)方式清楚地表達(dá)相似的意思。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中初步了解傳說(shuō)中《月光曲》譜成的大概過(guò)程。
二、學(xué)習(xí)2—7小節(jié)，體會(huì)人物情感。
�、眲�(chuàng)設(shè)情境，理解“幽靜”，了解貝多芬走近茅屋的原因。(板書：情不自禁走近)
說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解“幽靜”這一詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作為一個(gè)音樂(lè)大師，身處這樣的意境中，很容易觸動(dòng)創(chuàng)作的思緒。
�、矊W(xué)習(xí)兄妹倆的對(duì)話。
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生在轉(zhuǎn)述對(duì)話的'過(guò)程中體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，感受兄妹倆互相體諒的真情。板書要點(diǎn)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
⑵指導(dǎo)分角色朗讀。
⑶根據(jù)要點(diǎn)概括對(duì)話的大意。
說(shuō)明：課文第3小節(jié)作者重點(diǎn)描寫窮兄妹倆的對(duì)話，這既讓貝多芬感受到盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，又讓他感受到兄妹倆之間的真情，這是他為盲姑娘彈奏一曲的原因，也是事情的起因。教師抓住這一寫作特點(diǎn)，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)述對(duì)話、圈畫批注、反復(fù)朗讀的過(guò)程中揣摩人物的情感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的要點(diǎn)信息，簡(jiǎn)要概括對(duì)話的大意，為達(dá)成本課時(shí)簡(jiǎn)要概括《月光曲》譜成經(jīng)過(guò)這一訓(xùn)練目標(biāo)作鋪墊。
⒊(板書：走進(jìn))了解貝多芬走進(jìn)茅屋后做了哪些事。
�、磳W(xué)生交流。(板書：彈再?gòu)?
⒌圍繞“貝多芬為什么彈了一曲再?gòu)椧磺鄙钊胙凶x。
⑴聯(lián)系上下文，想象寫話，揣摩貝多芬當(dāng)時(shí)心里的想法。
⑵組織交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)盲姑娘和貝多芬的對(duì)話。
●品讀盲姑娘的語(yǔ)言，體會(huì)她激動(dòng)的心情，了解她不僅懂音樂(lè)而且熟知貝多芬的音樂(lè)。隨機(jī)理解“純熟”。
●品讀貝多芬的語(yǔ)言，感受貝多芬小鎮(zhèn)遇知己時(shí)的心情及對(duì)盲姑娘的敬佩。
�、侵笇�(dǎo)朗讀對(duì)話。
⑷小結(jié)貝多芬彈了一曲再?gòu)椧磺脑颉?/p>
說(shuō)明：教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生抓住主要事件整體了解4-7小節(jié)這部份內(nèi)容，再通過(guò)聯(lián)系上下文想象寫話，揣摩貝多芬當(dāng)時(shí)心里的想法。在交流中相機(jī)學(xué)習(xí)盲姑娘和貝多芬的對(duì)話，由此了解貝多芬彈了一曲后又決定即興創(chuàng)作一曲的原因，也是事情的發(fā)展。
三、感受意境，指導(dǎo)概括。
�、闭b第8小節(jié)，渲染貝多芬創(chuàng)作時(shí)的情境。
�、渤鍪镜�9小節(jié)，初步感受文中《月光曲》所描繪的意境。(板書：記錄譜成)
�、骋龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)貝多芬的行為線索簡(jiǎn)要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
4.結(jié)并明確下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
說(shuō)明：通過(guò)教師有感情地誦讀，將學(xué)生帶入貝多芬創(chuàng)作時(shí)的情境，使學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)正是由于情、景的交融，觸發(fā)了音樂(lè)家的創(chuàng)作激情，初步感受《月光曲》的意境之后，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括貝多芬譜寫《月光曲》的過(guò)程。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
�、崩斫狻扒逵�、恬靜、陶醉”等詞語(yǔ)的意思。
�、渤醪礁惺苈�(lián)想的表達(dá)作用，體會(huì)《月光曲》的魅力，背誦文中描繪的《月光曲》的情景。
⒊進(jìn)一步感受音樂(lè)家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
⒋想象貝多芬離開后兄妹倆的對(duì)話，續(xù)寫課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧。
學(xué)生簡(jiǎn)要介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
說(shuō)明：回顧多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò)，復(fù)習(xí)根據(jù)課文線索概括主要內(nèi)容的方法。
二、學(xué)習(xí)8—10小節(jié)，感受《月光曲》的魅力。
⒈出示寫景句，理解“清幽”，指導(dǎo)“幽”的書寫。
�、膊シ拧对鹿馇芬魳�(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象樂(lè)曲所描繪的情境，進(jìn)行個(gè)性化的描述。
⒊了解文中描繪的《月光曲》的情景。
�、抛宰x第9小節(jié)，用直線劃出哥哥想象的內(nèi)容，嘗試讀出感受。
�、浦该麑W(xué)生讀，其他學(xué)生交流感受，體會(huì)旋律的變化和貝多芬的情感，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、桥錁�(lè)，師生合作朗讀，嘗試背誦。
�、蠢斫狻疤耢o”，從盲姑娘的神態(tài)中感受音樂(lè)給她帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。
說(shuō)明：本環(huán)節(jié)主要采用以讀代講的教學(xué)方法，讓學(xué)生在朗讀中了解文中描繪的《月光曲》的情景，體會(huì)樂(lè)曲的美妙旋律和音樂(lè)給兄妹倆帶來(lái)的幸福和快樂(lè)，并初步感受聯(lián)想的表達(dá)效果，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
�、狄x第10節(jié)描寫貝多芬的句子，結(jié)合“飛奔”感受貝多芬急切的心情。指導(dǎo)朗讀。
�、断胂筘惗喾译x開后兄妹倆的對(duì)話，續(xù)寫課文內(nèi)容。
說(shuō)明：在想象寫話的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的能力，同時(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的表達(dá)形式寫好一段對(duì)話，在交流的過(guò)程中進(jìn)一步感受貝多芬的人格魅力。
三、總結(jié)全文，升華主題。
�、眹@《月光曲》得名的原因展開討論。
�、哺形蛉藗冑x予《月光曲》這一“傳說(shuō)”的內(nèi)涵。
說(shuō)明：圍繞《月光曲》得名的原因，通過(guò)對(duì)“傳說(shuō)”的深入理解，感受音樂(lè)家用高超的技藝、真摯的情感、豐富的想象進(jìn)行創(chuàng)作，為熱愛(ài)音樂(lè)的人帶來(lái)幸福和快樂(lè)，進(jìn)一步揭示課文主題。
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