一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天教案

2022-10-28 教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天教案篇1

　　教材分析

　　這是一首淺顯的兒童詩(shī)。通過(guò)兒童的視角寫(xiě)出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學(xué)校，說(shuō)明當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)教育的重視，對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)心。

　　全詩(shī)共四句話(huà)。第一句話(huà)三行詩(shī)，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門(mén)寬窗大；第二句話(huà)三行詩(shī)寫(xiě)出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問(wèn)一答，點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。

　　這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩(shī)句富有節(jié)奏感，詩(shī)歌押ang韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞，通過(guò)朗讀課文，體會(huì)小學(xué)生喜悅的心情。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)了、子、門(mén)、月4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)橫鉤、豎鉤和4個(gè)偏旁廣、戶(hù)、穴、尸。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學(xué)堂。

　　第一課時(shí)

　　一、演示課件，整體感知。

　　1、談話(huà)揭趣，今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片）

　　2、生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。

　　3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看——（詩(shī)歌內(nèi)容）

　　4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮？

　　5、你能不能像老師那樣來(lái)夸夸這些房子？一句、兩句都行。

　　6、生看課件夸夸這些新房子。

　　7、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

　　二、自由朗讀，讀通課文。

　　1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線(xiàn)劃出來(lái)，多讀幾遍，記住字音。

　　2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ)，句子讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié)：9個(gè)，輕聲音節(jié)：4個(gè)。

　　3、出示生字卡片，檢查讀音。

　　a、帶拼音指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　b、去掉拼音請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生比賽讀。

　　c、開(kāi)展小組擂臺(tái)賽讀含有生字的詞語(yǔ)。

　　三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話(huà)，最喜歡哪一句話(huà)并做上記號(hào)。

　　2、朗讀交流：最喜歡哪一句話(huà)？為什么？

　　第一句

　　1）方法a、學(xué)生說(shuō)理由，教師相機(jī)演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén)，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。

　　方法b、學(xué)生說(shuō)理由后，教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線(xiàn)。

　　2）換詞讀詩(shī)句，通過(guò)比較初步體會(huì)疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺(jué)？）

　　3）指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他？

　　第二句。

　　1）生說(shuō)理由后，請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出房前、屋后的位置，

　　2）說(shuō)房子周?chē)沫h(huán)境美嗎？美在哪里？花果香、樹(shù)成行圖詞對(duì)應(yīng)連線(xiàn)。

　　3）師生想象朗讀。

　　第三、四句。

　　1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答）

　　2）為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢？

　　3）指導(dǎo)朗讀第三四句（通過(guò)指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法。）

　　3、有感情地讀好詩(shī)歌。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。

　　四、書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、認(rèn)讀生字了、子、門(mén)、月說(shuō)說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字？

　　2、分析字形，記住新筆畫(huà)：橫鉤、豎鉤，并用比較法區(qū)別了、子用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃涢T(mén)、月。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　二、背誦詩(shī)歌。

　　1、生練習(xí)朗讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。（看圖背誦，教師引背）

　　3、比比誰(shuí)背的最好。

　　4、唱一唱課文。鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱。

　　三、鞏固識(shí)字。

　　1、做摘蘋(píng)果的游戲復(fù)習(xí)生字。

　　2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁去偏旁的方法識(shí)記生字）

　　交流：用比較法記偏旁：穴與寶蓋頭，戶(hù)與尸。

　　3、開(kāi)火車(chē)給香、哪、門(mén)、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。

　　4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話(huà)中，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀——同桌檢查——指名讀）

　　我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃�；ㄆ岳锩娣N著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來(lái)觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪，男同學(xué)都愛(ài)在青草坪上踢球玩耍。

　　四、詞語(yǔ)積累。

　　1、練習(xí)說(shuō)疊詞，先說(shuō)課文后面的再發(fā)散。

　　2、詞語(yǔ)找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的馬路、星星、眼睛、蘋(píng)果、小手、太陽(yáng)、

　　五、拓展活動(dòng)。

　　談話(huà)：我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校，再來(lái)夸夸自己的校園。

　　1、四人小組練習(xí)。

　　2、夸校園比賽。（可以說(shuō)幾句話(huà)，可以朗誦兒歌或詩(shī)。）

　　六、布置作業(yè)。

　　必做題：作業(yè)本上的作業(yè)。

　　選做題：我們也來(lái)做詩(shī)人，夸夸小區(qū)環(huán)境美。

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)豎提、豎折兩種筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了�！�

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1、上課之前我們猜一個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。生猜：太陽(yáng)

　　2、看一看：老師在黑板上板畫(huà)萬(wàn)丈光芒的太陽(yáng)

　　3、說(shuō)一說(shuō)：看到太陽(yáng)你想到了什么？哪些小朋友能給大家講講？

　　4、導(dǎo)入課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文——《陽(yáng)光》（認(rèn)識(shí)耳朵旁，給“陽(yáng)”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽(yáng)光”。）陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，也給我們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)溫暖的陽(yáng)光！齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來(lái)合作讀）讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)紅太陽(yáng)。開(kāi)始吧！

　　2、展示學(xué)習(xí)成果

　�。�1）你記住了哪幾個(gè)生字寶寶？是怎么記住的？哪個(gè)字最難記住？給小朋友提個(gè)醒。

　　（2）老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？（注意指導(dǎo)“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。）指名讀，咱們開(kāi)雙列火車(chē)讀、齊讀。

　�。�3）你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調(diào)皮的生字寶寶藏進(jìn)了下面的幾句話(huà)中，你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　早晨，金色的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了、

　　我拉開(kāi)門(mén)，走進(jìn)了自己的房間。

　　誰(shuí)要吃長(zhǎng)長(zhǎng)的拉面？

　　金色的田野更像一地金子。（小朋友的表現(xiàn)真棒，瞧，連太陽(yáng)公公也瞇瞇笑了）

　�。�4）好詞推薦。你認(rèn)為本課中哪些詞語(yǔ)比較好讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　學(xué)生推薦給大家的詞語(yǔ)可能有“陽(yáng)光、灑遍、田野……”

　　三、細(xì)讀課文，品讀感悟

　　1、讀第一自然段，初步感受陽(yáng)光的寶貴。

　�。�1）文章共有幾個(gè)自然段？在課本上標(biāo)一標(biāo)。

　�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他哪個(gè)詞句讀得？

　�。�3）評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

　　（4）生自由朗讀第一自然段。全班交流：你讀懂了什么？（我讀懂了陽(yáng)光像金子。）

　　（5）為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）

　　（陽(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。）

　�。�6）教師小結(jié)：因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴，所以說(shuō)“陽(yáng)光像金子。

　�。�7）用“像”連接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用：彎彎的月兒像（）。（）像（）。

