在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《小時(shí)候》優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
《小時(shí)候》優(yōu)秀教案 1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受小時(shí)候的生活樂趣以及自己在逐漸長大。
2、樂意在集體面前說話。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒自帶一些小時(shí)候的用品（衣服、奶瓶）
2、收集一些幼兒小時(shí)候有趣的照片（喝奶、做學(xué)步車）
【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讓幼兒了解一些自己小時(shí)候用過的物品。
難點(diǎn)：讓幼兒知道現(xiàn)在用的物品和小時(shí)候用的物品有什么不一樣。
【活動(dòng)過程】
1、直觀感知：
出示幼兒小時(shí)候用品。
“這些是什么東西？”
“你們用過嗎？”
“什么時(shí)候用的？”
注釋：幼兒小時(shí)候的有關(guān)照片，直觀感知這些東西是小時(shí)候的用品。
“猜猜照片上是誰？”
“他（她）在干什么？”
讓幼兒試試小時(shí)候的用品。
“這些東西你們現(xiàn)在還能用嗎？”
“為什么不能用了？”
2、比較區(qū)別：
比比說說現(xiàn)在用的用品和小時(shí)候用的用品有什么不一樣的'地方？
如：比一比穿著的用品（小大），說一說吃、玩的用品（奶瓶杯子、搖鈴圖書等）
3、情感體驗(yàn)：
了解有關(guān)用品保存的簡單意義。
“雖然，這些用品現(xiàn)在你們用不著了，為什么爸爸媽媽還把你們小時(shí)候的用品保存起來？”
“那么，你覺得你最想保存小時(shí)候的什么東西，為什么要保存呢？”
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
《小時(shí)候》優(yōu)秀教案 2
活動(dòng)目標(biāo)
了解自己的成長變化。
能嘗試按從小到大的年齡順序排列照片。
樂意和同伴分享自己的成長變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：“成長”圖片；“小時(shí)候與現(xiàn)在”圖片。
材料準(zhǔn)備：幼兒自己準(zhǔn)備1-2歲時(shí)候的照片。
活動(dòng)過程
出示圖片“成長”，引導(dǎo)幼兒將圖片中的小朋友按年齡順序從小到大排列。
——四張圖片中的小朋友都是同一個(gè)人，可是現(xiàn)在這些照片順序被打亂了。
——請小朋友們按照從小到大的年齡順序?yàn)檫@些照片排個(gè)隊(duì)，將照片整理清楚。
——為什么是這樣排呢？
小結(jié)：圖片中的小朋友都是同一個(gè)人，這是他在不同年齡階段拍攝的照片，所以小朋友的.樣子發(fā)生了變化。從小嬰兒變成了現(xiàn)在的樣子，他正在慢慢的成長。
出示圖片“小時(shí)候和現(xiàn)在”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小時(shí)候與現(xiàn)在相比發(fā)生的變化。
——請小朋友們找一找左邊的小朋友與右邊的小朋友相比發(fā)生了哪些變化？
——為什么會(huì)發(fā)生這些變化呢？
小結(jié)：發(fā)生變化的原因是因?yàn)槲覀冮L大了，我們自己能做的事情越來越多，我們越來越獨(dú)立，越來越能干了。
請幼兒出示自己準(zhǔn)備好的照片，鼓勵(lì)幼兒與同伴分享照片上的內(nèi)容，說說自己的成長變化。
1.請個(gè)別幼兒在大家面前分享照片上的內(nèi)容，說說自己的成長變化。
——照片里的你和現(xiàn)在上小班的你相比，發(fā)生了哪些變化？
2.幼兒兩兩為一組，根據(jù)照片內(nèi)容互相分享自己的成長變化。
小結(jié)：小時(shí)候和現(xiàn)在相比，我們長大了，我們的手和腳都更有力氣了，我們學(xué)的知識(shí)也越來越多了。
活動(dòng)延伸
家園共育
鼓勵(lì)家長利用幼兒各個(gè)時(shí)期的照片按照其成長歷程制作成“幼兒成長相冊”，投放到班級的語言區(qū)，供幼兒交流分享自己的成長變化。
《小時(shí)候》優(yōu)秀教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀看和講述嬰兒生活圖片，知道自己成長離不開父母的照顧和愛護(hù)，加深熱愛父母的感情。
2、活動(dòng)中培養(yǎng)孩子會(huì)關(guān)心他人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、嬰兒生活圖片一套，第一張圖片是媽媽喂寶寶吃奶，第二張圖片是媽媽替寶寶換尿布，第三張圖片是媽媽哄寶寶睡覺。
2、每一個(gè)幼兒帶一張自己小時(shí)候的照片。邀請一位懷抱嬰兒的媽媽。
活動(dòng)過程：
一、老師出示嬰兒生活圖片，講述父母怎樣照料小寶寶的。
1、先放嬰兒啼哭的.錄音，引起幼兒注意，然后看圖片。幼兒觀看，老師提問：寶寶為什么哭？媽媽是怎樣喂媽的？你小時(shí)候吃的是媽媽的奶還是牛奶？媽媽為什么不怕臟不怕臭給寶寶換尿布？讓幼思考，議論，回答問題，然后給每張圖片作小結(jié)。
