作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《溪水和池水》備課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《溪水和池水》備課教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文。理解詞語(yǔ)，體會(huì)文中深刻的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受小男孩的美好品質(zhì)，感受生命的珍貴，進(jìn)一步樹(shù)立珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受到小男孩對(duì)小魚(yú)的憐惜之情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心，善心。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章內(nèi)涵，培養(yǎng)救助弱小、關(guān)愛(ài)生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)題。
導(dǎo)入：(出示課件)大家都知道，大海是魚(yú)兒的家，它們自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活!可是，一場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)后巨浪把一條一條小魚(yú)卷上岸灘，這些小魚(yú)還能不能回到大海媽媽的懷抱呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——這條小魚(yú)在乎(請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題)。師接著提出問(wèn)題：誰(shuí)在乎呢?在乎什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
二、細(xì)讀課文，品詞悟情。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這條小魚(yú)在乎是誰(shuí)說(shuō)的呢?(板書(shū)小男孩兒)
師：這條小魚(yú)指的是哪的小魚(yú)呢?(板書(shū)被困在淺水洼里的小魚(yú))
師：被困在淺水洼里的小魚(yú)有多少呢?現(xiàn)在他們面臨怎樣的險(xiǎn)境呢?請(qǐng)同學(xué)快速讀課文的第一自然段?找出相關(guān)的句子。
匯報(bào)：(1)這些小魚(yú)有多少?(生答)從哪句話或那些詞里看出來(lái)的?
生答：從“許多、幾百條、幾千條”看出多，還能用哪些詞形容多?(不計(jì)其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)……)
引讀：是啊，被困的小魚(yú)不計(jì)其數(shù)，也許有——有幾百條，甚至幾千條。
被困的小魚(yú)數(shù)不勝數(shù)，也許有——有幾百條，甚至幾千條。
師：啊，這么多的小魚(yú)，它們面臨怎樣的險(xiǎn)境?(生答句子)
師：這么多快要死的小魚(yú)，它們最想說(shuō)什么呢?(生暢談)
師：此時(shí)，這些小魚(yú)他們?cè)诤醯氖鞘裁?(他們的生命)
導(dǎo)：大海近在咫尺，小魚(yú)們可望而不可及，如果你是小魚(yú)，你會(huì)感到——(傷心，難過(guò)，、焦急、絕望、無(wú)助)就讓我們帶著各自的感受，用心慢慢地讀。(配樂(lè)齊讀第一自然段)
2、導(dǎo)：同學(xué)們，你們說(shuō)這些小魚(yú)就只能這樣活活等死嗎?他們會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)么?誰(shuí)在乎他們呢?也許有人會(huì)把他們撿回家，慢慢地享受這海中的美味，也許有人會(huì)停下腳步，看看這些小生命如何在烈日下掙扎至死。也許，有人會(huì)像文中的男人那樣無(wú)動(dòng)于衷，繼續(xù)朝前走著。但慶幸的是，小魚(yú)的心聲被一個(gè)小男孩聽(tīng)懂了，他是怎么做的呢?
默讀課文第2自然段，找出描寫(xiě)小男孩動(dòng)作的句子。
生匯報(bào)：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>
師：那你可以試著找找這段話的動(dòng)詞嗎?(走、彎、撿、扔)
男孩走得很慢，不停地彎下腰去。很慢、不停是否矛盾?為什么?
很慢、不停，說(shuō)明什么?(生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解答)
師：為什么小男孩要用力將這些小魚(yú)扔回大海?(結(jié)合課文和插圖理解)
師：大家說(shuō)，他為什么把小魚(yú)“扔”回大海而不是“放”回大海呢?
生自由答。引答：因?yàn)闀r(shí)間就是生命!
