作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的橋教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在親自實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)紙橋的形狀不同，承受力大小也就不同。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題、積極地解決問(wèn)題的科學(xué)探究能力。
3、開(kāi)展學(xué)生獨(dú)立的探究活動(dòng)，并養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
在自主探究中發(fā)現(xiàn)橋的承受力大小與橋的剖面形狀有關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 A4紙(每組5張)
2、 直尺、剪刀或小刀、膠水或雙面膠或、字典、砝碼
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、欣賞橋的圖片
2、認(rèn)識(shí)橋的組成(板書(shū)：橋)
師：看了剛才的圖片，再聯(lián)系我們生活中的橋，想想橋有哪幾部分組成?
生：由橋面和橋墩組成。
3、想辦法自己搭橋
(1)師：生活中的橋都是用哪些材料造的?可是現(xiàn)在我們沒(méi)有水泥、石頭等材料，你能利用我們現(xiàn)有的東西也來(lái)搭一座橋嗎?
為什么看似柔弱的紙張能承受這么重的重量?
這節(jié)課，我們就來(lái)搭一座紙橋(板書(shū)課題：紙橋)
(2) 師：現(xiàn)在老師先來(lái)搭一座紙橋。我拿兩個(gè)字典做橋墩，這里老師強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，兩個(gè)橋墩之間的距離大于15cm。(師量距離)接著我用一張A4紙來(lái)做橋面。
4、認(rèn)識(shí)平面橋的力量很小。
師：看，橋搭好了，那這橋怎么樣呢?我們來(lái)試一試。老師手上有一個(gè)砝碼，現(xiàn)在我把它放在橋面上，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(橋面塌了)
師：橋面為什么會(huì)塌?
5、提出問(wèn)題
師：平面橋真是太不結(jié)實(shí)了，連一個(gè)砝碼都承受不了，能承受的重量太小了。但是一座橋最重要的是什么啊?要能夠承受足夠的重量。(板書(shū)：承重)
那你們能不能想辦法，不改變橋墩的距離，還是用這些紙，重新設(shè)計(jì)橋面，讓它能承受住更多的重量呢?
那今天我們就以小組為單位來(lái)舉行一場(chǎng)紙橋承重比賽，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做設(shè)計(jì)師，看哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的橋面承受能力強(qiáng)。
二、設(shè)計(jì)、制作橋面
1、出示比賽規(guī)則
既然是比賽，那就要有比賽規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們注意比賽規(guī)則。(課件)誰(shuí)愿意來(lái)給同學(xué)們讀一讀?
(1)用5張a4開(kāi)紙制作橋面(折、裁、剪、粘、貼)
(2)紙橋跨度不少于15厘米，橋面距離桌面高度不少于4厘米
(3)在橋面上放砝碼，承受重物最多者為優(yōu)勝
(4)各小組給本組的橋面取一個(gè)響亮的名字
(5)使用小刀、剪刀時(shí)注意安全
2、猜想那種形狀的橋面承受力最大
明確了而制作要求和比賽規(guī)則后，你想要做一個(gè)什么樣的紙橋來(lái)參加比賽呢?開(kāi)動(dòng)你的腦筋想一想，看看誰(shuí)的想法最奇特，與眾不同。
三、紙橋承重比賽
1、各組上臺(tái)比賽，記錄結(jié)果
現(xiàn)在我宣布科技興趣小組紙橋承重比賽正式開(kāi)始!
請(qǐng)各組代表帶上你們的作品到前面來(lái)，先介紹一下自己的作品。
介紹完后聽(tīng)我口令開(kāi)始擺砝碼，其他同學(xué)一起來(lái)為他們加油鼓勁好不好。
2、揭曉比賽結(jié)果
經(jīng)過(guò)緊張的測(cè)試，我們的比賽結(jié)果終于出來(lái)了：XX組同學(xué)設(shè)計(jì)的XXXX在比賽中脫穎而出，奪得了本次比賽的勝利，讓我們掌聲向他們表示祝賀。
3、啟發(fā)學(xué)生思考，得出結(jié)論：
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下我們剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
師：你認(rèn)為橋的承受力大小與什么因素有關(guān)系?
生：與橋面形狀有關(guān)系。
小結(jié):橋的承受力大小與它的形狀有關(guān).
四、聯(lián)系生活
1、通過(guò)今天的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)什么?