2、老師總結(jié)：你們小時(shí)候，也像這個(gè)小寶寶一樣，不會(huì)說話，不舒服時(shí)只會(huì)哭。是姐姐給你喂奶，給你換上干凈的尿布。媽媽又抱著你，輕輕地拍著你，讓你舒舒服服地睡覺。你們在爸爸媽媽的關(guān)懷照顧下，慢慢地長大了。
二、請抱嬰兒的媽媽來到幼兒中間，讓幼兒看媽媽是如何照顧小寶寶的。
1、引導(dǎo)幼兒招呼小寶寶。（小寶寶不會(huì)應(yīng)答）小寶寶的媽媽介紹說：小寶寶雖然已經(jīng)長大一些了，但是還不會(huì)說話，要媽媽慢慢教他才行。
2、讓幼兒和小寶寶比比誰高誰矮，誰的手大，誰的手��；看看小寶貝嘴里有幾顆牙齒，比比誰的牙齒多。
3、看看小寶寶如何學(xué)走路。
�、賸寢尫鲋殞氉叩接變好媲�，與幼兒一一握手。
�、趮寢審澭绦殞氉呗贰＠蠋熍c媽媽一問一答，問答中突出媽媽關(guān)心寶寶，使幼兒懂得媽媽為了小寶寶不跌交，學(xué)會(huì)走路，雖然彎著腰很酸，很累，她都不顧。
③老師小結(jié)：你們小時(shí)候，爸爸媽媽也是這樣教你們學(xué)走路的�，F(xiàn)在你們不僅會(huì)走，還會(huì)跑、會(huì)跳，你們都要謝謝爸爸媽媽。
4、看小媽媽給小寶寶吃東西。
�、僮層變航o小寶寶吃點(diǎn)心。（小寶寶不會(huì)自己吃，要媽媽喂）媽媽喂小寶寶吃雞蛋羹，先將手帕圍在小寶寶的脖子上，用湯匙舀起雞蛋羹，在嘴邊輕輕地吹一吹，喂給寶寶吃。
�、谧層變河^察媽媽關(guān)心小寶寶的具體細(xì)節(jié)。老師插問：為什么要給小寶寶圍上手帕？為什么還要吹一吹？
�、劾蠋熜〗Y(jié)：你們小時(shí)候和小寶寶一樣，不會(huì)自己吃飯，也是媽媽一口一口地喂你吃的。
5、媽媽給小寶寶把尿，把好后讓小寶寶坐在小車?yán)�，推著小寶寶出去玩，全班幼兒向小寶寶告別。
三、幼兒觀看自己小時(shí)候的照片。
1、老師說：爸爸媽媽把你們小時(shí)候的生活也拍下來了�，F(xiàn)在請大家拿出來看看，給旁邊的小朋友講講，你小時(shí)候爸爸媽媽是怎樣關(guān)心、照顧你的。
2、每個(gè)幼兒將小時(shí)候的照片貼在磁性板上。
3、老師選擇幾張照片，請幾個(gè)幼兒在集體面前講述。
四、游戲：學(xué)做爸爸媽媽。
讓幼兒互找同伴（男女結(jié)對子），將兩張椅子拼成小床，商量怎樣照顧好小寶寶。然后到老師那里領(lǐng)取娃娃、奶瓶、尿布、小碗、小湯匙等玩具，玩“娃娃家”游戲，學(xué)做爸爸媽媽。
活動(dòng)延伸：繪畫——小時(shí)候的我。
《小時(shí)候》優(yōu)秀教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．了解嬰幼兒服裝的特點(diǎn)。
2．嘗試設(shè)計(jì)嬰幼兒服裝。
3．欣賞歌曲，感受旋律美，并用動(dòng)作加以表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．師幼共同收集小時(shí)候的服裝。
2．準(zhǔn)備音樂磁帶、錄音機(jī)等。
3．準(zhǔn)備紙、筆等美工材料。
活動(dòng)過程：
1、出示班級某一幼兒小時(shí)候的照片，引發(fā)幼兒對嬰兒服的興趣。
2、讓幼兒欣賞一些嬰兒服，引導(dǎo)幼兒討論嬰兒服的特點(diǎn)。
3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣，設(shè)計(jì)一套嬰兒服。
4、組織幼兒欣賞歌曲《娃娃的衣服》，鼓勵(lì)幼兒隨音樂的旋律進(jìn)行動(dòng)作表演。
5、請幼兒面看同伴的表演，并評議哪一組的.表演有創(chuàng)意，哪了組的表演很認(rèn)真。
活動(dòng)延伸：
1．在美工區(qū)投放制作服裝的美工材料，讓幼兒繼續(xù)為娃娃設(shè)計(jì)服裝。
2．在角色游戲中增設(shè)“嬰兒服裝店”。
《小時(shí)候》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．聽清錄音中的故事。
2．創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行說話訓(xùn)練。
3．通過活動(dòng)，激起對童年生活的回憶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 聽錄音。
i. 聽錄音。
ii. 說說故事的主人公是誰？講了一個(gè)什么故事？
iii. 交流。
iv. 再聽錄音，說說對于狗，“我”的心態(tài)前后有什么變化？
v. 聽了故事你想到了什么？
二、質(zhì)疑提問。
１．對沒聽清的部分進(jìn)行提問。
�。玻俾犱浺�。
三、分組講述。
１．分小組講述自己小時(shí)候的一個(gè)故事。
要求：耐心地聽同學(xué)講，然后提出自己的疑問，講述的`同學(xué)要耐心回答。
�。玻x出一個(gè)內(nèi)容好、講得也好的同學(xué)進(jìn)行集體交流。
四、 小故事會(huì)。
舉行“小故事會(huì)”。評選“最佳故事”和“最佳故事員”
《小時(shí)候》優(yōu)秀教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對童年生活的懷念與眷戀。
學(xué)習(xí)文中描寫人物、場景的方法，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。
讓學(xué)生感受童年的美好與純真，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