師：(走、彎、撿、扔)小男孩這一連續(xù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，做一兩次可能不累，但要做幾十次，幾百次，甚至幾千次會(huì)——一定會(huì)很累，他會(huì)累得—(滿頭大汗)累得—(氣喘吁吁)累得—(直不起腰、筋疲力盡)但小男孩放棄了沒(méi)有?(沒(méi)有)他還是不停地(在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?(引讀)
師：你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)小男孩為救小魚(yú)，不辭辛苦。)板書(shū)救
師：你認(rèn)為小男孩是一個(gè)怎樣的人?(板書(shū)：熱愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命)。
3、師：當(dāng)這個(gè)男人看見(jiàn)男孩兒這么辛苦的救魚(yú)，他會(huì)無(wú)動(dòng)于衷么?他會(huì)說(shuō)什么呢?分角色讀男人和男孩的第一次對(duì)話。
師：這個(gè)男人為什么會(huì)“忍不住”?(生答。)
師：從哪里看出男人說(shuō)水洼里的魚(yú)救不過(guò)來(lái)?生：“成百上千條”
師：指名再讀這句話，你聽(tīng)出什么語(yǔ)氣?(勸告)你怎么救的過(guò)來(lái)呢?這句話是(反問(wèn)句)，其實(shí)男人想說(shuō)：生答“這些魚(yú)你救不過(guò)來(lái)�！�
師：這個(gè)男孩知道嗎?生：知道。
師：那男孩為什么頭也不抬?(生答)
4、師：對(duì)于男人的勸告男孩沒(méi)有理會(huì)，男人又和男孩進(jìn)行了第二次對(duì)話。他說(shuō)了什么呢?你聽(tīng)出了什么語(yǔ)氣?(生答)
師：“誰(shuí)在乎呢?”這是——(生答：這是反問(wèn)句。)意思是說(shuō)(生答：沒(méi)有人在乎。)
師：我們把這兩句反問(wèn)句，再來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)在乎呢?這個(gè)小男孩兒回答男人說(shuō)——生齊答：這條小魚(yú)在乎!
師：小男孩非常在乎小魚(yú)。所以這個(gè)小孩兒還說(shuō)：這條xx，這條也xx!還有這一條，這一條，這一條……
師：省略號(hào)代表著什么呢?
生：代表魚(yú)很多，也就是說(shuō)，所有的小魚(yú)xx。
師引：是啊，這條小魚(yú)想活，這一條小魚(yú)也想活!還有這一條……所有的小魚(yú)(都想活)。生齊說(shuō)。
這條小魚(yú)想回大海，這一條小魚(yú)也想回大海!還有這一條……所有的小魚(yú)都(想回大海)。生齊說(shuō)。
這條小魚(yú)是個(gè)小生命，這條小魚(yú)也是小生命!還有這一條……所有小魚(yú)都(是小生命)。生齊說(shuō)。
師，那么大家一起說(shuō)，這個(gè)男孩在乎的是什么呢?生齊說(shuō)——(小魚(yú)的生命!)
師：你如果是被救的小魚(yú)你想對(duì)男孩說(shuō)什么呢?生暢談感悟。
5、師：這是個(gè)外國(guó)小男孩。如果是你看見(jiàn)了水洼里被困的`小魚(yú)，你會(huì)救這些小魚(yú)嗎?
師：我相信，你們的心聲文中的小男孩一定會(huì)感受到的，讓我們帶著對(duì)魚(yú)兒的珍愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，再讀一讀小男孩說(shuō)的話“這條小魚(yú)在乎!這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”
6、師，同學(xué)們讀得真好，老師都被你們感動(dòng)了!男人還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎?他會(huì)做些什么?(生答)
師：這位男人感動(dòng)了，他彎下了腰把魚(yú)兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動(dòng)了，他們也彎下了腰……他們幫男孩一起拯救小魚(yú)的生命!
師小結(jié)：其實(shí)，在大自然中不光小魚(yú)有自己的生命，一只鳥(niǎo)，一朵花，甚至一粒種子都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命!