2、師總結(jié)
生活中改變物體形狀的做法不光運(yùn)用在造橋中，還有好多的地方應(yīng)用了我們今天學(xué)到的知識(shí)。有很多物體，為了增加承受力，往往要改變它的形狀。讓我們看幾個(gè)優(yōu)秀的作品，(課件)注意看，哪些物體它的哪個(gè)部分應(yīng)用了我們今天學(xué)的道理。
只要你仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。最后，有一句話，老師要和同學(xué)們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的魅力。
橋教案 篇2
一、教學(xué)要求：
�。�、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚�、勇往直前的大無(wú)畏精神，語(yǔ)文教案－飛奪瀘定橋 （教學(xué)設(shè)計(jì)）。
�。�、理清課文條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
�。�、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
１、理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。
�。�、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備及本課課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰(shuí)能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）
２、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫(huà)面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計(jì)？我軍如何粉碎這一陰謀？
�。场⒚钪灰蟆皧Z下瀘定橋”，那課題為何要說(shuō)“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間攻天險(xiǎn)）
（二）、學(xué)習(xí)第三段
�。�、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問(wèn)。
�。�、顯示： a、為何要與敵人搶時(shí)間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時(shí)間一戰(zhàn)中取得勝利的？
�。场⑻釂�(wèn)：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰(shuí)來(lái)贊一贊他們？
�。�、顯示：雖然，但是。他們��！
�。怠⑿〗Y(jié)：戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)英勇，個(gè)個(gè)機(jī)智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機(jī)智，在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機(jī)智）
�。�、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語(yǔ)氣堅(jiān)定，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－飛奪瀘定橋 （教學(xué)設(shè)計(jì)）》。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第四段
�。�、雖然兩個(gè)旅的援兵被我軍拋在后面，沒(méi)能趕來(lái)支援防守瀘定橋的兩個(gè)團(tuán)，但這兩個(gè)團(tuán)的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”他們憑的是什么？
�。病⒅缸x第六節(jié)，思考。
�。场⒂谩耙�?yàn)?所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險(xiǎn)；二：人險(xiǎn)）
�。�、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對(duì)比畫(huà)面，播放震耳欲聾的濤聲，體會(huì)敵人的險(xiǎn)惡用心。
�。�、面對(duì)敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰(zhàn)，攻下天險(xiǎn)的？
�。�、輕讀七至八自然段。找出文中描寫(xiě)戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
�。�、顯示：二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄（ ）短槍?zhuān)?）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向?qū)Π稕_去。
�。ǎ保┲该顚�(xiě)（同步顯示答案），學(xué)生動(dòng)手完成課后填空。
（２）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無(wú)畏的豪邁氣概。
�。ǎ常┓纸M讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢(shì)）
（４）戰(zhàn)士們面對(duì)困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）
�。�、播放錄像，感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，注意觀察二連突擊隊(duì)員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
橋教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道各種各樣家鄉(xiāng)的橋以及與人們的關(guān)系。
2、感受橋的不同，了解橋的作用，體驗(yàn)橋給人們生活帶來(lái)的方便。
3、激發(fā)幼兒研究橋的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、家長(zhǎng)幫助孩子一起搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等，并帶領(lǐng)幼兒參觀附近的橋梁。
2、影像資料（特殊橋的知識(shí)介紹，橋的發(fā)展史）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、參觀“橋”
1、情景導(dǎo)入，幼兒參觀橋的模型。
教師：小朋友們，我們開(kāi)車(chē)去春游好不好？
教師：你們看到了什么呀？這些都是什么橋？（模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等）
二、欣賞“橋”
1、提問(wèn)，激發(fā)幼兒的興趣