深入理解作者回憶童年往事所表達(dá)的情感。
掌握文中通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)童年生活的寫作手法。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，體會(huì)相似的情感并能準(zhǔn)確表達(dá)。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5分鐘）
展示一些充滿童趣的圖片，如孩子們在田野里玩耍、在河邊捉魚等，提問學(xué)生是否有類似的童年經(jīng)歷，從而引出課題《小時(shí)候》。
初讀課文（10分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊標(biāo)注生字詞，并思考課文主要講述了作者小時(shí)候的哪些事情。
學(xué)生自由朗讀課文，同桌之間互相交流生字詞的讀音和含義。
精讀課文（20分鐘）
逐段分析課文，引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫童年趣事的段落，如放風(fēng)箏、偷糖果等情節(jié)。
針對這些段落，讓學(xué)生找出描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、心理的詞語和句子，體會(huì)其作用。例如在描寫放風(fēng)箏時(shí)，“我們在田野里奔跑著，歡呼著，手中的.風(fēng)箏線越放越長，仿佛要把我們的夢想一起送上藍(lán)天”，通過“奔跑”“歡呼”等詞表現(xiàn)出孩子們的快樂與興奮。
組織學(xué)生分組討論，作者為什么對這些童年往事如此難忘，這些事情對作者的成長有什么影響。
拓展延伸（15分鐘）
讓學(xué)生分享自己童年中最難忘的一件事，要求像課文一樣詳細(xì)描述事情的經(jīng)過和自己的感受。
教師選取部分學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫使故事更生動(dòng)的重要性。
課堂小結(jié)（5分鐘）
總結(jié)課文內(nèi)容，回顧作者表達(dá)情感的方式和寫作手法。
鼓勵(lì)學(xué)生珍惜童年時(shí)光，用心感受生活中的美好。
五、教學(xué)反思
通過這堂課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)到作者的情感，并能積極分享自己的童年經(jīng)歷。但在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時(shí)，部分學(xué)生仍存在困難，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。
《小時(shí)候》優(yōu)秀教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的語句。
幫助學(xué)生理清課文的敘事順序，把握文章的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者童年生活中的快樂、煩惱與成長，感悟童年的珍貴。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
體會(huì)文中所描繪的童年生活的豐富多彩。
理解作者對童年經(jīng)歷的情感變化。
難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者通過童年往事所傳達(dá)的對生活和成長的思考。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、合作探究法、讀寫結(jié)合法
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）
播放一段輕松歡快的童年音樂，如《童年》，同時(shí)在屏幕上展示一些與童年相關(guān)的關(guān)鍵詞，如游戲、伙伴、玩具等。讓學(xué)生在音樂和關(guān)鍵詞的`引導(dǎo)下，回憶自己的童年，然后請幾位學(xué)生簡要分享。由此引出課文《小時(shí)候》。
初讀感知，整體把握（10分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在朗讀過程中，思考課文圍繞“小時(shí)候”寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
讀完后，教師引導(dǎo)學(xué)生概括出課文主要寫了作者小時(shí)候的家庭生活、校園趣事以及與小伙伴們的交往等方面。
深入探究，體會(huì)情感（20分鐘）
再次默讀課文，以小組為單位，探究文中哪些描寫讓你感受到了作者童年的快樂或煩惱。例如在描寫家庭生活時(shí)，作者提到一家人圍坐在一起吃飯聊天的場景，從溫馨的氛圍中能體會(huì)到作者的幸福與快樂；而在講述考試失利被父母批評時(shí)，則能感受到作者的煩惱與沮喪。
各小組匯報(bào)探究結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感，并總結(jié)出作者對童年生活的懷念與感恩之情。
讀寫結(jié)合，拓展延伸（15分鐘）
讓學(xué)生模仿文中的寫作手法，寫一段自己童年的回憶，重點(diǎn)描寫一個(gè)場景或一件事情，體現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)的情感。