　�。�8）“灑”是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）

　　（9）我們一起再來(lái)讀讀第1自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。（“金子、灑遍”要讀重音）

　　2、讀第二自然段，暢談陽(yáng)光的美好。

　　（1）過(guò)渡：當(dāng)太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開(kāi)始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化？

　�。�2）生談陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的變化（田里的禾苗更綠了；山上的小樹(shù)更高了；小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）

　�。�3）出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。

　　田里的禾苗因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了。山上的小樹(shù)因?yàn)橛辛岁?yáng)光更高了。

　　讓我們一起來(lái)體會(huì)陽(yáng)光的偉大，讀第二個(gè)句子。（指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語(yǔ)調(diào)要高一些）

　　（4）是啊，陽(yáng)光的本領(lǐng)很大。想想看，陽(yáng)光除了讓小樹(shù)、禾苗、小河發(fā)生了變化，他還使哪些東西也發(fā)生了變化？

　　花朵因?yàn)橛辛岁?yáng)光更______________了。

　　______________因?yàn)橛辛岁?yáng)光更______________了。

　�。ㄉ夯▔锏幕�，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更紅了。生：竹竿上的衣服，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更干了。生：天空中的小鳥(niǎo)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，飛得更高了。）

　�。�5）質(zhì)疑：這一自然段中，你還有什么不明白的地方嗎？

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：為什么說(shuō)：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了�！保ɡ脤�(shí)物錦緞幫助學(xué)生理解，錦緞很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在陽(yáng)光的照射下就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。）

　�。�6）發(fā)揮想象：你覺(jué)得小河還像什么？

　�。�7）指導(dǎo)朗讀�！伴L(zhǎng)長(zhǎng)的”可以用手勢(shì)來(lái)表達(dá)

　�。�8）教師引導(dǎo)朗讀：在陽(yáng)光的照射下，萬(wàn)物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……，山上的小樹(shù)……，河面閃著陽(yáng)光，……。

　�。�9）讓學(xué)生帶著對(duì)陽(yáng)光或喜愛(ài)或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽(tīng)。

　　3、感情朗讀3、4、5自然段，深入體會(huì)陽(yáng)光的寶貴。

　�。�1）生自由練讀第3自然段。

　�。�2）你認(rèn)為怎樣讀才能讀好？

　�。☉�(yīng)該把跳進(jìn)了讀得響些、快些。應(yīng)該讀出“我”的開(kāi)心。陽(yáng)光會(huì)跳，就像一只調(diào)皮的兔子，要讀出調(diào)皮的樣子來(lái)。）

　�。�3）有感情練讀。

　　（4）這么可愛(ài)的陽(yáng)光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？

　　完成填空：誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是你的，是（）的，是（）的，是大家的。

　�。�5）讓我們一起來(lái)讀一讀課文最后一段，這里說(shuō)“陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴�！边@是為什么呢？

　�。�6）師生討論：陽(yáng)光能使植物生長(zhǎng)，能使小朋友們長(zhǎng)高，可是金子不能，所以陽(yáng)光比金子更寶貴。

　　陽(yáng)光是不能用金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的，是一去不回頭的。所以我們說(shuō)：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴（出示句子）

　　四、暢所欲言，升華主題

　　1、既然陽(yáng)光這么美好，你想對(duì)陽(yáng)光說(shuō)什么？

　　2、教師小結(jié)：陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，珍惜每一天，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)！

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、做游戲。給生字寶寶找拼音朋友。

　　2、小組內(nèi)用生字卡片檢查生字認(rèn)讀。

　　二、熟讀課文

　　1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。（集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……）

　　2、配樂(lè)朗讀。（要求正確、流利、有感情。）

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、這篇課文會(huì)讀了一點(diǎn)也不厲害，會(huì)背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來(lái)！

　　2、指導(dǎo)背誦第2自然段

　�。�1）這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來(lái)讀一讀，邊讀邊記。

　　（2）教師引背第2自然段（田里的禾苗──（生接）；山上的小樹(shù)──（生接）；河面閃著陽(yáng)光──（生接））

　　（3）請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。

　　（4）指名背誦。

　　（5）你能加上動(dòng)作，一邊表演一邊背誦嗎？

　�。�6）全班一起邊表演邊背誦。

　　3、讀讀其他自然段，試著背一背。

　�。�1）課文其他自然段只有一句話(huà)，請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。

　�。�2）指名分段背誦。

　　（3）給每個(gè)自然段加上動(dòng)作背一背。

　　4、分小組表演背誦。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、讀一讀，找朋友

　�。�1）出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

　�。�2）自讀──指名讀──齊讀

　　（3）說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）

　�。�4）你能給這些字找朋友嗎？

　　2、說(shuō)說(shuō)你知道的其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示“也”、“長(zhǎng)”、“山”、“出”四個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順和書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意的地方。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“出”的第三筆是長(zhǎng)豎，而不是由兩個(gè)“山”組成的。

　　3、學(xué)生書(shū)空四個(gè)生字，鞏固筆順，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎提、豎折”。提醒學(xué)生注意：“長(zhǎng)”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。

　　4、跟著老師書(shū)寫(xiě)一個(gè)字，然。

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫(huà)。

　　2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

　　3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識(shí)自然段。

　　教學(xué)建議

　　一、識(shí)字寫(xiě)字

　　1、識(shí)字。

　　本課要求學(xué)生掌握3個(gè)偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于學(xué)生識(shí)記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的3個(gè)偏旁，都是以前學(xué)過(guò)的字變化而來(lái)的。可以再現(xiàn)以前學(xué)過(guò)的“木、口、人”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。

　　要注重滲透多種識(shí)字方法，降低難度。如“秋、葉、會(huì)”等合體字可以在學(xué)會(huì)新偏旁的基礎(chǔ)上采用熟字加一加的方法；有的可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生記憶，如“飛”就做張開(kāi)雙臂飛翔的動(dòng)作；“片、個(gè)”都是量詞，有能力的學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)“一片（）、一個(gè)（）”，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中加深對(duì)字的印象；有的可以建立文字與圖片的聯(lián)系，如“樹(shù)葉、秋天”；有的可以對(duì)比著認(rèn)一認(rèn)，如“大”可以結(jié)合“小”字來(lái)識(shí)記，讓學(xué)生初步知道有些字詞有相反的意思。教師在有意識(shí)地滲透一些常用方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。

　　還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字，擴(kuò)展詞匯。如“秋天、天氣、大樹(shù)、樹(shù)葉、紙片、個(gè)子、飛鳥(niǎo)、飛走”。