教師：這是什么橋？你知道它的名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？(根據(jù)幼兒的講述教師出示相應(yīng)的圖片)
2、教師出示橋的圖片，幼兒欣賞各種各樣的橋。（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)獨(dú)木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。）
三、了解“橋”
1、教師：那這些橋有什么用？（引起幼兒對(duì)于橋功能的'思考。）
2、教師：為什么有的橋只能通過(guò)汽車(chē)，有的只能讓人走呢？（通過(guò)讓孩子思考討論，知道將橋的功能具體化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的狀況。）
3、幼兒觀看關(guān)于橋發(fā)展史的PPT，擴(kuò)大幼兒的視野。豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
教師：剛才，我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的橋，我們古代勞動(dòng)人民依靠自己的聰明才智設(shè)計(jì)制造了各種各樣的橋梁，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)計(jì)師和工人有設(shè)計(jì)造出了各種現(xiàn)代橋梁，我們一起來(lái)看看橋是怎樣發(fā)展的？
4、教師小結(jié)：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便，而且也美化了我們的環(huán)境。
四、設(shè)計(jì)“橋”
1、教師：橋美化了我們的環(huán)境，你想不想來(lái)設(shè)計(jì)一座漂亮的橋呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)什么樣的橋？
2、繪畫(huà)：家鄉(xiāng)的橋
橋教案 篇4
一、導(dǎo)入
1.昨天我們學(xué)習(xí)了《蟻國(guó)英雄》譜寫(xiě)了一曲生命的壯歌。
2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)故事
3.齊讀課題
4.能用簡(jiǎn)單的話，講講課文講了什么呢？
（1）學(xué)生說(shuō)：
�。�2）還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生說(shuō)：說(shuō)得比較冗長(zhǎng)。
教師點(diǎn)評(píng)：你說(shuō)得這么具體，再簡(jiǎn)單一些就好了
�。�3）同學(xué)們，（課件出示：羚羊的圖片）看，這就是本文的主人公，前面是萬(wàn)丈深淵，后面是獵人的追趕，面臨著死亡的危險(xiǎn)，故事就是這樣開(kāi)始了
二、新授
1.同學(xué)們，你們準(zhǔn)備用什么去讀？
�。�1）學(xué)生說(shuō)：心
（2）自己讀課文
2.能夠用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文的感受嗎？
（1）師生交流
學(xué)生：震撼、敬佩、氣憤、感動(dòng)
那些獵人去獵殺羚羊，為老羚羊感動(dòng)
（2）短短的文字卻讓大家有這樣多的收獲。
3.羚羊的哪些行動(dòng)感動(dòng)、震撼了大家而令你欽佩呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
（1）學(xué)生默讀課文
（2）師生交流
學(xué)生說(shuō)：找到好幾處
只要你們?cè)僮x讀自己劃的語(yǔ)句一定會(huì)有更多的收獲和體會(huì)
�。�3）你準(zhǔn)備讀幾遍？
�。�4）請(qǐng)大家自己讀劃下的句子
4.聽(tīng)得出來(lái)大家讀得很認(rèn)真，愿意把你們的感受和同學(xué)、老師分享一下嗎？
�。�1）學(xué)生1說(shuō)：老羚羊一群，年輕羚羊一群。覺(jué)得他們分群分得很快。
�。�2）學(xué)生2說(shuō)：一只老羚羊叫了一聲我認(rèn)為這只老羚羊敢于面對(duì)死亡。走到了懸崖邊。
對(duì)于這一句還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？
年輕的羚羊也同樣令人感動(dòng)，同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話，感受他們的行為，為他們的行為而感動(dòng)。
�。�3）這一只老羚羊是走出羊群。劃下來(lái)。看看老師怎樣走的？而一只老羚羊是怎樣走的呢？再讀讀，（學(xué)生讀）你們讀出了什么？
學(xué)生：老羚羊非常勇敢；向死亡挑戰(zhàn)。
這一走是在走向死亡，它走得從容，走得堅(jiān)定。
�。�4）這一句中還有一個(gè)走，在什么地方？
自己讀讀，感受到什么？師生交流
年輕羚羊也無(wú)奈。因?yàn)檫@一走有
它向老羚羊叫了一聲，再讀讀，它仿佛在說(shuō)些什么呢？
師生交流
學(xué)生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)到了老羚羊和年輕羚羊不愿意離開(kāi)它們。
學(xué)生說(shuō)：要勇敢不能落入獵人的手中
它這一叫有多少關(guān)愛(ài)，其中又有多少故事啊！
請(qǐng)學(xué)生讀讀這段話
學(xué)生讀――讀得好，因?yàn)槟愫苡眯抹D―學(xué)生讀――因?yàn)槟阕约罕桓袆?dòng)
5.還有哪些地方讓你感動(dòng)？
�。�1）學(xué)生；我感動(dòng)的還有第二自然段
�。�2）老師也是被這段感動(dòng)了
�。�3）學(xué)生讀文章。說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你們感動(dòng)嗎？
學(xué)生1說(shuō)：老羚羊?qū)幵笭奚约阂膊辉改贻p羚羊死去，于是它自己筆直地墜入山澗。
學(xué)生2說(shuō)：老羚羊躍得低一些是讓年輕羚羊蹬它的身子
學(xué)生3說(shuō)：猛這個(gè)字很無(wú)奈。
�。�4）齊讀這段文字。這個(gè)奇跡是老羚羊的身子正好落在年輕羚羊的蹄下。
（5）有一個(gè)詞語(yǔ)特別令人震撼，你知道是哪個(gè)詞語(yǔ)？
（6）猛蹬一下
�。�7）老羚羊怎樣了？
�。�8）同學(xué)們，如果你可以做任何事情，你會(huì)怎樣做？
6.然而我們不能，老羚羊就像一只斷了翅膀的鳥(niǎo)而老羚羊一去也不會(huì)回來(lái)，我們靜心地聽(tīng)，什么也聽(tīng)不到，它仿佛回頭看了小羚羊一眼，包含了多少它像說(shuō)的話啊。此時(shí)我們的內(nèi)心在顫抖，讓我們讀出內(nèi)心的感動(dòng)吧。（音樂(lè)響起：騰格爾《我的家》）
�。�1）指名讀當(dāng)年輕羚羊筆直地墜入了深澗
�。�2）掌聲送給他，還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀，學(xué)生再讀
�。�3）齊讀課文的這個(gè)段落。
7.試跳成功，群羚飛渡，我們知道有一個(gè)弧線的劃出就有一只老羚羊失去生命，我們知道每有一只年輕羚羊的獲得新生，就有一只老羚羊失去自己的生命，是老羚羊用自己的生命譜寫(xiě)了一曲生命的壯歌。把我們內(nèi)心激情釋放出來(lái)，自己先來(lái)讀讀這段話。
