作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文版新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《自己的花是給別人看的》，歡迎大家分享。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀
2、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
1、今天我們學(xué)習(xí)季羨林的一篇介紹德國(guó)的風(fēng)景民俗的文章《自己的花是給別人看的》。
板書(shū)課題：
自己的花是給別人看的
2、課前請(qǐng)同學(xué)們查閱了資料，現(xiàn)在請(qǐng)你們把搜集到的資料交流一下：
⑴ 關(guān)于季羨林你了解什么?
學(xué)過(guò)關(guān)于季羨林的什么課文?季羨林先生在你的印象中是一位怎樣的老人?或者怎樣的作家?
小結(jié)：
在你們的眼中，季羨林是一位慈祥和藹、學(xué)問(wèn)淵博的96歲高齡的老爺爺;其實(shí)，季羨林先生精通六七種外語(yǔ)，博古通今，學(xué)貫中西，一生筆耕不輟，著作等身，當(dāng)之無(wú)愧的被稱為我國(guó)當(dāng)代學(xué)界泰斗，國(guó)學(xué)大師。季羨林先生是山東人，清華大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入德國(guó)哥廷根大學(xué)留學(xué)，這篇文章就是在季羨林先生舊地重游時(shí)的感受。
�、� 關(guān)于德國(guó)的民俗風(fēng)情你知道哪些?
(廣袤的原野，安靜的河流，古老的教堂，狂熱的都市，精致的小鎮(zhèn)。)
3、教師小結(jié)。
二、初讀課文，整體感知
1、文中有許多新的詞語(yǔ)，不知大家在預(yù)習(xí)的時(shí)候解決了沒(méi)有?
出示：
莞爾一笑 脊梁 應(yīng)接不暇
自顧不暇 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅
2、指名讀文，思考問(wèn)題：
德國(guó)的風(fēng)情民俗給你留下了最深刻的印象是什么?
三、精讀全文，交流感受
1、過(guò)渡：
德國(guó)的風(fēng)情民俗給你留下了最深刻的印象是什么?(先用自己的話說(shuō)說(shuō)，然后讀相關(guān)的句段)多么奇麗的景色!多么奇特的`民族!
2、從哪些地方看出這是景色的奇麗?
隨機(jī)出示相關(guān)的重點(diǎn)句段：
走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
⑴ 學(xué)生讀──教師感情朗讀，學(xué)生閉目想象：說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么?
仿佛看到了家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了!
仿佛看到了各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷，吸引來(lái)美麗的蝴蝶，翩翩起舞……
師：通過(guò)想象，大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色!讓我們看看文中的插圖，再通過(guò)我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來(lái)吧!
(評(píng)價(jià)讀得怎樣。)
“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。應(yīng)接不暇”說(shuō)明了什么?體會(huì)花之多、花之美。聞著花香
�、� 從哪些語(yǔ)句可以看出這是一個(gè)“奇特的民族”?
本段最后兩句的確耐人尋味，意味深長(zhǎng)，默讀一下2、3自然段，結(jié)合上下文，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這兩句話的理解吧!重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀以下句段：
家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。
每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的�！�
聯(lián)系生活中還有哪些“人人為我，我為人人”的事例?
(班級(jí)圖書(shū)角、輪流打掃衛(wèi)生……)
師：當(dāng)我們?yōu)閯e人付出的時(shí)候，別人也在為我們付出，在互相幫助中我們共同享受生活的樂(lè)趣，這本身就是做人的最高境界。讀懂了這段話，再來(lái)讀，大家就一定會(huì)讀得更有感情，更“耐人尋味”了!
(齊讀3自然段：男女生接讀，看圖背誦。)
⑶ 走在德國(guó)，滿眼是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，這是多么令人賞心悅目!這是多么奇麗的景色!走在德國(guó)，感受到的是“人人為我，我為人人”的崇高境界!這是多么奇特的民族!
走在德國(guó)，讓季羨林先生回憶起留學(xué)德國(guó)十年的求學(xué)的足跡!此情此景，怎能不令季羨林先生思緒萬(wàn)千?此時(shí)季羨林先生的心情怎樣?