　　2、寫(xiě)字。

　　在鞏固撇、捺寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫(xiě)新筆畫(huà)橫撇。教師在范寫(xiě)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊學(xué)寫(xiě)。本課要寫(xiě)的4個(gè)生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的聯(lián)系，教師可以提示學(xué)生加以區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)好“了、人”的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察比較，自主練寫(xiě)“子、大”。

　　本課要寫(xiě)的4個(gè)生字，可以組成一些新詞，如“日子、大人、大雨、大山”。學(xué)有余力的學(xué)生可以寫(xiě)一寫(xiě)。

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1、朗讀指導(dǎo)。

　　正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注輕聲的讀法。以第一自然段為例，建議教師通過(guò)范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來(lái)了”這幾個(gè)詞語(yǔ)中兩個(gè)字前后輕重的變化。也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現(xiàn)詞語(yǔ)時(shí)前后兩個(gè)字字體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語(yǔ)的讀法。

　　關(guān)注詞語(yǔ)連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，將詞語(yǔ)放入短語(yǔ)中，如“天氣涼了”“樹(shù)葉黃了”“秋天來(lái)了”。通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀等方式適當(dāng)體會(huì)這一類(lèi)短語(yǔ)的節(jié)奏感。困難較大的還可以采用在短語(yǔ)下畫(huà)線(xiàn)的方式提示注意連讀。

　　借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會(huì)兒、排成‘一’字”，可以采用對(duì)比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語(yǔ)，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來(lái)的音韻美。

　　在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助課文插圖，或引導(dǎo)學(xué)生想象課文中美麗的秋景，在朗讀中自然流露對(duì)秋天的情感。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)課文的內(nèi)容理解、生活體驗(yàn)，再現(xiàn)圖片、抓關(guān)鍵詞等方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。背誦在課堂上進(jìn)行。

　　2、理解運(yùn)用。

　　導(dǎo)入部分建議利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境。尤其是四季如春的地區(qū)更需要提供圖，以便于學(xué)生建立秋天天氣轉(zhuǎn)涼，樹(shù)葉變黃等直觀感知。

　　大多數(shù)地區(qū)的學(xué)生對(duì)秋天樹(shù)葉黃了、落了的景象比較熟悉，但是對(duì)于大雁南飛的情景，可能不熟悉，可以通過(guò)觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗(yàn)等直觀手段，增進(jìn)學(xué)生的了解，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天的情境。

　　在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文從“天氣、樹(shù)葉、天空、大雁”這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的特征，可以通過(guò)表演、視頻等方式，體驗(yàn)和感受景物的變化，體味秋天的情趣。

　　“天空那么藍(lán)，那么高�！笨赏ㄟ^(guò)把“那么”換成“非常、很”等，幫助學(xué)生理解“那么”表示程度深，再通過(guò)朗讀加深體會(huì)。

　　“一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字�！边@個(gè)句子的教學(xué)，教師可以借助插圖，或者提供大雁南飛時(shí)兩種不同隊(duì)形的圖片，幫助學(xué)生理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示變化快，再通過(guò)朗讀加深體會(huì)。

　　課文中出現(xiàn)的“那么……那么……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式，有的老師希望能用其中的句式指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。從本單元的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，這個(gè)要求放在一年級(jí)上冊(cè)是不適宜的。老師們?cè)诮虒W(xué)中一定要有目標(biāo)意識(shí)，不要隨意添加教學(xué)要求，以免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　3、課后練習(xí)。

　　課后第二題要求學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。自然段是文章表達(dá)意思的基本單位，它有明顯的標(biāo)志：每個(gè)自然段的前面有兩個(gè)空格。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個(gè)自然段，然后按自然段逐段學(xué)習(xí)。

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察，了解秋天的特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　有感情的朗讀課文，能夠用一會(huì)兒一會(huì)兒造句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的.景色。

　�。ò鍟�(shū)課題）指名讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、自由讀課文。看音節(jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由讀圈畫(huà)生字。看看課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。（學(xué)生標(biāo)序號(hào)）

　　按自然段再來(lái)讀一讀，把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀一讀

　　3、讀帶拼音詞語(yǔ)。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧？現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了。

　　快和它們打個(gè)招呼吧！（自己練習(xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）

　　4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了，請(qǐng)你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）

　　5、摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名讀）

　　6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀的更通順，更流利。

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、老師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)讀第一段？第二段？第三段？

　　秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，那么課文里寫(xiě)了哪些變化呢？（天氣、樹(shù)葉、天空、大雁、田野）板書(shū)

　　2、我們一起來(lái)看課文的第一自然段：

　　指名讀。

　　秋天到了，天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行？為什么？你試著填上合適的詞。

　�。ㄕn件）樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。理解一片片疊詞的使用。

　　讀的時(shí)候語(yǔ)速慢些。葉子是慢慢從樹(shù)上落下來(lái)，讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。

　　3、秋天的天空是什么樣子的？

　　天空那么藍(lán)，那么高。抬頭看看外面的藍(lán)天，沒(méi)有那么多云，看起來(lái)真的是又藍(lán)又高。那么那么一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。秋天，大雁要飛到南方去--過(guò)冬，大雁是怎么飛的呢？一會(huì)兒一會(huì)兒在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）

　　你能用一會(huì)兒一會(huì)兒也說(shuō)一句話(huà)嗎？師生合作讀。

　　4、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么秋天的田野是什么樣的呢？第三自然段。

　　田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了。在這段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來(lái)。這些詞在讀得時(shí)候可以讀得重一點(diǎn)，莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了。你高不高興��？那就讀出喜悅的心情吧！（看圖背誦）秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　5、秋天是這么美麗，充滿(mǎn)了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。（借助板書(shū)，引導(dǎo)背誦）

　　四、總結(jié)全文。

　　你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？這個(gè)星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說(shuō)好嗎？

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、能認(rèn)識(shí)課后要求的12個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、能了解秋天的特點(diǎn)，感受到秋天的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能按要求認(rèn)字。

　　2、有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟各種顏色的樹(shù)葉紛紛飄落的美景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察說(shuō)話(huà)，激發(fā)興趣

　　1、上課開(kāi)始，老師把課文中的插圖貼在黑板上，老師問(wèn)：“孩子們，這幅畫(huà)美嗎？”“你在圖上看到了什么？”

　�。ㄋ{(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫(huà)上一個(gè)景物，教師就應(yīng)給他充分的肯定。）

　　在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)意識(shí)到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：秋天

　　認(rèn)字“秋”：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？你是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰(shuí)有更好的記字方法。（加一加，組詞，造句、出示圖片猜字：一邊是禾苗一邊是火等方法，認(rèn)識(shí)禾字旁

　�。ㄓ妹利惖膱D畫(huà)引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣）

　　2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內(nèi)給大伙兒說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)出秋天的許多特征：樹(shù)葉變黃了，有的落下來(lái)，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來(lái)吃了，小草變黃了，枯死了……