�。�1）課件出示：試跳成功！那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋
�。�2）學(xué)生自讀
�。�3）指名讀
�。�4）齊讀課文
8.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)到這里就感受到了老羚羊的無(wú)畏和它們的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我們，拿出你們的筆把你內(nèi)心最想說(shuō)的話，寫(xiě)下來(lái)。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作
（2）師生交流
學(xué)生說(shuō)；讓我感動(dòng)
學(xué)生說(shuō)：老羚羊想到犧牲自己挽救年輕羚羊，多么感人啊
學(xué)生說(shuō)；老羚羊的無(wú)私，才使得年輕羚羊們生存下來(lái)，獵人們也被感動(dòng)了
學(xué)說(shuō)說(shuō)：我感動(dòng)于老羚羊?yàn)榱俗约汉⒆游蚁氲搅俗约旱母改笇?duì)我的關(guān)懷。
三、小結(jié)
1.愛(ài)，何止是動(dòng)物，我們?nèi)祟?lèi)
2.推薦兩篇文章《神圣的跪》、《斑羚飛渡》
橋教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生感受到小作者童年快樂(lè)的生活。
3、聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象理解文中的比喻句。
4、加強(qiáng)默讀練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生感受到小作者童年快樂(lè)的生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象理解文中的比喻句。
教學(xué)用具：
圖片、電腦課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入：
師：出示課文插圖，圖上畫(huà)的是什么？
師：有一個(gè)小朋友給水下這座橋取了個(gè)有趣的名字，叫影子橋。
�。ò鍟�(shū)課題：影子橋）
二、聽(tīng)讀課文，想象畫(huà)面。
1、教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生一邊閉目靜聽(tīng)，一邊想象畫(huà)面。
看到了什么？
2、多有趣的影子橋�。∧銈円蚕雭�(lái)讀一讀嗎？
三、自讀課文，交流感受。
1、小朋友自由地讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子多讀幾遍。
�。ㄉ杂勺x課文）
2、學(xué)生交流自己喜歡的句子。
四、再讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來(lái)讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦？
2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。
3、同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽(tīng)，提醒同桌要跟著讀。
4、指名學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。
5、生字挑戰(zhàn)游戲：同學(xué)根據(jù)生字的形、義相互提問(wèn)
五、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、把生字帶入課文，默讀課文，你知道了些什么？
2、同學(xué)交流自己了解的內(nèi)容。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、交流哪些字比較難寫(xiě)。
2、同學(xué)當(dāng)小老師，幫助大家寫(xiě)好這些字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們就和小作者一起去他的家鄉(xiāng)到影子橋那里看看吧！
二、細(xì)致閱讀課文，感受文章含義。
1、默讀課文，你喜歡哪？
2、交流匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生喜歡的內(nèi)容有重點(diǎn)地解決以下問(wèn)題。并有重點(diǎn)的指導(dǎo)朗讀。
1）風(fēng)兒吹來(lái)，水面好像，起了好多好多皺紋。
2）拓展想象：石拱橋?yàn)槭裁蠢洗谶@呢？書(shū)上的小朋友說(shuō)“他是在照自己的影子”，大家想一想，石拱橋還可能是在干什么呢？
3）魚(yú)兒在橋下做什么？拓展想象：魚(yú)兒還會(huì)在橋下做什么？換詞：它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。
4）別人來(lái)釣魚(yú)，我是怎樣做的，我為什么這樣做？換詞：只要有人來(lái)釣魚(yú)，我就大聲吆喝。
三、結(jié)合自己的感受，美讀課文。
多么迷人的影子橋��！讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再來(lái)自由地朗讀一遍。
四、拓展練習(xí)：
白天的影子橋多美��！可是書(shū)中的小朋友不知道，夜晚的影子橋更美了。同學(xué)們閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧。（同時(shí)播放音樂(lè)）
師輕聲描述：夜晚，周?chē)嗝窗察o啊！青蛙在呱呱叫，小蟲(chóng)子在草叢里低聲唱歌。月亮也慢慢的升上了天空�？吹搅藛�？
學(xué)生根據(jù)想象自由描述。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、可以將自己想象的夜色中的影子橋描寫(xiě)下來(lái)，或畫(huà)下來(lái)。
3、摘抄課文中你喜歡的句子。
橋教案 篇6
科學(xué)活動(dòng)：立交橋和天橋
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 欣賞城市交通中現(xiàn)代的橋：立交橋、天橋，了解它們?cè)诔鞘薪煌ㄖ械闹匾浴?/p>
2、 小組討論、合作并采用多種方法制作立交橋模型。
3、 大膽地在集體面前介紹自己的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 課件“立交橋”欣賞。
2、 故事圖片“馬路上面的橋：天橋”、“交叉的橋：立交橋”
3、 積木，各類(lèi)廢舊紙盒、瓶子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 故事“交叉的橋”，引出活動(dòng)，了解立交橋給人類(lèi)交通帶來(lái)的便利：
提問(wèn)：狗熊司機(jī)為什么急得滿(mǎn)頭大汗？
后來(lái)是怎么解決的？
2、 欣賞立交橋，進(jìn)一步了解立交橋。
�。�1）幼兒小組交流：
