教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文。結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》，體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好的心靈，豐富的想像，純真的愛心。
3．練習(xí)以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭寫一段話，或合作寫一小節(jié)詩(shī)，選擇喜歡的一小節(jié)背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好的心靈，豐富的想像，純真的愛心。
教學(xué)難點(diǎn)：以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭寫一段話，或合作寫一小節(jié)詩(shī)。
查閱資料：閱讀選讀課文《神筆馬良》
教、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影生字卡片
教學(xué)課時(shí)數(shù)：2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
18我希望有一枝神筆
給誰(shuí)畫什么愿望是什么
朋友西西一雙好腿-------------
鄰居飛飛一架飛機(jī)--------------
房前小鳥溫暖的家--------------
窗前小樹小太陽(yáng)、白云--------------
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第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)字。檢查課前閱讀。初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前閱讀。
布置閱讀選讀課文《神筆馬良》，給出自學(xué)提綱：
1、課文寫了一件什么事？
2、馬良用神筆都給誰(shuí)畫？
3、馬良是怎樣的一個(gè)孩子？
課前按自學(xué)提綱閱讀選讀課文。
二、激發(fā)興趣，問題導(dǎo)入。
1．引導(dǎo)：我們閱讀了《神筆馬良》的故事，從故事中我們知道了馬良用神筆都為誰(shuí)作畫？你覺得馬良是一個(gè)怎樣的孩子？
2．學(xué)生回答：馬良用神筆為窮人作畫。馬良對(duì)窮人有愛心，憎恨壞人，愛憎分明
3．引導(dǎo)：馬良用神筆為窮人們做了很多好事，有一位小朋友也希望有一枝馬良的神筆，那么，他想用這枝神筆畫些什么呢？我們快來(lái)讀讀18課。
三、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、自由讀課文。
2、出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
山脊尋覓詩(shī)稿撕破批評(píng)委屈蜷縮鞭擊
這些詞語(yǔ)中，你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？還有哪些不明白？
3、出示生字：你能讀準(zhǔn)它們的字音嗎？你會(huì)給它們組詞嗎？
提示：哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？你想提示大家注意什么？
師指導(dǎo)書寫難字：脊
4、同桌互讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。
學(xué)生互讀詩(shī)歌，達(dá)到正確、流利。把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽
四、書寫生字。
導(dǎo)：我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能正確、美觀地寫出本課的生字。
學(xué)生書寫生字。
五、作業(yè)。
提示：你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)？
孩子自己布置作業(yè)，課后完成。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好的心靈，豐富的想像，純真的愛心。練習(xí)以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭寫一段話，或合作寫一小節(jié)詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣。
1．師：讀了《神筆馬良》我們都知道了，馬良用自己的神筆為窮人們做了許多好事，18課中的“我”也希望有一枝神筆，那么“我”要用神筆畫些什么呢？
2．孩子們簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)意。
1、自讀詩(shī)歌，
出示自讀提示：
“我”希望有了神筆要給誰(shuí)畫？
各要畫什么？
愿望是什么？
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自讀課文，邊讀邊找邊畫出有關(guān)內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)交流前兩個(gè)問題。
匯報(bào)交流：“我”希望有了神筆要給誰(shuí)畫？各要畫什么？
老師適時(shí)板書：朋友西西一雙好腿
鄰居飛飛一架飛機(jī)
房前小鳥溫暖的家
窗前小樹小太陽(yáng)、白云
師：小作者為什么要為他們畫這些畫呢？他的愿望是什么？
選擇自己喜歡的小節(jié)再認(rèn)真地讀一遍，練習(xí)讀出語(yǔ)氣來(lái)。
�。w會(huì)“我”的愛心，有感情朗讀。討論交流，體會(huì)作者美好的心靈，純真的愛心。）
匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)有語(yǔ)氣地朗讀自己喜歡的小節(jié)，再說(shuō)一說(shuō)“我”的愿望是什么？
師：你覺得小作者是一個(gè)怎樣的孩子？
3、再來(lái)把全詩(shī)朗讀一遍，邊讀邊觀察4個(gè)小節(jié)有什么共同特點(diǎn)？
接力形式朗讀全詩(shī)，再匯報(bào)4個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)：這么好的詩(shī)歌，我們要是能夠背誦就更好了。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把自己喜歡的小節(jié)背下來(lái)。
6、引導(dǎo)：詩(shī)作者多有愛心，想像多么豐富��！你也想獻(xiàn)出自己的一份愛心嗎？
三、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新。
請(qǐng)你以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭寫一段話，也可以與同學(xué)合作寫一小節(jié)詩(shī)。
自己練習(xí)或小組合作寫一段話或一小節(jié)詩(shī)，然后讀給大家聽。
四、提示：你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)？
學(xué)生自己布置作業(yè)并完成。
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