三年級(jí)語(yǔ)文教案

2022-01-15 教案

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案模板大全，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案模板大全1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，激趣設(shè)懸

　　齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?

　　二、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容

　　談聽(tīng)讀后的感受。

　　三、初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意?

　　2、各種形式讀。

　　3、談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽(tīng)。不理解的下節(jié)課再解決。

　　五、再讀課文

　　要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通;標(biāo)出自然段

　　1、自由輕聲讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　3、師生評(píng)議。

　　六、指導(dǎo)識(shí)記生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟

　　1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。

　　(1) 導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——(圖片)

　　(2)討論：這條船與我們看到的船有什么不同?看到它，你想知道什么?

　　看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的?

　　(3)指名讀第一自然段。齊讀。

　　哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思?問(wèn)個(gè)究竟是什么意思?

　　(4)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

　　(5)指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。

　　過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的?那個(gè)怪物又是怎么回答的?

　　2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段

　　(1)自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么?

　　(2)朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的?水上飛機(jī)又是怎么回答的?

　　(3)分角色朗讀。

　　(4)讀了它們的對(duì)話(huà)，你讀懂了什么?

　　(5)重點(diǎn)品讀5、6自然段。

　�、冽R讀。

　　②“我”是誰(shuí)?“佩服”怎么理解?小海鷗佩服它什么?

　�、劬毩�(xí)用“迅速”造句。

　　(6)重點(diǎn)品讀6、7自然段。

　�、僮x一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。

　�、谟懻摻涣鳌�

　�、勰隳苷f(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎?

　　(7)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。

　　(8)學(xué)習(xí)交流第8自然段。

　�、佥p聲讀課文，用“～～～”畫(huà)出水上飛機(jī)說(shuō)的話(huà)，用“---”畫(huà)出它出發(fā)的句子。

　�、谙胂螅汉Ｉ暇茸o(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢?

　�、圩x了這段后，你有何感受?

　�、苡谩皾u漸地”造句。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案模板大全2

　　情感目標(biāo)：從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類(lèi)的美，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

　　知識(shí)目標(biāo)：了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。

　　能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。

　　2、多媒體課件、投影、掛圖。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

　　1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料，并表?yè)P(yáng)認(rèn)真收集的同學(xué)。

　　2、激趣：同學(xué)們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會(huì)到什么?(海濱很美、景美……)

　　3、現(xiàn)在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城?

　　(想)那老師帶大家去。(板書(shū)課題)

　　(培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望，也可以增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。)

　　二、欣賞畫(huà)面，激發(fā)探究欲望。

　　1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。

　　2、過(guò)渡：同學(xué)們被海濱小城的美給迷住了，那么作者又是怎樣把海濱小城的美麗、整潔躍然于紙上呢?

　　(想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命，讓其變得鮮活，讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺(jué)形成樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

　　三、欣賞語(yǔ)言，感受海濱小城的美麗、整潔。

　　1、個(gè)性朗讀，自主欣賞，感悟質(zhì)疑。

　　(1)讀第一遍，把課文讀通，并思考：文中描寫(xiě)了哪幾處景物，把點(diǎn)明這幾處景物的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，用自己喜歡的符號(hào)表示，并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　(2)讀第二遍，畫(huà)出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說(shuō)明為什么喜歡。

　　(3)讀第三遍，提出自己通過(guò)努力，但沒(méi)能解決的問(wèn)題。

　　2、合作欣賞，感悟語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

　　把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問(wèn)題在小組中再討論，組長(zhǎng)把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，不用緊張，待會(huì)兒我們就會(huì)讀懂的。

　　(我注意用自己的語(yǔ)言感情去感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭，樂(lè)此不疲)

　　3、讀細(xì)賞，再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。

　　(1)各小組匯報(bào)讀、思、議的結(jié)果�？梢赃x自己喜歡的方式匯報(bào)，如畫(huà)畫(huà)，朗誦或以小導(dǎo)游的身份。

　　(2)抓住重點(diǎn)詞、句、落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。

　　結(jié)合語(yǔ)境，抓住重點(diǎn)詞、句理解，全班討論、交流。

　　(在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)也更主動(dòng)、積極、暢所欲言。)

　　a、“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色。”