寫完后，同桌之間相互交流分享，互相提出修改建議。
課堂總結(jié)（5分鐘）
教師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)童年是人生中寶貴的財(cái)富，我們應(yīng)該珍惜并從童年經(jīng)歷中汲取成長的力量。
布置課后作業(yè)：繼續(xù)完善自己寫的童年回憶，并與家人分享。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，情境創(chuàng)設(shè)較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和回憶。小組合作探究讓學(xué)生積極參與到對課文情感的體會(huì)中，但在讀寫結(jié)合環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在寫作時(shí)仍存在思路不清晰、描寫不夠細(xì)致的問題，后續(xù)教學(xué)需加強(qiáng)針對性指導(dǎo)。
《小時(shí)候》優(yōu)秀教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠掌握文中的生字新詞，理解重點(diǎn)詞語的含義。
學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)構(gòu)，明確文章的行文思路。
過程與方法目標(biāo)
通過朗讀、討論、分析等多種方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中獲取信息并進(jìn)行歸納總結(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生感受作者童年生活的趣味與美好，激發(fā)學(xué)生對自己童年生活的回憶與珍視。
引導(dǎo)學(xué)生從作者的童年經(jīng)歷中體會(huì)成長的意義，樹立正確的成長觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文中對童年各種場景的描寫，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。
掌握文中的細(xì)節(jié)描寫、語言描寫等寫作技巧，并能進(jìn)行簡單的模仿運(yùn)用。
難點(diǎn)
深入理解作者通過回憶童年所傳達(dá)的對人生、對成長的深層次思考。
引導(dǎo)學(xué)生將自己對童年的感悟與作者的情感相聯(lián)系，產(chǎn)生情感共鳴，并能清晰地表達(dá)出來。
三、教學(xué)方法
問題引導(dǎo)法、比較分析法、情感體驗(yàn)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5分鐘）
提問學(xué)生：“你們心中的童年是什么樣的？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對童年的印象。然后教師說：“今天我們要走進(jìn)作者的童年，看看他的小時(shí)候有著怎樣獨(dú)特的經(jīng)歷�！币稣n題《小時(shí)候》。
預(yù)習(xí)檢查（10分鐘）
請學(xué)生朗讀課文，教師糾正讀音錯(cuò)誤。
出示生字詞，讓學(xué)生解釋詞語的意思，如“嬉戲”“狡黠”“憧憬”等，對于學(xué)生理解有誤或不理解的詞語，教師進(jìn)行詳細(xì)講解。
文本解讀（20分鐘）
教師提出問題：“課文按照什么順序描寫了作者的童年？”讓學(xué)生帶著問題默讀課文，然后回答。教師總結(jié)出課文是按照時(shí)間順序，分別從童年的早期、中期、晚期描寫了不同的經(jīng)歷。
分析文中重點(diǎn)段落，如描寫童年游戲的段落。讓學(xué)生找出描寫游戲過程的句子，體會(huì)作者是如何通過動(dòng)作描寫、表情描寫等使游戲場景生動(dòng)起來的。例如“我們在院子里玩捉迷藏，我小心翼翼地躲在那棵老槐樹后面，大氣都不敢出，眼睛透過樹葉的.縫隙觀察著外面的動(dòng)靜，心里像揣了只小兔子，怦怦直跳�！蓖ㄟ^分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種細(xì)節(jié)描寫的方法。
組織學(xué)生分組討論：“作者童年的這些經(jīng)歷對他的成長有什么影響？”每個(gè)小組推選代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。
情感體會(huì)與遷移（15分鐘）
讓學(xué)生思考：“作者在回憶童年時(shí)懷著怎樣的情感？你從哪些地方可以看出來？”引導(dǎo)學(xué)生從文中的用詞、語句的表達(dá)等方面去體會(huì)作者對童年的懷念、眷戀、感激等情感。
讓學(xué)生結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，說說自己童年中最難忘的事情以及當(dāng)時(shí)的感受，與作者的情感進(jìn)行對比和聯(lián)系，加深對課文情感的理解。
課堂總結(jié)（5分鐘）
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字詞、文章結(jié)構(gòu)、寫作技巧、情感體會(huì)等。
鼓勵(lì)學(xué)生用文字記錄下自己對童年的回憶和感悟，作為課后作業(yè)。