三、拓展延伸，作業(yè)實(shí)踐。
1、拓展：課件出示小鳥(niǎo)、兔子受了傷;樹(shù)木被折，你會(huì)怎么辦?你能為它們做一些公益廣告嗎?(生交流暢談)
師結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，無(wú)論蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，還是花草樹(shù)木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。生命不分大小，同樣可貴。讓我們善待生命、珍愛(ài)生命，伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們，這樣，世界上每個(gè)角落都會(huì)撒滿陽(yáng)光，撒滿愛(ài)!(畫(huà)心形狀)
2、自己試著復(fù)述這個(gè)故事，將這個(gè)真實(shí)的故事講給更多的人聽(tīng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《溪水和池水》備課教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
2、過(guò)程與方法：多種識(shí)字方法，通過(guò)讀文及情景對(duì)話等方式理解文章的內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟人與動(dòng)物的關(guān)系，并加深理解關(guān)愛(ài)動(dòng)物的這一深刻主題。學(xué)習(xí)課文，感悟媽媽的愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。感受草原人民對(duì)這片神奇土地的深切地感情。引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心保護(hù)媽媽也是做兒女的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟人與動(dòng)物的關(guān)系，并加深理解關(guān)愛(ài)動(dòng)物的這一深刻主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟人與動(dòng)物的關(guān)系，并加深理解關(guān)愛(ài)動(dòng)物的.這一深刻主題。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入。
板書(shū)課題，同學(xué)們，在乎是什么意思?讀了課題你有哪些疑問(wèn)呢?
二、教師范讀。
1、讓學(xué)生注意生字的正確讀音。
2、學(xué)生多種方式讀文，能將文章讀的正確流利。
三、學(xué)習(xí)生字。
指導(dǎo)讀音。
自讀課文
思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
四、精讀課文，理解內(nèi)容
思考問(wèn)題：
1、魚(yú)兒們遇到了什么困難?
2、假如你是其中的一條小魚(yú)，你被困時(shí)的渴望是什么?
3、小男孩是怎樣在做這件事情?
4、讀男人與男孩的對(duì)話，注意不同語(yǔ)氣的讀法。
5、假如小魚(yú)們會(huì)說(shuō)話，它們之間會(huì)說(shuō)些什么?
6、假如你是其中的一條小魚(yú)，你想說(shuō)些什么?你想對(duì)小男孩說(shuō)點(diǎn)什么?
7、想象一下，還會(huì)有怎樣的故事?
8、文中省略號(hào)省略了什么?
9、學(xué)習(xí)了這篇文章，你最想說(shuō)些什么?
五、再讀課文，深化情感
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《溪水和池水》備課教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔” 8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“火字旁”。積累詞語(yǔ)“兄弟、鍛煉、理睬、半睡半醒、又黑又臭、勸告、后悔”，正確書(shū)寫(xiě)“煉、奔、睬、臭、勸”5個(gè)生字。
2、能正確、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話部分。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只貪圖安逸、享受 ，只有不停地前進(jìn)，生活才有意義”的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能大聲誦讀寫(xiě)溪水和池水變化的句子，做到不唱讀、不頓讀。
2、與同伴分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話，在理解的基礎(chǔ)上讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：一滴一滴的泉水從山上的泉眼里冒出來(lái)，慢慢地往下流淌著。一滴一滴的泉水在山腳下匯聚成小溪，嘩嘩地奔向大海。
2、師：這是一條快樂(lè)的小溪。誰(shuí)來(lái)讀讀這句句子，注意讀準(zhǔn)生字的音。