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住“鍍”來(lái)感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。

　　b、“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來(lái)理解。

　　請(qǐng)同學(xué)們想象這情景怎樣，請(qǐng)學(xué)生描述，出示課件感受。

　　c、“初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是�！�

　　指導(dǎo)朗讀，感悟。

　　(3)指導(dǎo)讀課文。

　　a、師范讀一段。

　　b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。

　　(鼓勵(lì)讀得不太好的同學(xué)再讀讀，如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的�！睂�(duì)讀得好的同學(xué)加以肯定、表?yè)P(yáng)，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你�！蔽蚁嘈胚@些關(guān)切的話(huà)語(yǔ)定會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)和期待，從而提高學(xué)生的朗讀水平，使三維教學(xué)融為一體，有機(jī)滲透。)

　　過(guò)渡：海濱小城這么美麗、整潔，誰(shuí)帶大家再去游一游?

　　四、欣賞技巧再造想象，拓展延伸。

　　選擇你最喜歡的一處景物，以小導(dǎo)游的形式帶大家游，愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。

　　(創(chuàng)設(shè)激趣的情景，這樣不但能激起學(xué)生的興趣，而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)一步拓展延伸，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達(dá)能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚(yáng)，內(nèi)心的情感得到自由放飛。)

　　五、總結(jié)全文，鞏固方法。

　　1、同學(xué)們，剛才真了不起啊!未來(lái)秀的導(dǎo)游會(huì)在我們同學(xué)中產(chǎn)生，你們真有悟性啊!很快就會(huì)用文中作者的方法，抓住景物的特點(diǎn)，按空間的變換順序記敘。

　　2、同學(xué)們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢?(自由發(fā)言)

　　(鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也鞏固了本課的重點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀，結(jié)合教材特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)和愛(ài)美的情感。)

　　六、作業(yè)。

　　把這篇課文美美地讀給你的家里人聽(tīng)。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案模板大全3

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課《孫中山破陋習(xí)》——齊讀課題

　　2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“破”是指——(廢除)，“陋習(xí)”是指——(本文中指媽媽給姐姐纏足)

　　3.我們還知道了：在纏足之前姐姐是個(gè)怎樣的小女孩?(板書(shū)：活潑能干)姐姐是這樣的活潑能干，難怪孫中山小時(shí)候——很喜歡自己的姐姐。)板書(shū)：喜歡齊讀第一自然段。

　　二、感受姐姐的變化：

　　過(guò)渡：可是就是這樣一個(gè)活潑能干的姐姐有一天卻變了，找出寫(xiě)姐姐變化的句子。指名讀

　　出示：以后幾個(gè)月，孫中山再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉，再也沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。

　　A.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這句話(huà)，從這句話(huà)中你仿佛看到了一個(gè)怎樣的姐姐?痛苦、難過(guò)、不開(kāi)心

　　B.(指名讀)第一次讀感受就那么深刻，相信還有同學(xué)讀得也非常好，誰(shuí)來(lái)讀?

　　C.咱們一起讀讀這句話(huà)。

　　三、感受纏足：

　　1.是什么樣的一件事讓姐姐發(fā)生了改變呢?請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文的第2至6自然段，你一定會(huì)從中找到答案!(板書(shū)：姐姐纏足)

　　2.纏足是怎么回事呢?找出這個(gè)自然段，誰(shuí)愿意讀?(指名讀)

　　出示句子：“一天，孫中山從外面回來(lái)，……眼淚直往下流�！�(齊讀)

　　3.師問(wèn)：“你知道姐姐纏足時(shí)的感受嗎?”姐姐痛苦極了，眼淚直往下流是什么意思?(一個(gè)勁地流，止也止不住)

　　“姐姐為什么會(huì)痛苦地流淚呢?”引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)的、一道又一道地”來(lái)體會(huì)姐姐所受的痛苦。

　　出示一組被纏過(guò)的腳的圖片，以及講解纏足的`過(guò)程，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。所以姐姐————痛苦極了，眼淚直往下流。

　　4.(指名讀)帶著感受讀，就是不一樣，誰(shuí)還愿意讀?齊讀。

　　5.真是“小腳一雙，眼淚一缸啊”，此時(shí)我們還能再看到姐姐的笑臉嗎?看到的是什么?還能再聽(tīng)到姐姐的歌聲嗎?聽(tīng)到的又是什么?同學(xué)們想象力真豐富，我相信再讀這句話(huà)感受一定不一樣：以后幾個(gè)月，孫中山再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉，再也沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。

　　誰(shuí)愿意讀?讀得真好，誰(shuí)再來(lái)讀?

