作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？以下是小編收集整理的《火燒云》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《火燒云》教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。

　�。�、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　�。场⒗首x課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)】

　　火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)、安排】

　�。薄⒄n內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

　�。�、課外做火燒云的樣子，用一段話寫(xiě)下來(lái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題，引起興趣

　�。�、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：

　　同學(xué)們，你們看，這是什么？

　　２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第４課“火燒云”。

　　３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

　�。�、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？

　　二、初讀，感知內(nèi)容

　�。�、自己讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)生字的音。

　�。�、開(kāi)火車讀課文。

　　（出示生字卡片）

　�。场⒛阏J(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。

　　三、精讀，積累語(yǔ)言

　�。�、學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)：

　�、� 我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？

　�、� 讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

　�、� 你們想看這么多的顏色嗎？

　�、� 師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

　�、� 看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？

　　（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

　�、� 既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？

　�。ㄐ〗M內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好。）

　　⑺ 這么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？

　　師出示幻燈片，課文填空。

　�。病⑽覀�?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？

　　（板書(shū)）

　�、� 分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：

　�、� 你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么？

　�、� 你能把它讀好嗎？

　�、� 交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

　　⑶ 這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？

　�、� 這三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。

　�、� 學(xué)生看圖想象。

　�。ㄏ茸约赫f(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）

　　四、熟讀，理清脈絡(luò)

　�。薄⒄n文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？

　�。病⒒馃�云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……

　　五、想象，知識(shí)升華

　　把剛才的想象用一段話寫(xiě)下來(lái)。

《火燒云》教案 篇2

　　一、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《火燒云》，我們先把這篇課文好好讀一讀，交流讀懂的內(nèi)容。

　　自由回答，同時(shí)理清文章脈絡(luò)。

　　二、接下來(lái)，我們要進(jìn)一步讀懂課文，老師和你們一起來(lái)研究，好不好?

　　1、學(xué)習(xí)文章第一段，你有什么問(wèn)題嗎?

　　交流問(wèn)題，并通過(guò)閱讀學(xué)生自己解決。

　　師：為什么不直接寫(xiě)火燒云的顏色，而要通過(guò)景物的變化來(lái)寫(xiě)火燒云的顏色?(生動(dòng)，有趣，表達(dá)作者驚喜的感情。)

　　再讀，讀出這份驚喜的感情。

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　1)理解這些顏色天空都有，還有些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)的顏色。這句話。

　　2)這句話寫(xiě)得真精彩，更精彩的內(nèi)容還在后面呢!更精彩的是火燒云的形狀變化，先來(lái)讀讀課文，你們覺(jué)得精彩嗎?作者為什么能寫(xiě)得這么精彩呢?(非常喜歡火燒云，仔細(xì)地觀察，運(yùn)用了豐富的想象。)

　　她的想象是非常成功的，讓我們來(lái)探究探究她成功的秘訣。

　　默讀，想想作者先想象了什么?接著想象了什么?最后想象了什么?

　　先寫(xiě)形態(tài)像什么，再寫(xiě)了神態(tài)怎么樣，最后寫(xiě)了動(dòng)態(tài)怎么變。

　　后面兩小節(jié)是不是也和這一節(jié)寫(xiě)法一樣?

　　3)朗讀體會(huì)。

　　3、學(xué)習(xí)第三段

　　火燒云的變化是如此之快，可是轉(zhuǎn)眼之間它就下去了，看看在這最后一部分里你有什么問(wèn)題嗎?交流。

　　朗讀。

　　三、想象練習(xí)

　　出示圖片，交流

　　出示兩幅圖片，請(qǐng)你選擇一幅畫(huà)，展開(kāi)你想象的翅膀，也為我們展開(kāi)一幅絢麗多姿的畫(huà)卷吧。

　　板書(shū)：

　　出現(xiàn)

　　顏色

　　12、火燒云變化(多、快)

　　形狀

　　消退

　　形態(tài)像什么

　　想象神態(tài)怎么樣

　　動(dòng)態(tài)怎么變

《火燒云》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

　　3、有感情的朗讀課文，積累詞句。

　　4、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣，引讀導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇，多有趣啊!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮误w會(huì)這神奇的霞光吧，請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀第一段。

　　二、讀中感悟，積累運(yùn)用

　　1、看課件，總體感知：

　　火燒云上來(lái)時(shí)顏色和形狀的變化更神奇，更美麗呢!想看一看嗎?

　　(課件展示火燒云的.畫(huà)面。)

　　2、談體會(huì)，自由發(fā)言：

　　欣賞完了，談?wù)勀阌惺裁大w會(huì)呢?