提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)立交橋嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)的，是什么樣的？
（2）欣賞課件
教師引導(dǎo)幼兒主要從造型上欣賞。
你喜歡立交橋嗎？為什么？你喜歡晚上的立交橋還是白天的立交橋，為什么？
3、 教師介紹天橋。
故事“馬路上面的橋”。
4、幼兒分組討論合作制作立交橋或天橋。
�。�1）介紹材料。
�。�2）小組討論，并把打算和想法介紹聽(tīng)。
�。�3）幼兒分組制作。
5、作品介紹參觀。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)時(shí)在學(xué)習(xí)同伴作品基礎(chǔ)上再次創(chuàng)造。
橋教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)故事貫穿始終引起小朋友們對(duì)周?chē)挛�、現(xiàn)象感興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，通過(guò)集體實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)提高小朋友們動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在感知、比較中發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和承受力之間的關(guān)系。
2.在小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中喜歡猜想與動(dòng)手嘗試操作。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能從從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和承受力之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：能讓孩子主動(dòng)的探索，大膽的假設(shè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一份操作材料：積木兩塊、紙兩張、一盒五子棋棋子。
活動(dòng)過(guò)程
1.故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的興趣。
老師講述故事：“有一小公雞，他每天起床后就去草地捉蟲(chóng)子吃，吃飽了就回家睡覺(jué)，日子過(guò)得特別無(wú)聊，要是有幾個(gè)好朋友一起玩那該多好呀。有一天，他坐在河邊望著河對(duì)面，突然發(fā)現(xiàn)河的對(duì)岸有許多小公雞在做游戲，他們玩的可開(kāi)心了，我要是跟他們做朋友那該多好呀，可是眼前的這條寬寬的河擋住了他，怎么辦呢？我該怎么過(guò)去呢？小朋友們，誰(shuí)來(lái)幫小雞想想辦法？幫助小雞過(guò)河呢？”
2.請(qǐng)幼兒們想辦法，分享自己的想法。
教師總結(jié)，老師引出用紙搭橋過(guò)河�，F(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備好了搭橋的工具，請(qǐng)我們一起動(dòng)手搭一座小橋吧。
3.老師進(jìn)行集體實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的結(jié)果。
�。�1）老師拿出兩塊積木當(dāng)做橋墩，用紙放在兩塊積木上面，模擬橋，用棋子代表小雞。
老師：“小朋友們的橋搭好了，你覺(jué)得橋能夠承受幾只小雞呢？”
把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄下來(lái)。
�。�2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師提問(wèn)：“你們通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了什么？紙有力氣嗎？”
�。�3）教師總結(jié)：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了紙平放在積木上不能承重的�！�
4、教師提問(wèn)，進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
老師：“小雞好著急啊，我怎么才能過(guò)河呢？聰明的小朋友們?cè)傧胂朐趺礃硬拍茏尲埜辛�？讓小雞過(guò)河呢？”
5.幼兒討論，分享自己的想法，根據(jù)幼兒的分享，老師適宜的引導(dǎo)幼兒把紙折疊會(huì)不會(huì)力氣變大，來(lái)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并實(shí)驗(yàn)記錄。
老師：“小朋友們想出來(lái)好多不同的辦法，到底能不能成功呢？我們現(xiàn)在開(kāi)始分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并將結(jié)果記錄在表格中。”
6.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，幼兒展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師總結(jié)：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)紙折疊成瓦楞狀更有承受力，說(shuō)明紙的折疊和紙的承重有直接的關(guān)系。”
7、教師提問(wèn)，進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)
老師：“小朋友們覺(jué)得紙折的次數(shù)多力量大，還是折的次數(shù)少力量大？折疊三次和折疊五次能承受的棋子一樣多嗎？”
8.幼兒進(jìn)行討論，表達(dá)自己的想法。并記錄下來(lái)。
9.幼兒進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，記錄。教師巡回指導(dǎo)。
10.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，幼兒展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
11、教師總結(jié)三個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
老師：“通過(guò)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了紙平放在積木上不能承重，在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)紙折疊成瓦楞狀更有力量，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)我們又發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和力量之間的關(guān)系，折疊的次數(shù)越多，紙的力量越大�！�
12、以故事的形式結(jié)束