五、教學(xué)反思
通過這一教案的實(shí)施，學(xué)生在知識(shí)與技能方面有了一定的提升，對童年主題的理解也較為深入。但在情感共鳴的引導(dǎo)上，部分學(xué)生還不夠深入，在今后的教學(xué)中可增加更多相關(guān)的拓展閱讀或視頻資料，幫助學(xué)生更好地體會(huì)童年情感與成長的內(nèi)涵。
《小時(shí)候》優(yōu)秀教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生通過品味文中的語言，感受作者童年生活的豐富多彩和純真無邪。
幫助學(xué)生理解文中所蘊(yùn)含的親情、友情以及對生活的熱愛之情，并能在自己的生活中發(fā)現(xiàn)類似的情感體驗(yàn)。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，如改寫故事結(jié)局或續(xù)寫故事等。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
品味文中生動(dòng)形象的語言，如比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)其對表達(dá)情感和描繪場景的作用。
梳理作者童年生活中的人物關(guān)系，理解不同人物對作者成長的影響。
難點(diǎn)
讓學(xué)生從作者的童年經(jīng)歷中領(lǐng)悟到生活的哲理和成長的真諦，并能將其運(yùn)用到自己的思考和生活實(shí)踐中。
引導(dǎo)學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮想象力的同時(shí)保持與原文情感和邏輯的連貫性。
三、教學(xué)方法
誦讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、角色扮演法
四、教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入（5分鐘）
給學(xué)生講一個(gè)自己童年的小故事，引起學(xué)生的興趣。然后說：“老師的童年有很多有趣的事情，相信大家也一樣�，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文中的童年世界�！币觥缎r(shí)候》。
朗讀感悟（10分鐘）
學(xué)生有感情地朗讀課文，教師提出要求：“在朗讀過程中，注意語調(diào)的變化，讀出作者不同的情感。”朗讀結(jié)束后，讓學(xué)生說說自己在朗讀中感受到了作者哪些情感，如快樂、悲傷、驚喜等。
語言賞析（20分鐘）
選取文中的一些精彩語句，如“童年像一首歡快的歌，唱出了我們的天真無邪；童年像一幅絢麗的畫，繪出了我們的五彩斑斕；童年像一本有趣的書，記載了我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”讓學(xué)生分析這些句子運(yùn)用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果。
讓學(xué)生找出文中描寫人物的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。例如描寫母親的句子，體會(huì)母親的溫柔、慈愛等。
組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，選取文中的一個(gè)場景，如家庭聚會(huì)，讓學(xué)生分別扮演文中的角色，通過對話和表演，深入理解人物之間的關(guān)系和情感。
情感升華（15分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者的童年生活對他現(xiàn)在的生活有什么啟示？”讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。
教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出結(jié)論：童年的'經(jīng)歷無論是快樂還是悲傷，都是我們成長的財(cái)富，我們應(yīng)該珍惜并從中汲取力量，積極面對生活。
讓學(xué)生分享自己在童年中從某件事情中學(xué)到的人生道理，進(jìn)一步加深對情感的理解和升華。
拓展延伸（5分鐘）
布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇文中的一個(gè)故事，進(jìn)行改寫或續(xù)寫，要求在尊重原文情感和邏輯的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，字?jǐn)?shù)不少于300字。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，朗讀和角色扮演有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，語言賞析環(huán)節(jié)也讓學(xué)生對課文的語言有了更深入的理解。但在情感升華部分，部分學(xué)生的理解還停留在表面，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生對文本內(nèi)涵的挖掘能力。
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