　　3、自由選擇，精讀精品：

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文第二段，用心去感受火燒云的顏色、形狀的變化。然后選擇你最喜歡的部分，好好地讀，通過(guò)有感情地讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。

　　4、匯報(bào)火燒云上來(lái)時(shí)天空顏色的變化：

　�、� 讀第二自然段：

　　誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話?

　　(出示第一句，一生讀，生評(píng)。)

　　同法出示第二句。

　�、� 學(xué)生評(píng)，再讀：

　　他讀得好嗎?為什么?你能再讀讀嗎?

　�、� 老師點(diǎn)評(píng)，再讀，如：

　　一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……變化好快啊，是啊，幾乎看也看不過(guò)來(lái)了。

　　再如：

　　紅彤彤、金燦燦、半紫半紅、半灰半百合色，顏色真多啊，讓人眼花繚亂呢。誰(shuí)還想讀?

　　再如：

　　說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，讀得很有韻味，還有啊?

　�、� 發(fā)揮想象：

　　那就請(qǐng)你們?cè)傧胍幌脒�有哪些顏色呢?照著書(shū)上描寫(xiě)顏色的詞的樣子來(lái)說(shuō)，想好的同學(xué)自告奮勇地上來(lái)寫(xiě)在黑板上。

　　(學(xué)生寫(xiě)顏色的詞。)

　　⑸ 學(xué)會(huì)概括：

　　天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美啊，能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括嗎?

　　(如：五顏六色，五彩繽紛、絢麗多彩等。)

　�、� 有感情的讀：

　　多么美麗的景象，多么優(yōu)美的文字啊，再讀讀這段話，比比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情。

　　5、火燒云上來(lái)時(shí)形狀的變化：

　�、� 個(gè)別學(xué)生讀：

　　火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快，更為神奇的是形狀也在變啊，怎樣變的呢?請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀后面三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們讀得好嗎?為什么?

　�、� 生評(píng)讀。

　　(我聽(tīng)出形狀變化快，多。)

　　⑶ 師評(píng)，練讀：

　　是的，一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著，形狀的變化真快啊，能讀出來(lái)嗎?誰(shuí)再來(lái)讀讀? 我看出來(lái)了， 你邊讀，還在邊想象呢!真好。

　　⑷ 欣賞句子，總結(jié)寫(xiě)法：

　　你們知道嗎?作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞。

　　課件出示句子：

　　馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)。

　　馬是站著的…

　　再讀一讀這兩句話，比一比它們有什么不同?書(shū)上為什么用第一句呢?第一句中哪是看到的，哪是想到呢?

　　作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章生動(dòng)具體，還突出了火燒云的變化美。

　�、� 提問(wèn)讀：

　　我們?cè)賮?lái)讀讀四到六段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)法。我來(lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的話來(lái)回答，我們一起讀書(shū)，好嗎?

　　師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么?

　　(出現(xiàn))

　　生：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬。

　　師：它是什么樣子的呢?

　　(樣子)

　　生：馬頭向南……它才站起來(lái)似的。

　　師：它是怎樣變化的?

　　(變化)

　　生：過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。

　　師：消失了嗎?

　　(消失)

　　生：看的人……變模糊了。

　�、� 學(xué)生同法學(xué)習(xí)其他兩個(gè)自然段：

　　請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的方法，同桌合作著讀讀后面兩段，一個(gè)同學(xué)問(wèn)，一個(gè)同學(xué)用書(shū)上的話回答。

　�、� 匯報(bào)：

　　一個(gè)同學(xué)來(lái)提問(wèn)，全班同學(xué)用書(shū)上的句子回答。

　　⑻ 總結(jié)寫(xiě)作順序：

　　同學(xué)們讀得很好，再請(qǐng)你們默讀這三個(gè)自然段，想想在表達(dá)順序上有什么特點(diǎn)?

　　(出現(xiàn)──樣子──變化──消失)

　　說(shuō)得對(duì)，是按這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。

　　三、看畫(huà)面想象，寫(xiě)一段話

　　1、老師捕捉了一組火燒云變化的圖片，我請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞。

　　(課件展示圖片)

　　想象一下，它們像什么呢?然后挑選一副圖寫(xiě)一段話，可以按照它的“出現(xiàn)，樣子，變化，消失的順序?qū)�，也可以采用其他的方法�?xiě)。

　　2、反饋。

　　3、小組交流。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們剛才都寫(xiě)得很好。火燒云不但絢麗多彩，而且千姿百態(tài)，真是太美麗了!作者將這瞬間的美化作永恒，讓我們品味，讓我們欣賞，讓我們流連忘返。

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