老師：“小公雞太感謝小朋友們了，幫他搭建了一座特別結(jié)實(shí)的橋，從此以后小雞通過(guò)這座橋，結(jié)識(shí)了很多好朋友，他們?cè)谝黄鹜娴目筛吲d了�！毙」u為了表示感謝，給每位小朋友帶來(lái)了一朵小紅花。
活動(dòng)總結(jié)
在活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都能夠得到科學(xué)的熏陶和培養(yǎng)以及自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)故事引起幼兒對(duì)周?chē)挛�、現(xiàn)象的興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，通過(guò)集體實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題能力，鍛煉了幼兒語(yǔ)言表達(dá)交流的能力。
橋教案 篇8
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)小動(dòng)物有著一種特殊的情感，尤其是對(duì)小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作、外形特征、生活習(xí)性都很感興趣，而《過(guò)橋》是一首描寫(xiě)小動(dòng)物過(guò)橋的兒歌，整首兒歌語(yǔ)句簡(jiǎn)單、形象，符合我班幼兒年齡偏小的特點(diǎn)，也能滿(mǎn)足幼兒對(duì)小動(dòng)物探索的欲望，因此，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
知道兒歌名稱(chēng)，學(xué)會(huì)念 兒歌；會(huì)說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子；樂(lè)意參與學(xué)習(xí)兒歌，培育孩子對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興起。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能正確說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶；小動(dòng)物教具：小兔、小鹿、小烏龜、小鴨、袋鼠媽媽和小袋鼠、一幅背景圖。
活動(dòng)過(guò)程
1、組織幼兒隨音樂(lè)《走路》進(jìn)入活動(dòng)室并找位置坐好。
2、學(xué)習(xí)兒歌
�。�1）引題：以小動(dòng)物要去住在河對(duì)面的小熊一起過(guò)生日，引出兒歌題目《過(guò)橋》。
（2）演示小動(dòng)物過(guò)橋的樣子，強(qiáng)調(diào)其名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子。
�。�3）引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)小動(dòng)物過(guò)橋的樣子。
3、音樂(lè)游戲：按《走路》的曲子來(lái)仿編《過(guò)橋》，并讓幼兒進(jìn)行歌表演來(lái)結(jié)束活動(dòng)
教學(xué)反思
小兔、小鴨等小動(dòng)物是孩子們最喜歡的動(dòng)物，因此，活動(dòng)中幼兒都能極參與學(xué)習(xí)，對(duì)動(dòng)物過(guò)橋兒歌非常感興趣，很快學(xué)會(huì)念兒歌，同時(shí)，能正確地說(shuō)出對(duì)動(dòng)物的名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子，活動(dòng)基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
橋教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)感知老黨支部書(shū)記的感人形象，體會(huì)文章的思想感情。
4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、抓住重點(diǎn)詞句，感受老共產(chǎn)黨員的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神。
2、體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解題目所蘊(yùn)含的深刻意思。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，感受山洪的兇猛
1、一連下了幾天的大雨，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難降臨到這座美麗的小山村，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受這個(gè)可怕的黎明。（播放山洪視頻）
2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么可怕的場(chǎng)面，用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)概括山洪的特點(diǎn)。（大、猛、狂）
（二） 扣課后提示，領(lǐng)悟表達(dá)特色
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，課文一次次地寫(xiě)到山洪和暴雨，請(qǐng)大家找出這樣的句子讀一讀。
2、作者是怎樣寫(xiě)的，才讓我們有了這種可怕的感覺(jué)呢？（大屏幕出示句子）
3、感受三種表達(dá)特色。出示三個(gè)句子：
�。�1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。
�。�2）山洪咆哮著，像一群受驚天動(dòng)的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。
�。�3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
第一種表達(dá)特色：哪一種有最簡(jiǎn)短的句子？在哪兒？（像潑。像倒。）
指導(dǎo)朗讀（讀得有力、并猛）看，簡(jiǎn)短，卻寫(xiě)出了雨的力度，短而有力，是第一種表達(dá)特色。在句后批注雨的力度。
第二種表達(dá)特色：由學(xué)生說(shuō)；指導(dǎo)朗讀（你覺(jué)得怎樣才能把這個(gè)句子讀好？）：指名讀、齊讀。
第三種特色：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。（指名回答）；找出文中這樣的句子讀一讀。（教師課件出示）；你們看，“跳舞、舔、爬”，單獨(dú)看，似乎很美好，很親昵，可是在這里，一點(diǎn)也不美好，反而寫(xiě)出了洪水的--？（可怕、令人畏懼、膽戰(zhàn)心驚）句后批注洪魔的恐怖；指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ� 抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)比中感受形象