　　四、感悟?qū)O中山與媽媽的對(duì)話(huà)：

　　1.纏足讓姐姐這么痛苦，失去了以往的歡樂(lè)。面對(duì)此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。說(shuō)到爭(zhēng)論，各自一定有爭(zhēng)論的理由。讀讀課文的3——6節(jié)，看看他們是怎么爭(zhēng)論的?用“——”畫(huà)出孫中山的話(huà)，用”～～”畫(huà)出媽媽的話(huà)。

　　2.學(xué)生交流：

　　(1)指名讀孫中山的話(huà)。

　　出示句子：“你為啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏了腳，還能下田干活嗎?”“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話(huà)怕什么!”

　　還能下田干活嗎?換一種說(shuō)法。(不能下田干活。)除了不能干活，還帶來(lái)什么不便?(走起路來(lái)?yè)u搖晃晃)

　　看著自己很喜歡的姐姐也會(huì)變成這樣，孫中山能不生氣嗎?能不心疼嗎?

　　你能讀好嗎?(不夠生氣，不夠心疼)誰(shuí)再來(lái)讀?你能把生氣、心疼的語(yǔ)氣放在了標(biāo)點(diǎn)上了，真不錯(cuò)。

　　從中可以看出孫中山是個(gè)怎樣的孩子?(對(duì)封建陋習(xí)的憎恨和抗?fàn)?

　　(2)同是親人，弟弟是那么的心疼姐姐，而媽媽卻還要堅(jiān)持給姐姐纏足，難道媽媽就不心疼嗎?媽媽是怎么說(shuō)的?指名讀。

　　出示句子：媽媽嘆了口氣說(shuō)：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來(lái)的呀!女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話(huà)的�！�

　　齊讀句子。

　　問(wèn)：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎?為什么還要給姐姐纏足呢?(心疼但是又無(wú)可奈何)(嘆了氣、我也知道、可、被人家笑)指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。

　　出示：“你年紀(jì)小，還不懂得這些事。”媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……

　　出示句子：媽媽把孫中山推出了房門(mén)……

　　媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……

　　(媽媽對(duì)姐姐纏足的無(wú)奈，對(duì)姐姐的心疼)

　　老師：“娶妻要娶小腳妻”，這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。正因如此，母親們寧愿讓自己的孩子受這份罪，也要讓她們纏足。孫中山的母親也是這樣，她也知道纏足很痛苦，她自己也曾受過(guò)這樣的痛苦。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的孩子將來(lái)找個(gè)好婆家，她一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。這真是無(wú)可奈何啊!讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下媽媽的這種心情吧!”齊讀媽媽的話(huà)。

　　師生分角色朗讀3-6自然段。(師讀旁白，男生讀孫中山的話(huà)，女生讀媽媽的話(huà))讀出孫中山對(duì)纏足的憎恨和抗?fàn)帲x出媽媽的無(wú)奈和對(duì)姐姐的心疼。

　　老師：纏足陋習(xí)給姐姐的身體和心靈都帶來(lái)了無(wú)法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里。所以課文說(shuō)：這件事……

　　比較句子：這件事刺痛了他的心。

　　這件事深深地刺痛了他幼小的心。

　　(寫(xiě)出了姐姐纏足對(duì)孫中山的傷害之深。)

　　此時(shí)站在門(mén)外的孫中山叉著腰可能會(huì)想些什么呢?

　　五、體會(huì)孫中山破除纏足陋習(xí)深得人心。

　　是纏足奪去了姐姐的幸�？鞓�(lè)，徹底地毀了姐姐的一生，這樣的陋習(xí)真是令人痛恨，一定要廢除它。終于有志者事竟成，辛亥革命勝利后，孫中山當(dāng)上了臨時(shí)大總統(tǒng)，他首先廢除了纏足陋習(xí)。

　　(一)出示第8段讀，聽(tīng)到這個(gè)消息后，你的心情是怎樣的?齊讀。

　　(二)想象說(shuō)話(huà)

　　孫中山的這一壯舉，讓中國(guó)婦女從此獲得了新生。人們?yōu)榱思o(jì)念他，特地為他立了一尊銅像，此時(shí)面對(duì)孫中山爺爺，你想對(duì)他說(shuō)什么?

　　出示：孫中山爺爺我想對(duì)你說(shuō)：……”