　�。ń處熞浞挚隙▽W(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵(lì)他們多觀察，做生活的有心人，就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。）

　　多媒體出示美麗的秋天景色圖片

　　多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（）的，冬天是白色的。

　　師啟發(fā)；你準(zhǔn)備用什么詞來(lái)形容秋天的顏色？

　　金色的

　�。ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，把學(xué)生思考的結(jié)果寫(xiě)上黑板，讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　3、生齊讀課題。

　　二、朗讀欣賞，讀中感悟。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文。

　　2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　3、匯報(bào)讀書(shū)情況。

　　（1）課件出示“秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰(shuí)會(huì)讀這句話(huà)？指名讀。你為什么讀得這么高興呢？（天氣涼了，感覺(jué)很舒服；我最喜歡秋季了，所以讀得很高興。）女生用高興的心情齊讀。

　　聽(tīng)老師讀。老師為什么讀得這么悲傷呢？因?yàn)榍镲L(fēng)陣陣吹，吹落了樹(shù)上的葉子，樹(shù)木就會(huì)變得光禿禿的，感覺(jué)很悲傷。男生用悲傷的心情齊讀。

　　（2）認(rèn)識(shí)“風(fēng)”“吹”“朵”“氣”（幾+乂=風(fēng)，認(rèn)識(shí)風(fēng)字框；口+欠=吹；幾+木=朵；數(shù)筆畫(huà)記風(fēng)，認(rèn)識(shí)橫斜勾）

　　秋天到了，秋風(fēng)陣陣吹。板書(shū)：秋風(fēng)吹，秋風(fēng)吹到我們身上是什么樣感覺(jué)？

　　秋天來(lái)了，天氣一天天涼了，板書(shū)：天氣涼。

　　小朋友們身上的衣服有什么變化？（穿上了厚毛衣、外套。）

　　（3）你還想讀哪些句子？讓學(xué)生盡情地展示自己。

　　（4）屏幕顯示畫(huà)面：一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像：你看到了什么？你覺(jué)得這些落葉像什么？對(duì)學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。

　　（5）課件四“一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶�！崩蠋熉�(tīng)出你是用很高興的心情來(lái)讀的，你能告訴老師為什么讀得這么高興嗎？（因?yàn)闃?shù)葉像蝴蝶飛舞，非常漂亮）左右兩邊比賽讀。

　　“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

　�。�6）認(rèn)讀“葉”“中”“飛”三字。

　　鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹(shù)葉點(diǎn)擊三下，有三片樹(shù)葉顯出三個(gè)字，“葉”“中”“飛”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字？你怎么認(rèn)識(shí)的？（口字加一筆變成什么字，加兩筆呢？小鳥(niǎo)長(zhǎng)了翅膀的樣子，跟“飛”差不多！出示小鳥(niǎo)飛的圖片）

　�。�7）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。課件五鼠標(biāo)一點(diǎn)，幾片樹(shù)葉真的落下來(lái)，教師好像真的彎腰撿起來(lái)，讓學(xué)生觀察手中樹(shù)葉的樣子、顏色、猜猜是什么樹(shù)葉。

　　師：這么多的落葉，顏色不同，書(shū)上用一句話(huà)來(lái)告訴了我們。是哪一句？

　�。�8）課件六：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。

　　指導(dǎo)朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的�！蹦隳芨嬖V老師，你想用什么感情讀這句話(huà)，為什么？（因?yàn)闃?shù)葉的顏色各種各樣，非常漂亮，我很喜歡五彩繽紛的樹(shù)葉，所以我準(zhǔn)備用喜歡的感情來(lái)讀。）全班一起用喜歡的感情讀一遍。

　　誰(shuí)能仿造這句話(huà)用“有……有……還有……”說(shuō)一句話(huà)。

　�。�9）認(rèn)讀生字“半”

　�。ò肱c羊比較，羊的最后一橫變成半的出頭的一豎。）

　�。�10）師問(wèn)：美麗的樹(shù)葉，離開(kāi)了媽媽?zhuān)鼈儠?huì)怎樣呢？

　　課件七：它們飛呀，飄哇，紛紛向樹(shù)媽媽告別。

　　指名讀這一句。

　　師：多么可愛(ài)的孩子啊，我想做一回樹(shù)媽媽?zhuān)銈冊(cè)敢庾鑫业暮⒆訂�？孩子向媽媽告別會(huì)說(shuō)些什么呢？

　�。ㄉ簨寢�?zhuān)僖?jiàn)。你放心，我會(huì)乖乖的……

　　師：孩子，再見(jiàn)！

　　生：再見(jiàn)，媽媽?zhuān)乙w走了。

　　師：再見(jiàn)，孩子，你小心一點(diǎn)，要注意安全。

　　生：媽媽?zhuān)艺娴纳岵坏秒x開(kāi)您，不過(guò)，明年春天我們還會(huì)見(jiàn)面的，您不要難過(guò)！再見(jiàn)！

　　師：好孩子，媽媽不難過(guò)，再見(jiàn)�。�

　　小樹(shù)葉多舍不得離開(kāi)自己的媽媽呀，你能讀出舍不得的感情嗎？請(qǐng)生讀。但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，（引讀一一一）還有誰(shuí)愿意讀。你勇敢嗎？你來(lái)讀。

　　三、課堂小結(jié)，回歸整體。

　　有沒(méi)有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的？想讀的站起來(lái)一起讀。老師給你們配上音樂(lè)。

　　四、拓展延伸

　　1、落葉飄下來(lái)，像蝴蝶。落葉還像什么，你想象的出嗎？

　　2、欣賞小詩(shī)：（課件展示小詩(shī)）

　　教學(xué)反思：

　　本次我教學(xué)《金色的秋天》一課，教學(xué)第三課時(shí)，在熟讀課文和理解課文的第一段文章之后，重點(diǎn)理解課文的第2、3自然段，讓孩子們感受到秋天來(lái)了，秋天到了農(nóng)作物成熟了，水果大豐收等，知道秋天為什么是金色的。