1、在突發(fā)的山洪面前，村民怎樣？書(shū)上是怎么寫(xiě)的？讀3----10自然段，劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)。（學(xué)生匯報(bào)找出的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并結(jié)合句子指導(dǎo)朗讀。）
2、同樣是在山洪的突發(fā)時(shí)刻，誰(shuí)的表現(xiàn)不一樣呢？（老漢）該選哪些詞來(lái)表現(xiàn)老漢呢？也在3---10處然段中找?guī)讉�(gè)關(guān)鍵詞。（學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。）
3、對(duì)比著讀這些詞語(yǔ)，并放進(jìn)課文中的句子里讀讀。
4．解句子“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后面！”
（1） 引入：在鎮(zhèn)定的老漢面前，紛亂的人群終于安靜下來(lái)。（播放影象：洶涌的洪水。同時(shí)出示字幕：人們停信腳，望著老漢。）洪水中想起了老漢的聲音：教師出示句子：橋窄，排成一隊(duì)，不要擠，黨員排在后面。（生讀）
�。�2）你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀，你想讀出老漢的什么呢？（指名說(shuō)，并讀一讀）
�。�3）老漢的聲音雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定，就像大山一樣鏗鏘有力，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，咱們鏗鏘有力地讀讀這段話。
�。ㄋ模� 尋一個(gè)“情”字，走進(jìn)人物內(nèi)心
1、在撤離的過(guò)程中還有這樣一幅畫(huà)面（出示畫(huà)面）。
�。�1）誰(shuí)？（老漢），老漢在干嘛？（把小伙子從隊(duì)伍中揪出來(lái)），小伙子是誰(shuí)？從哪看出來(lái)的？
（2）找出文中相應(yīng)的句子，讀一讀。
2、出示句子：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
�。�1）自已讀讀，看看老漢此時(shí)給你什么樣的印象？從哪看出的？
�。�2）誰(shuí)能讀出老漢的兇（指名讀）
�。�3）父親為什么要把把兒子揪出隊(duì)伍呢？（指名說(shuō)）是的，是黨員就得把群眾的利益放在第一位，于是他吼道：
�。�4）老漢的這一“揪”，很可能就會(huì)把小伙子從生命線上揪到死亡線上，老漢猶豫了嗎？從哪里看出的？老漢、絲毫沒(méi)有猶豫，而像大山一樣果斷。誰(shuí)能果斷地讀這段話。如果老漢不揪，會(huì)是什么后果？
�。�5）。而此時(shí)的洪水--？哪些詞可以看出，放肆是什么意思？（毫無(wú)忌憚）“放肆的舔是說(shuō)洪水--？
�。�7）洪水越漲越高，情況越來(lái)越危險(xiǎn)，此時(shí)老漢想到的卻是村民的安危，還把他的的兒子從隊(duì)伍里揪出來(lái)，那是他的親骨肉啊，他是不是不愛(ài)他的兒子？從哪兒看出來(lái)的？
3、理解句子：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走！“老漢用力地把小伙子推上了木橋。
�。�1）他是在什么情況下把把兒子推上木橋的？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：是啊，洪魔在向這對(duì)父子張牙舞爪了；木橋已經(jīng)在發(fā)抖了，在痛苦地呻吟了；眼看洪水就要把他們吞沒(méi)了。
�。�3）老漢把生的希望給了兒子，因?yàn)樗?-愛(ài)他的兒子。老漢的這一推，成了老漢在生命的最后關(guān)頭，最簡(jiǎn)單也是最壯美的動(dòng)作。
�。�4）真希望小伙子能脫離危險(xiǎn)，但--
�。�5）是的，老漢眼看著兒子被洪水這一惡魔吞噬，是何等地痛心，他也忘了自己離死亡只有一步之遙，眼里、心里只在兒子，他想喊 ，他還想 ……可是--
（6）指導(dǎo)朗讀：多好的父親啊，我們把文中的老漢換作父親，把小伙子換成兒子。當(dāng)你們讀著這兩個(gè)充滿(mǎn)血緣、充滿(mǎn)親情的字眼時(shí)，相信你們更能理解這位平凡而又偉大的父親了。
�。ㄎ澹╊I(lǐng)悟“橋”的內(nèi)涵。
1、最后只剩下一片白茫茫的世界。老漢保住了一百多號(hào)人的性命，卻沒(méi)有保住自己的兒子。老漢離我們而去，全村人擁戴的黨支書(shū)離我們而去……
2、出示課文最后幾段：五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。（配樂(lè)讀）
�。�1）她丈夫是誰(shuí)呢？多么可愛(ài)的老漢，多么可敬的老支書(shū)啊，我們來(lái)夸夸他吧。能用上橋的，盡量用上“橋”。
�。�2）總結(jié)：是啊，他已成為一座摧不毀的橋，永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人心中。
【拓展延伸】
生活中也有許許多多感人的事跡讓我們難以忘懷。這又讓想起了剛剛過(guò)去的5.12大地震，讓我們隨著祖海的歌聲再一次來(lái)感受那些催人淚下的畫(huà)面。生活中也有許多感人的故事，感人的事跡，用你喜歡的方式把它記錄下來(lái)，我們下節(jié)課再一起來(lái)交流交流。
橋教案 篇10
[設(shè)計(jì)理念] 根據(jù)本課的特點(diǎn)，結(jié)合新課程理念，教學(xué)本課時(shí)注重以人為本，以讀為本。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“咆哮”等由生字組成的詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 抓住課文中感動(dòng)我們的地方，感受老漢在危難之時(shí)，把生的希望留給別，自已卻英勇獻(xiàn)身的精神。
4、 體會(huì)文中重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用。學(xué)習(xí)課文獨(dú)特的表達(dá)方法。
[教學(xué)重點(diǎn)] 理解課文中的重點(diǎn)詞句，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的嵩高精神，體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)] 理解題目所蘊(yùn)含的深意。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件（抗洪救災(zāi)的短片，課文中的重點(diǎn)詞句）
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
教學(xué)內(nèi)容：
1、 學(xué)習(xí)生字詞，正確讀寫(xiě)“咆哮、放肆”等詞語(yǔ)
2、 讀通讀順課文。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《橋》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么？