�。�1）學(xué)習(xí)生字“奔”，注意讀準(zhǔn)字音（第四聲）。
這個(gè)字是多音字，在課文中表示“去、往哪里”，念第四聲。開(kāi)一排小火車。（學(xué)生開(kāi)小火車，依次念這個(gè)多音字，每個(gè)學(xué)生念一遍）什么奔bèn？（奔向大海的“奔”）。它還有個(gè)讀音是？（bēn）什么奔？（奔跑的“奔”）。
�。�2）指導(dǎo)朗讀句子。
你不僅把每個(gè)字讀正確了，而且還讓我們體會(huì)到了溪水很快樂(lè)。你也來(lái)試試。一起讀。
3、在路上，溪水碰到了另一個(gè)水?huà)寢尩暮⒆�。看！它�?lái)了。它生活在水池中，我們叫它“池水”。
4、溪水和池水之間發(fā)生了什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課——溪水和池水。
齊讀課題
二、整體感知，了解內(nèi)容。
1、聽(tīng)錄音，想想溪水和池水兩兄弟有什么不一樣。
2、 交流。
3、學(xué)習(xí)生字：臭
順口溜：自大加點(diǎn)就是“臭”。
4、學(xué)習(xí)生字：躺、鍛、煉、睬、勸、悔
躺：“躺”就是身體橫倒的`意思，所以它的部首是“身字旁”。身作為部首時(shí)，撇不出頭。
鍛：三拼音，注意第12筆是“橫折彎”。
煉：注意第七筆是“橫折鉤”。
認(rèn)識(shí)“火字旁” （“火”字的最后一筆是“捺”，“火字旁”的最后一筆是“點(diǎn)”。）
睬：平舌音，右上部分是“爪字頭”
悔：熟字換部首的方法記憶。
5、指名分節(jié)讀課文。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開(kāi)小火車讀生字。
2、照樣子，用表示聲音的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)。
煉：左偏旁小的字，左邊筆畫(huà)要與右邊筆畫(huà)的上邊取齊。
奔：上下有橫畫(huà)的字，應(yīng)上短而下長(zhǎng)。
睬：注意右上的“爪字頭”，點(diǎn)、點(diǎn)、撇三筆的寫(xiě)法，方向。
臭：下半部分略寬，點(diǎn)的位置在橫中線上。
勸：以右半部為主的字，右邊要長(zhǎng)，左邊要短。
4、小結(jié)。
當(dāng)初，池水可是和溪水一樣，也是很清澈的，可現(xiàn)在為什么會(huì)又黑又臭了呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字：奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔（每個(gè)寫(xiě)3遍）
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：兄弟、鍛煉、理睬、半睡半醒、又黑又臭、勸告、后悔（每個(gè)寫(xiě)3遍）。
3、朗讀課文2遍。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《溪水和池水》備課教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)；積累詞語(yǔ)7個(gè)；正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。能和小朋友一起根據(jù)提示，先想后讀再表演課文 。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能滿足現(xiàn)狀，只有不斷進(jìn)取，才能得到進(jìn)步”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
與同伴分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話，在理解的基礎(chǔ)上讀 出對(duì)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只貪圖安 逸、享受，只有不停地前進(jìn)，生活才有意義”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、錄音材料
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文1——4節(jié)，認(rèn)識(shí)生字4個(gè)，學(xué)習(xí)部首火字旁。 2與同伴分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話，在理解的基礎(chǔ)上讀出對(duì)話的 語(yǔ)氣。 一、揭示課題 1、師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了！[動(dòng)畫(huà)：溪水從遠(yuǎn)處奔來(lái)] （板書(shū)：溪水） 齊讀“溪水”。
2、師：你覺(jué)得這條小溪怎么樣？ [出示句子]溪水快樂(lè)地唱著歌，嘩嘩地奔向大海。 師：誰(shuí)來(lái)快樂(lè)地讀讀這句句子，注意讀準(zhǔn)生字的音。 指名讀句子 學(xué)生字：奔 “奔”是一個(gè)多音字，表示“去、往哪里”時(shí)讀第 四聲，齊讀 感情齊讀句子。
3、 師：這里還有一個(gè)水?huà)寢尩暮⒆�，他是誰(shuí)呀？[圖畫(huà)：池水] （板書(shū)：池水）