　　近期我研究的課題是《情趣化教學(xué)在特教課堂里的`探索與實(shí)踐》，因此，在備本課時(shí)我把這個(gè)課題深深的融進(jìn)去，教學(xué)效果良好，學(xué)生在這個(gè)情景之中充分感受秋天的美、豐收與色彩。例如：課件制作我搜集了大量的圖片，稻田圖、棉花圖和各種水果圖，以及公園里不懼嚴(yán)寒的秋菊?qǐng)D。讓孩子們?cè)诳磮D學(xué)文時(shí)，先從大量的圖片著手，多感知、多認(rèn)識(shí)，這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫(xiě)的景物是什么樣子的，還把大家?guī)肓诉@個(gè)美麗的金色秋天，情趣化教學(xué)效果良好。在教授稻穗和棉花時(shí)，我還帶來(lái)了實(shí)物稻穗和棉桃，走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸，看一看，這些大都市的孩子未必能見(jiàn)得到的東西，讓他們稀罕得不得了，課堂氣氛達(dá)到了巔峰。其實(shí)而言，對(duì)于智障孩子來(lái)說(shuō)，這些情緒化的教學(xué)方式，如果真真切切融入課堂，孩子們會(huì)注意力集中，學(xué)習(xí)勁頭十足。

　　另外，我在教學(xué)的過(guò)程中還存在許多不足。例如：在學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，每一次讀，教師沒(méi)有明確指出孩子們朗讀的方向，作為教師，沒(méi)有給孩子們具體的要求，所以大家的讀是忙無(wú)目的，像是在完成任務(wù)，所以教師再讓孩子們讀某一句，讀某一段時(shí)，這個(gè)過(guò)渡語(yǔ)一定要備的詳細(xì)，備的有目的，給孩子們指明努力的方向，只有這樣一遍又一遍學(xué)生的讀才會(huì)有進(jìn)步，才會(huì)一步一步靠近老師所希望達(dá)到的目的。最后就是教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言還需要在豐富一些，要多樣性，這是我一直努力的方向。

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天教案篇6

　　教材分析：

　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

　　課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生在閱讀過(guò)程中，會(huì)涉及到一些詞語(yǔ)的理解。多數(shù)詞語(yǔ)可以聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí)，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語(yǔ)言很美，有些句子富有詩(shī)意，需要好好體會(huì)品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙�！亚锾斓拇箝T(mén)打開(kāi)了�！薄扒锾斓挠�，有一盒五彩繽紛的顏料�！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽�！薄扒锾斓挠�，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。”理解這些句子時(shí)，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。學(xué)生理解上有困難，比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的，為什么會(huì)不知不覺(jué)？因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤(rùn)物無(wú)聲；朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺(jué)，這樣教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得容易些。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋大的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4．積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解總分的句式，及含蓄、藝術(shù)化的語(yǔ)言。

　　教具準(zhǔn)備：秋天的雨的課件

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　是一把鑰匙

　　秋天的雨五彩繽紛的顏料美麗、豐收、歡樂(lè)

　　藏著氣味

　　吹起小喇叭

　　教學(xué)流程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，寓情導(dǎo)學(xué)。

　　1．教師談話(huà)導(dǎo)入新課。

　　教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)秋天。秋天來(lái)了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫(huà)卷，讓我們用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美一番吧！

　　2．齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1．檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

　　師出示詞語(yǔ)

　�。�1）誰(shuí)愿意領(lǐng)讀這些詞。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師一起糾正。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容，秋天的雨是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的？

　　生說(shuō)。師板書(shū)：是一把鑰匙

　　五彩繽紛的顏料

　　藏著氣味

　　吹起小喇叭

　　師出示課件讓學(xué)生讀。

　　三、精讀課文，品析內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�、一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼，秋天總給我們陣陣涼意，師范讀第一自然段，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，看作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

　�。�1）學(xué)生說(shuō)體會(huì)，教師指導(dǎo)讀。

　�。�2）男女生讀。

　�。ǘ�、體會(huì)五彩繽紛。

　　默讀第二自然段，邊讀邊把描寫(xiě)顏色的詞用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。一會(huì)兒匯報(bào)。

　　1、出示畫(huà)面（一）重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子。

　　（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。

　　（2）去詞體會(huì)。

　　如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？

　�。ā吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動(dòng)作的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。

　�。�4）個(gè)別讀、全班讀。

　　2、出示畫(huà)面（二）體會(huì)描寫(xiě)楓樹(shù)的句子。

　�。�1）學(xué)生自主體會(huì)讀。

　�。�2）學(xué)生做上動(dòng)作再讀一次。

　　3、出示畫(huà)面（三、四）。

　�。�1）師引導(dǎo)學(xué)生觀看畫(huà)面，拓展語(yǔ)言，體會(huì)豐收的詞：海洋、你擠我碰。

　�。�2）個(gè)別讀。

　　4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。

　　小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

　�。ǘ嗝襟w出示課文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。）

　�。ㄈⅢw會(huì)“氣味的香甜”。

　　秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。

　�。�1）師引讀學(xué)生想象秋雨里還會(huì)有什么味道？

　�。�2）重點(diǎn)理解勾住。

　　（3）秋天的雨多香�。е@樣的體會(huì)，美美地讀。

　�。ㄋ模⒋灯鹦±�，體會(huì)歡樂(lè)。

　�。�1）師生互動(dòng)讀一讀。

　�。�2）學(xué)生自主感悟朗讀。

　　這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。

　　四、拓展、積累，升華感情。

　　1、小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)……）

　　2、齊讀最后一段。

　　五、做自己喜歡的一項(xiàng)。

　�。�1）收集描寫(xiě)秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。

　�。�2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

　�。�3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫(xiě)下來(lái)。

　　秋天的雨反思

　　是一首很具有美感的散文詩(shī)，以秋天的雨為線(xiàn)索，將秋天的眾多景物描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了秋天的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找秋天有些什么景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)：你喜歡秋天嗎？為什么？“我喜歡秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟乃�。”“我也喜歡秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟念伾�，非常的漂亮�！?-----小朋友都爭(zhēng)著回答，還有的幼兒會(huì)用優(yōu)美的話(huà)來(lái)說(shuō)呢。

　　孩子們的記憶力很不錯(cuò)，看了一遍課件之后，有個(gè)別孩子就能答出：“把黃顏色給了誰(shuí)？（銀杏）”，雖然孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不是很足，但看了生動(dòng)形象的課件之后，很快就能回答出來(lái)。但是孩子們?cè)谇锾斓臍馕斗矫妫铱梢宰屗麄兿嚷勔幌麻僮拥南阄�，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。

　　綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了秋天的美。

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，通過(guò)討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

　　2.試著背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾�，你找到了什�?

　　(估計(jì)：樹(shù)葉、果實(shí)熟了、天氣變化等)

　　師：這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?/p>

　　齊讀第5課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2.同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。

　　3.指名讀。其他同學(xué)評(píng)議。

　　4.標(biāo)一標(biāo)本課有幾句話(huà)。

　　三、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。

　　1.分句朗讀：

　　第一句：(1)指導(dǎo)生把這個(gè)長(zhǎng)句子讀正確。

　　(2)自己讀這句話(huà)，想一想：你知道了什么?