方法提示：講清故事的主要內(nèi)容——故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
2、 指名學(xué)生回答，生補(bǔ)充。
3、 師小結(jié)并板書(shū)：洪水肆虐——人們驚慌——老漢獻(xiàn)身。
4、 今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
二、 品讀感悟，體會(huì)精神
�。ㄒ唬� 感受洪水肆虐
1、 默讀全課，想想你從哪些句子中感受到大雨和洪水的可怕，把它用“——”畫(huà)出來(lái)。
2、 小組內(nèi)交流自己畫(huà)出的句子，并交流自己的閱讀感受。
3、 體會(huì)洪水和大雨的可怕，形勢(shì)的危急。
出示句子：
�、倮杳鞯臅r(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。
②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。
③近一來(lái)高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞。
�、芩劳鲈诤樗莫熜β曋斜平�
�、菟疂u漸地竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。
�。�1） 用自己喜歡的方式反復(fù)讀這些句子，邊讀邊想像畫(huà)面。
�。�2） 將紅色字去掉或換掉，與原文對(duì)比，讓學(xué)生讀讀哪個(gè)效果好，為什么？課文中還有哪些這樣的句子？（體會(huì)比喻、擬人的運(yùn)用使句子更加生動(dòng)、形象。）
（3） 習(xí)作中也要善于運(yùn)用這種寫(xiě)法，使你的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。
�。�4） 再讀讀這些句話，你還發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？
放大出示：像潑。像倒。兩個(gè)字一句話，能不能將中間的句號(hào)改為逗號(hào)？效果上有何不同？
（5） 課件播放發(fā)生洪災(zāi)的畫(huà)面，感受洪水和大雨的可怕氣勢(shì)。
（6） 帶著自己的感受，有感情地朗讀這些句子。
�。ǘ� 了解人們的驚慌
過(guò)渡：面對(duì)如此猛烈的洪水，人們的表現(xiàn)是怎樣的？
1、 學(xué)生快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的句子讀一讀。
2、 學(xué)生反饋：你從哪些詞語(yǔ)感受到人們的驚慌失措。
�。銚砦覕D、瘋了似的、跌跌撞撞、亂哄哄……）
3、 你能想像當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4、 此時(shí)此刻，求生是人的本能。大家都逃命要緊，可是情況怎樣？——只有北面有座窄窄的木橋
5、 由“窄窄的”“木橋”你想到了什么？——隨時(shí)有可以塌掉，到時(shí)候大家就會(huì)走投無(wú)路。
（三） 體會(huì)老漢的精神
1、 和這些人們相比，有一個(gè)人站出來(lái)了，他是誰(shuí)？他都做了什么？默讀課文，把描寫(xiě)老漢的句子用“——”畫(huà)出來(lái)。
2、 根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)研讀以下句子。
句式一：木橋前，沒(méi)腿深的水里……擁戴的老漢。
�。�1）“擁戴”什么意思？從中可以看出老漢平時(shí)是怎么對(duì)待全村人的。
�。�2）師生對(duì)比讀這句話。
句式二：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們，他像一座山。
�。�1）“像一座山”你覺(jué)得像一座什么山？（泰山）怎樣的泰山？——高大，鎮(zhèn)定。從中你感受到一個(gè)怎樣的老漢?
�。�2）“他不說(shuō)話”老漢心里在想些什么？——想辦法。想出了什么辦法？往下讀。
句式三：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”
�。�1） 反復(fù)讀這句話，為什么要排成一隊(duì)？不排隊(duì)會(huì)怎樣？
�。�2） 在這么短的時(shí)間內(nèi)，老漢想出了這種辦法，你覺(jué)得老漢怎樣？——指揮有方
�。�3） 引讀。此時(shí)此刻，在這猛烈的風(fēng)雨聲中，老漢沙啞地喊話——（學(xué)生接讀）“橋窄……黨員排在后邊！”
�。�4） 引讀。此時(shí)此刻，容不得老漢多想，他果斷地喊道——（學(xué)生接讀）“橋窄……黨員排在后邊！”
�。�5） 老漢要求黨員排在后邊，他想到了什么？——時(shí)刻不忘黨員的職則（堅(jiān)守原則）。課文中哪里還體現(xiàn)出老師堅(jiān)守原則。
句式四：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子……豹子。
�。�1） 從“突然”“沖”“揪”“豹子”這些詞語(yǔ)中，你體會(huì)什么——嚴(yán)格堅(jiān)守原則。
�。�2） 老漢揪出的是誰(shuí)？——他兒子。連自己的兒子都不例外——大公無(wú)私。
�。�3） 老漢真的是一個(gè)無(wú)情的人嗎？（不是）哪些句子體現(xiàn)他們父子情深？
句式五：小伙子推了老漢一把，說(shuō)“你先走�！崩蠞h吼道：“少?gòu)U話，快走�！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉�
�。�1）“用力”他用了多大的力？——竭盡全力。為什么？
（2）用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)他們的父子情深。
3、出示：突然，那木橋轟地一聲響……老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。
�。�1）就這樣老漢和他的兒子英勇獻(xiàn)身了。
�。�2）沒(méi)容老漢喊出來(lái)，一個(gè)浪頭吞沒(méi)了他，此時(shí)，他會(huì)喊些什么呢？拿出你的筆，把它寫(xiě)下來(lái)。
三、 理解題目，升華感情
1、課題為橋，沒(méi)有老漢可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果，想想老漢在這當(dāng)中起著怎樣的作用？用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)橋的理解。
2、學(xué)生互相交流。
3、師小結(jié)：這是一座生命之橋，是老漢用自己的血肉之身搭起的永不倒塌的一座生命之橋。
[作業(yè)設(shè)計(jì)]
1、當(dāng)洪水過(guò)后，人們得知老支書(shū)和他兒子犧牲的消息時(shí)，他們心中一定有很多話要說(shuō)，想想他們都會(huì)說(shuō)些什么，并把它寫(xiě)下來(lái)。
2、有感情地朗讀課文
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
16、橋
鎮(zhèn)定 指揮有方 無(wú)私 父子情深
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