4、師：溪水和池水都那樣快樂(lè)，那樣清澈，可是后來(lái)，你們看，池水變了，池水由干凈變得又黑又臭，這是為什么呢？ 帶疑,揭示課題（板書(shū)：8、溪水和池水）
二、感知課文
1、 師：聽(tīng)課文錄音，請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊試著完成這樣一個(gè)填空。 因?yàn)橄?，所以后來(lái) 。 因?yàn)槌厮?，所以后來(lái) 。
2、指名回答：任選一個(gè)說(shuō)，連起來(lái)說(shuō)，同桌互說(shuō)。
3、師：小朋友聽(tīng)得真仔細(xì)，說(shuō)得也很對(duì)，深入學(xué)習(xí)了課文，我們會(huì) 有進(jìn)一步的了解。當(dāng)初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它們說(shuō)了些什么呢？
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-4小節(jié)
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）讀1-4小節(jié)，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
�。�2）用“ ”劃出溪水說(shuō)的話，用“ ”劃出池水說(shuō)的話。 （注：自讀1-4小節(jié)后和同桌合作讀1-4小節(jié)，互相點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)小水滴或幫助其糾正錯(cuò)誤）。
2、檢查交流
�。�1）指名學(xué)生分小節(jié)讀1-4小節(jié) 。
�。�2）指名分角色讀所劃的溪水和池水的對(duì)話,師讀旁白并指出： A、要?jiǎng)澱f(shuō)的話，是劃上引號(hào)和下引號(hào)中間的部分。 B、要求是用直線劃溪水說(shuō)的話，曲線劃池水說(shuō)的話。 正確的獎(jiǎng)勵(lì)再讀所劃句子，有錯(cuò)的下次要學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，改正，再讀。
3、師：老師聽(tīng)到剛才有很多小朋友朗讀不僅正確、流利，而且 還很有感情，告訴老師，當(dāng)時(shí)，溪水邀請(qǐng)池水干什么呢？ 出示句子：它從池子身旁流過(guò)時(shí)，熱情地說(shuō)：“小兄弟，別躺在 這兒睡覺(jué)啦，快跟我們一起到大海里去鍛煉吧！”
�。�1）出示詞語(yǔ)：鍛煉 學(xué)生字：煉 三拼音 學(xué)習(xí)“火字旁”，右邊不是東。
�。�2）師：想一想當(dāng)時(shí)溪水說(shuō)話時(shí)的態(tài)度怎樣？
�。�3）師：誰(shuí)來(lái)做做溪水，熱情地邀請(qǐng)邀請(qǐng)池水？ 指名感情讀，愿做溪水的小朋友感情齊讀。
4、師：溪水那么熱情，可池水卻怎樣呢？ 出示;池水聽(tīng)了，睜開(kāi)眼睛說(shuō)：“你們走吧，我在這里生活得很舒服，很安靜�！� 指名讀出語(yǔ)氣。
5、溪水又怎么勸池水？池水態(tài)度有改變嗎？（分2組讀句子） 出示： 溪水又說(shuō)：“唉！小兄弟，如果你老是躺著不動(dòng)，會(huì)生病的 �！背厮焕聿窍炙� 。清清的溪水無(wú)可奈何地?fù)u搖頭，又唱著歌兒流走了。 出示詞語(yǔ)：不理睬 教學(xué)生字：睬 平舌音 換部首：踩 菜 彩 理解：無(wú)可奈何 （沒(méi)有辦法） 誰(shuí)再來(lái)做溪水，找你的好朋友做池水，讀讀演演他們的對(duì)話？ 指名找好朋友讀讀演演，指導(dǎo)讀出溪水熱情、關(guān)心的語(yǔ)氣和池水懶惰、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。
6、男女生分角色讀1-4小節(jié)
�。ǘ⿴煟耗銈儎偛抛x得真棒，幾個(gè)詞語(yǔ)也要跳出來(lái)表?yè)P(yáng)你們。 游戲復(fù)習(xí)生字。
課時(shí)目標(biāo)（第二課時(shí)）：
1.學(xué)習(xí)5-7小節(jié) 2說(shuō)話練習(xí)，初步懂得“流水不腐”的'道理，感受“不能滿足現(xiàn)狀，只有不斷進(jìn) 取，才能得到進(jìn)步”的道理。
2.指名讀溪水和池水的2組對(duì)話。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
�。�1）指名讀（板書(shū)：鍛煉 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)），做做“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的樣子。
�。�2）指名邊讀邊演，指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
�。�3）師：你們看，它還能托起巨大的船艦，幫助他迅速前行，他還 能幫助別人呢。如果你是小溪的話，你覺(jué)得自己怎么樣？