　　指名說(shuō)一說(shuō)。

　　自己正確的再讀這句話(huà)。

　　(3)范讀

　　生注意師是怎樣讀出長(zhǎng)句中的停頓的。

　　(4)生自己體會(huì)讀。

　　過(guò)渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說(shuō)的?快讀一讀2——4句。

　　(1)自己讀一讀，邊讀邊想。

　　(2)小組討論、交流。師參與到小組活動(dòng)中去。

　　指導(dǎo)如何討論(1)每個(gè)人都發(fā)表意見(jiàn)。

　　(2)組長(zhǎng)注意聽(tīng)。

　　(3)組員傾聽(tīng)，發(fā)表不同意見(jiàn)。

　　(4)集體交流，指導(dǎo)朗讀。(評(píng)讀：熟練、感情、語(yǔ)氣)

　　討論：小文、小方、小力說(shuō)秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?

　　討論后，指名說(shuō)一說(shuō)。

　　第5句：

　　(1)最后一句結(jié)束的是什么號(hào)?(問(wèn)號(hào))

　　(2)這句話(huà)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(自己讀讀，師指導(dǎo)讀，指名讀。)

　　(3)自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

　　2.誦讀品味

　　帶著自己的理解有感情的朗讀課文。

　　3.背誦課文。

　　指導(dǎo)：按句背、連起來(lái)背

　　(1)生獨(dú)自試背

　　(2)檢查背的情況。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們一起走進(jìn)秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個(gè)有心人，留心觀察美麗的秋天。

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“秋、色、黃”等九個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受秋天的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受秋天的美。

　　課前準(zhǔn)備：

　　帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，觀察秋天里大自然中有哪些顏色。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一副很美麗的圖畫(huà)，你們要仔細(xì)看，看后告訴大家這首歌描繪的是什么季節(jié)的景色。

　　師：這副畫(huà)描繪的是什么季節(jié)的景色？（秋季）畫(huà)里描繪的秋天景色美不美呢？美在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　二、板題，讀題

　　師（過(guò)渡）：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課《秋天的顏色》。請(qǐng)大家把課題齊讀兩遍。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、老師范讀，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)感受一下秋天美的色彩。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　�。�1）老師讀得好不好？那我們也像老師這樣來(lái)讀一讀。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本24頁(yè)，輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導(dǎo)）

　�。�2）剛才同學(xué)們自學(xué)時(shí)找出了生字詞，老師也把它們找出來(lái)，你會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個(gè)生字的讀音。（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。�3）秋姑娘把詞語(yǔ)里的生字娃娃請(qǐng)出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示字卡，請(qǐng)小老師考同學(xué)；開(kāi)火車(chē)讀。）

　　3、讀通課文。

　　師（過(guò)渡）：同學(xué)們真厲害，一下子就把生字娃娃學(xué)會(huì)了。我想讀課文應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了吧？

　　誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？（指名讀，小老師點(diǎn)評(píng)）

　　四、品讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、（出示掛圖）觀察圖，圖上有哪些景物，它們是什么顏色？（指名回答結(jié)合板書(shū)，相應(yīng)貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍(lán)色）

　　2、下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，在圖上找到這些詞卡的朋友，貼在它們的身上。

　　3、結(jié)合掛圖指導(dǎo)朗讀。

　　師（過(guò)渡）：“同學(xué)們真厲害，幫稻谷、棉花、蘋(píng)果、松樹(shù)、天空找到了朋友，它們可開(kāi)心啦，高興得說(shuō)起了話(huà)。（稻谷說(shuō)……棉花說(shuō)……）

　　4、編詩(shī)。

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人像這樣編一編。（指名說(shuō)。）

　　5、秋天的顏色真多啊。課文中藏著一個(gè)表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來(lái)嗎？（五顏六色）誰(shuí)能用五顏六色說(shuō)一句話(huà)？（指名回答）

　　齊讀最后一句話(huà)。（小朋友說(shuō)：“秋天是五顏六色的�！保�

　　6、學(xué)生戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋(píng)果、松樹(shù)、天空說(shuō)話(huà)。

　　7、秋天可真美啊，把你覺(jué)得最美的一句讀給你的好伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，可以離開(kāi)座位。

　　8、接下來(lái)，我們?cè)侔颜n文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。

　　五、作業(yè)

　　把你最喜歡的一處秋天景物畫(huà)下來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的景物是什么顏色的，你為什么喜歡它，下節(jié)課告訴大家。

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天教案篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）第47頁(yè)及練習(xí)七第13、14題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類(lèi)應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。

　　2、使學(xué)生切實(shí)感受用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

　　3、結(jié)合用數(shù)學(xué)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的教育。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、展示臺(tái)、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（黑板上已板書(shū)：金色的秋天）

　　一、錄像激趣，引入新課

　　師：孩子們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）好，請(qǐng)看大屏幕！

　　1、兩段錄像場(chǎng)景。（動(dòng)畫(huà)片里面的形象，以及一些生活實(shí)例）

　　師：你看到了什么？能提出什么問(wèn)題？

　　2、學(xué)生舉出身邊的具體實(shí)例。

　　師：在生活中，你遇到過(guò)這種事嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？

　　3、談話(huà)引入。

　　師：生活中的許多事，我們都用了數(shù)學(xué)知識(shí)去解答。今天，老師和小朋友一起。用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎？

　　（教師板書(shū)：用數(shù)學(xué)）

　　二、新課部分

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)圖1

　　師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）對(duì)，秋天到了，秋天多么美呀�。ㄕn件出示背景圖：孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ妗＃┣�，他們�?lái)了�。ㄑ菔菊n件，不出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。）

　　師：你看到了什么？（有四個(gè)小朋友在玩，又跑來(lái)了兩個(gè)小朋友。）

　　說(shuō)得好，孩子們接著看……

　�。ㄕn件演示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)閃動(dòng)）

　　師：現(xiàn)在在我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多了一個(gè)大括號(hào)和一個(gè)問(wèn)號(hào)，他們表示什么意思你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（學(xué)生自由回答）

　　師：大括號(hào)表示把先跑來(lái)的四個(gè)小朋友和又跑來(lái)的兩個(gè)小朋友合起來(lái)（師邊說(shuō)邊做手勢(shì)），下面的“？人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問(wèn)我們“先跑來(lái)4個(gè)人，又跑來(lái)2個(gè)人，合起來(lái)是多少人？”（結(jié)合教師手勢(shì)）孩子們，你們自己說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，開(kāi)始！

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（指定學(xué)生回答）

　　師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么？要求什么？

　�。ǘ嗾�(qǐng)幾個(gè)人說(shuō)）

　　師：（稍慢）先跑來(lái)的4個(gè)小朋友和又跑來(lái)的2個(gè)小朋友是這道題的兩個(gè)條件，求合起來(lái)一共有多少人就是問(wèn)題。先跑來(lái)的4個(gè)小朋友是告訴我們的第一個(gè)條件，又跑來(lái)的2個(gè)小朋友是告訴的第二個(gè)條件，要我們求出一共有多少人這個(gè)問(wèn)題。