誰(shuí)愿意入情入境地為大家朗讀最后一段?把這種種思緒，滴滴感受讀出來(lái)。
師：你最喜歡哪句話?談?wù)勀愕捏w會(huì)?
�、� 預(yù)設(shè)一：
“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。”
師：“美麗”的含義包含什么?女主人的淳樸善良的人生境界像花一樣美麗!“人人為我，我為人人”的民俗風(fēng)情!
�、� 預(yù)設(shè)二：
“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”
師：贊美德國(guó)街道奇麗的景色!贊揚(yáng)德國(guó)人“人人為我，我為人人”的人生境界!
�、� 預(yù)設(shè)三：
“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)�！�
師：作者陶醉于鮮花艷麗之中，觸景生情，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這會(huì)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢?夢(mèng)中他在思念什么?
(思念親人，思念家鄉(xiāng)，思念祖國(guó)。)
課下請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你對(duì)作者的了解，對(duì)課文的感悟，續(xù)寫(xiě)一段話：夢(mèng)見(jiàn)了;夢(mèng)見(jiàn)了……
每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語(yǔ)，伸出異國(guó)他鄉(xiāng)的青年季羨林先生怎能不懷念祖國(guó)和家鄉(xiāng)?怎能不懷念親人?
四、總結(jié)升華，拓展延伸
1、這節(jié)課我們跟隨季羨林先生走進(jìn)了德國(guó)，感受到了德國(guó)的風(fēng)景美和人情美，相信這篇雋永的小短文留給我們記憶深處的不僅僅是這些�，F(xiàn)在我想知道此時(shí)你們最大的收獲是什么?
2、感謝季羨林先生引領(lǐng)我們感悟美麗，引領(lǐng)我們?nèi)プ非蟪绺叩娜松辰纾缃瘢?6歲高齡的季羨林先生仍然堅(jiān)持讀書(shū)寫(xiě)作，假如我們能為季爺爺聲情并茂地朗讀他的作品，他一定會(huì)很欣慰!請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀。
3、季羨林先生本身就具備這樣的人生境界，老師為大家推薦兩篇季羨林先生的散文，《月是故鄉(xiāng)明》《黃昏》，下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞，走進(jìn)季羨林崇高的人生境界。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
自己的花是讓別人看的：多么奇麗的景色!(花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅)
多么奇特的民族!(人人為我，我為人人)
【教學(xué)反思】
《自己的花是給別人看的》──當(dāng)我看到這個(gè)題目時(shí)，我就被深深地吸引了，當(dāng)?shù)弥羌玖w林先生的文章時(shí)就更加愛(ài)不釋手，反反復(fù)復(fù)讀過(guò)許多遍，越來(lái)越感覺(jué)到季老就在眼前，偉人的形象隨之高大;越來(lái)越感覺(jué)到季老的文品如其人──我為人人，“人人為我，我為人人”是人生的一種崇高境界，“自己的花是給別人看的”不僅僅是季羨林先生在介紹德國(guó)的民俗風(fēng)情，更重要的是在贊揚(yáng)一種精神!精美雋永的短文不難理解，重要的是讓學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)大師油然而生敬仰、崇拜之情。所以，“走進(jìn)季羨林”成為本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
“走進(jìn)季羨林”，讓學(xué)生回憶起季老在《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中親切的話語(yǔ)，孩子們對(duì)季老提出的“中西貫通，文理貫通，古今貫通”記憶猶新;“走進(jìn)季羨林”，讓學(xué)生在季老的散文《懷念母親》《月是故鄉(xiāng)明》中，體會(huì)到了魂秦夢(mèng)繞的思鄉(xiāng)情和赤子深情;“走進(jìn)季羨林”，讓學(xué)生被字里行間彌漫的真情摯意所打動(dòng)，“樹(shù)愈靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”在孩子們幼小的心靈里種植……今天，孩子們也許還不太懂，但是這位鴻儒長(zhǎng)者肯定會(huì)在他們的心靈立起一道豐碑!
《自己的花是讓別人看的》，這行云流水般的散文，自然天成，其背后蘊(yùn)藏著作者的一片匠心──這不僅僅是說(shuō)給給孩子們聽(tīng)的!
“人人為我，我為人人”──這種崇高的人生境界是多么令人向往!
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