　　師：根據(jù)原來(lái)有4個(gè)小朋友，又跑來(lái)了2個(gè)這兩個(gè)條件，你能求出一共有多少人這個(gè)問(wèn)題嗎？

　�。埽。�

　　師：用什么方法算？為什么？（學(xué)生回答）

　　師：對(duì)了，因?yàn)槭且堰@兩部分合起來(lái)（教師手勢(shì)），所以用加法算。

　　師：加法算式怎樣寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)？

　　（生說(shuō)，教師板書(shū)：4+2=6，課件也出示算式）

　　師：4、2、6各指的什么？（請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來(lái)指）

　　師：原來(lái)有4個(gè)小朋友，又跑來(lái)2個(gè)小朋友，現(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友？（6個(gè)�。┠銈冞\(yùn)用這兩個(gè)條件求出了這個(gè)問(wèn)題。（結(jié)合教師手勢(shì)）孩子們真能干！

　�。ǘ┙虒W(xué)圖2

　　師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強(qiáng)就在旁邊住，想去小強(qiáng)家休息一下，小強(qiáng)見(jiàn)他們來(lái)了，可高興啦！趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來(lái)招待這群好朋友！瞧，小強(qiáng)在地里正忙著呢！（課件演示：7個(gè)向日葵，大括號(hào)）

　　師：大括號(hào)表示什么？（一共有7個(gè)向日葵）

　　師：真不錯(cuò)，接著看──（課件演示：摘了3個(gè)，？個(gè)）

　　師：你看到了什么，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)！

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（學(xué)生回答）

　　師：有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)，問(wèn)我們還剩幾個(gè)，那么告訴了什么條件？提出了什么問(wèn)題？（學(xué)生回答）

　　師：這幅圖告訴了我們有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)這兩個(gè)條件，提出了還剩多少個(gè)這個(gè)問(wèn)題。

　　師：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)告訴了什么？要求什么？（學(xué)生回答）

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴我用什么方法算？為什么？（用減法算。因?yàn)槭菑?里面去掉3個(gè)，所以用減法算。）

　　師：誰(shuí)來(lái)列算式？（學(xué)生回答，教師板書(shū)7—3=4，課件也出示算式）

　　師：7、3、4、在圖上各指的什么？（請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來(lái)指）

　　師：有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)，還剩幾個(gè)？（4個(gè)）孩子們真能干！你們運(yùn)用這兩個(gè)條件解決了這個(gè)問(wèn)題。（伴隨教師手勢(shì)）

　　（三）小結(jié)，指導(dǎo)看書(shū)

　　師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見(jiàn)的，我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決了生活中的問(wèn)題，所以這樣的題我們也叫它──“應(yīng)用題”（課件出示這三個(gè)字）。孩子們，這種題叫什么呀？（應(yīng)—用—題�。┠銈円院髸�(huì)解答應(yīng)用題嗎？（會(huì)�。�

　　師：好，翻開(kāi)書(shū)第47頁(yè)，從上往下看，第一幅圖你們見(jiàn)過(guò)嗎？（見(jiàn)過(guò)）下面的算式能填完整嗎？

　　（能）第二幅圖你們見(jiàn)過(guò)嗎？（見(jiàn)過(guò)）下面的算式能填完整嗎？（能）好，填在書(shū)上。

　　（四）課間活動(dòng)

　　三、鞏固練習(xí)

　　（一）第47頁(yè)“做一做”

　�。ㄕ故九_(tái)出示“做一做”中的兩幅圖）

　　師：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴樹(shù)上掛滿(mǎn)了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果園里快樂(lè)地飛來(lái)飛去，孩子們，認(rèn)真觀察這兩幅圖：（緩慢）圖上告訴了什么？要求什么？該怎樣列式解答呢？

　　同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后完成下面的列式和計(jì)算。

　　師訂正：第一幅圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（學(xué)生說(shuō)）算式怎么寫(xiě)的？為什么用減法算？一樣的請(qǐng)舉手！（第二幅圖訂正方法同樣）

　�。ǘ┚毩�(xí)七第13題

　　師：孩子們，秋天美不美？（美）還有更美的呢！老師帶你們到湖邊走走，好嗎？

　�。ㄕ故九_(tái)出示13題彩圖）

　　師：瞧，碧綠的草地，藍(lán)藍(lán)的湖水，這個(gè)小湖美嗎？（美�。┨禊Z在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷葉上歡快地蹦跳著，魚(yú)兒在湖里快活地游來(lái)游去，這些小動(dòng)物可愛(ài)嗎？（可愛(ài)�。┪覀円獝�(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，這樣，我們的生活就會(huì)越來(lái)越美！

　　師：看到這么美的一幅圖，你想到了什么？（學(xué)生自由回答）

　　師：誰(shuí)又能想到和數(shù)學(xué)有關(guān)的呢？

　　這些小動(dòng)物分別給我們提出了問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生完整地說(shuō)出每道題的意思。）

　　師：同意嗎？你能回答這些問(wèn)題嗎？完成在書(shū)上！

　�。ń處熀�(jiǎn)單訂正）

　　（三）練習(xí)七第14題

　　師：翻到第52頁(yè)，完成書(shū)上14題。

　�。ê�(jiǎn)單訂正）

　　（四）談話(huà)結(jié)束全課

　　師：孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

　　3.能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話(huà)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字：“了、子、人、大”。

　　2.繼續(xù)背誦課文，練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話(huà)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，出示卡片。（教師）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。（用時(shí)：8分鐘）

　　1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（出示生字卡片）

　　2.檢查背誦情況。

　　二、學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：16分鐘）

　　1.教師多媒體課件出示生字。

　　2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。

　　3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。

　　4.教師范寫(xiě)。

　　5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)口頭造句。（用時(shí)：8分鐘）

　　1.出示課文中帶有“一會(huì)兒”的原句。

　　2.指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。

　　3.指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時(shí)：8分鐘）

　　1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　2.回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫(huà)出來(lái)，然后拿來(lái)讓我們共同感受美麗的秋天。

　　五、總結(jié)全課，深化認(rèn)識(shí)。（用時(shí)：5分鐘）

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課我把范寫(xiě)指導(dǎo)貫穿學(xué)生書(shū)寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)必須細(xì)致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對(duì)筆畫(huà)的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫(huà)從哪里起筆，怎樣收筆也要進(jìn)行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“用手中彩筆畫(huà)出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說(shuō)、畫(huà)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課中的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字。

　　2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)閱讀方法。

　　通過(guò)朗讀，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入3分鐘

　　一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（圖片出示莊稼成熟）你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？（秋天）從哪里可以看出來(lái)？你們觀察得可真仔細(xì)，有一篇課文寫(xiě)的就是秋天，題目是《秋天》。（師板書(shū)課題）請(qǐng)伸出你的右手食指和老師一起來(lái)書(shū)空，齊讀課題：秋天

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、看拼音讀課文。 4分鐘

　　師：請(qǐng)把書(shū)輕輕地翻到60頁(yè)。首先請(qǐng)同學(xué)們看拼音，自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)音節(jié)，不丟音節(jié)，不加音節(jié)。

　　2、拼音漢字對(duì)照讀課文。

　　師：同學(xué)們讀得可真用心啊，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拼音漢字對(duì)照讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀兩遍。

　　3、看漢字讀。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)了，同學(xué)們認(rèn)識(shí)的漢字都很多！這回老師增大難度，請(qǐng)你們只看漢字讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、檢查識(shí)字。

　�。�1）借助拼音自由讀。

　　師：藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經(jīng)都認(rèn)識(shí)他們了，現(xiàn)在它們跳到屏幕上了，自己先讀讀。

　�。�2）指名領(lǐng)讀

　　師：其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)你跟他讀一遍，如果他讀錯(cuò)了，你要給他糾正過(guò)來(lái)。

　　（3）齊讀

　�。�4）摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）

　　出示“那”時(shí)，強(qiáng)調(diào)是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。

　�。�6）出示第二組詞：“棉花、高粱、稻子”要讀輕聲。放到句子里，結(jié)合圖片，再讀一讀。

　　師：下面，讓我們把字寶寶送回課文中，看誰(shuí)能把課文讀得更通順，更流利。

　　5、指名分段讀課文。師：課文有幾個(gè)自然段，3個(gè)，要是一人讀一段需要幾個(gè)人，好，我請(qǐng)3名同學(xué)來(lái)讀課文。（指3名學(xué)生讀）

　　師：其它同學(xué)拿出一支鉛筆，如果他哪個(gè)字讀得不準(zhǔn)確，你要標(biāo)記出來(lái)，一會(huì)兒幫他改正過(guò)來(lái)。（讀后匯報(bào)）

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀16分鐘

　　秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，那么課文里寫(xiě)了哪些變化呢？請(qǐng)大家自由地讀一讀課文，到課文中找一找。

　　匯報(bào)：“秋天到了，天氣涼了”板書(shū)：天氣（2分鐘）

　　（出示課件）“秋天到了，天氣涼了。”你從哪感受到?jīng)隽�？（衣服厚了）你能讀出涼的感覺(jué)嗎？指名讀。

　　找一找，課文還介紹了秋天的哪些變化？

　　2、匯報(bào)：“樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)�！卑鍟�(shū)樹(shù)葉（3分）

　　說(shuō)得真好，你們看，出示圖片，秋天到了，樹(shù)葉黃了，一片片從樹(shù)上飄落下來(lái)。

　　你們想像一下，飄落下來(lái)的樹(shù)葉像什么？

　　一片片表示有很多的樹(shù)葉，慢慢地飄落下來(lái)。

　　誰(shuí)能讀一讀這句話(huà)？指名5人，

　　樹(shù)葉為什么會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)呢？（秋天到了，天氣涼了。）

　　拿起書(shū)，誰(shuí)能給大家讀一讀第一自然段。2生。

　　繼續(xù)說(shuō)說(shuō)，課文向我們介紹了秋天的哪些變化？

　　3、匯報(bào)：“天空那么藍(lán)，那么高�！卑鍟�(shū)：天空

　　4、那么藍(lán)，那么高就是很藍(lán)很高，誰(shuí)想讀讀這句話(huà)，把天空又藍(lán)又高的感覺(jué)讀出來(lái)。指名讀。

　　4、匯報(bào)：“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字�！保ò鍟�(shū)：大雁）

　　5、誰(shuí)能讀出相關(guān)的句子。

　　師：出示圖片，大雁一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成一字，一會(huì)兒表示很短的時(shí)間做不同的事情。你能試著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)句話(huà)嗎？

　　自己再小聲的把這句話(huà)讀一讀。誰(shuí)能自己讀了。誰(shuí)還想試試。你再試試。一起讀讀行嗎？就這句話(huà)，誰(shuí)還有不明白的嗎？

　　大雁為什么要往南飛呢？誰(shuí)愿意給大家介紹一下有關(guān)大雁的知識(shí)？（大雁是候鳥(niǎo)，天氣涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。第二年春天，大雁再?gòu)哪戏斤w回到北方來(lái)生活。）

　　我們?cè)賮?lái)一起讀讀這句話(huà)。

　　接著來(lái)說(shuō)，這篇課文還向我們介紹了秋天的哪些變化？

　　5、匯報(bào)：“田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了�！卑鍟�(shū)：田野。

　　6、在這一段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？快用筆圈起來(lái)吧。你能看著圖，照剛才的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了，你高不高興�。磕隳馨堰@種感覺(jué)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？試讀、指名讀，小組賽讀、齊讀

　　四、結(jié)合板書(shū)，指導(dǎo)背誦。

　　師:指著板書(shū)總結(jié)“秋天到了，天氣涼了，樹(shù)葉黃了，落了下來(lái)，天空又藍(lán)又高，一群大雁往南飛，田野里，農(nóng)民們豐收了。秋天是這么美麗，充滿(mǎn)了收獲的喜悅，誰(shuí)愿意把這篇課文連起來(lái)，美美地的讀一讀。他讀的時(shí)候，其他同學(xué)可以小聲的跟著他背一背，你們聲音小一點(diǎn)，他聲音大一點(diǎn)�！敝该x，獎(jiǎng)勵(lì)紅蘋(píng)果。

　　下面請(qǐng)你自己小聲地把課文背一背，背的時(shí)候可以結(jié)合老師的板書(shū)。

　�。ń柚鍟�(shū)，引導(dǎo)背誦）指名背誦，齊背。

　　同學(xué)們學(xué)得可真好，這么短的時(shí)間，不但會(huì)讀了，還會(huì)背了。你們可真棒！

　　五、拓展延伸。

　　同學(xué)們，秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（莊稼成熟、空氣干燥、多風(fēng)、果實(shí)成熟、小動(dòng)物開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬、增加衣服了、易發(fā)病、蒼蠅蚊子沒(méi)有了等等）

　　六、結(jié)合板書(shū)，總結(jié)全文1分鐘

　　你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫(huà)出來(lái)，然后拿來(lái)讓我們共同感受美麗的秋天