�。�4）帶著高興而自豪的語(yǔ)氣起立齊讀本小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第6小節(jié)
�。�1）師：溪水終于像他想的那樣，來(lái)到了大海，鍛煉了自己，可池水…… 指名讀（板書(shū)：不動(dòng) 又黑又臭）。
�。�2）大聲讀本節(jié)，思考：此時(shí)，池水后悔莫及，它會(huì)說(shuō)些什么呢？
總結(jié)復(fù)習(xí)：
1、師：課文學(xué)到這里，你能告訴大家，你喜歡的是誰(shuí)呀？ 為什么？ 師小結(jié)：我們要向溪水學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，鍛煉自己，不停前進(jìn)。
2、師：小朋友們，溪水聽(tīng)到你們那么喜歡他，還要向他學(xué)習(xí)，他呀， 要邀請(qǐng)我們小朋友去大海游玩，你們想去嗎？那就讓我們變成37滴快樂(lè)的小水滴出發(fā)吧！不過(guò)，小溪水現(xiàn)在開(kāi)始就要考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儯园�，一路上，它設(shè)置了幾道難關(guān)，我們闖過(guò)了關(guān)口才能到達(dá)大海，你們有信心嗎？
第一關(guān)：波浪滾滾讀詞語(yǔ) 第二關(guān)：詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰
師：讓我們和溪水一起在大海媽媽的懷抱里快樂(lè)地游玩，快樂(lè)地歌唱！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《溪水和池水》備課教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀“奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔”8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“火字旁”;能正確書(shū)寫(xiě)“煉、奔、睬、臭、勸”5個(gè)生字;理解并積累“后悔、無(wú)可奈何”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.能熟練朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀;能找到溪水和池水的對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀，在理解的基礎(chǔ)上讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
3.能初步懂得“流水不腐”的道理，在閱讀的過(guò)程中初步感受“人不能安于現(xiàn)狀，只圖享受，只有不停地向前，生活才有意義�！钡牡览�。
教學(xué)重點(diǎn)：
與同伴分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話，在理解的基礎(chǔ)上讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只貪圖安逸、享受，只有不停地前進(jìn)，生活才有意義”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、PPT課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話，引入新課
1.(出示溪水和池水的圖片)
小朋友們請(qǐng)看圖，水?huà)寢尩膬蓚�(gè)孩子來(lái)了，大哥是溪水，小弟是池水，
(板書(shū)：溪水 池水)
說(shuō)一說(shuō)：( )的溪水 ( )的池水
2.生交流：(清清)的溪水 或(結(jié)結(jié)實(shí)實(shí))的池水
(又黑又臭)的池水
師板書(shū)：清清的(結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)) 又黑又臭
學(xué)習(xí)生字：臭
3. 同樣是水，這兄弟倆的表現(xiàn)截然不同，真奇怪!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
4.補(bǔ)全課題：7、溪水和池水
齊讀課題
二、整體感知課文
1.師：小朋友們，讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事，邊聽(tīng)邊想一想這個(gè)問(wèn)題：為什么溪水是清清的，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，而池水卻是又黑又臭的呢?
(學(xué)生聽(tīng)錄音)
2. 小朋友們聽(tīng)得真認(rèn)真，試著來(lái)完成下面這個(gè)填空
溪水( )地唱著歌，嘩嘩地( )向大海，它想讓池水和它一起到大海里去( )，可是池水整天( )在那兒，不愿意動(dòng)一動(dòng)。
3. 集體交流，完成填空
4. 學(xué)習(xí)生字：奔 躺
學(xué)生交流識(shí)字方法
學(xué)習(xí) 奔 指出奔 是前鼻音
學(xué)習(xí) 躺 指出是后鼻音
5. 齊讀這段話
三、再讀課文，深入理解
1.師：小朋友們，溪水嘩嘩地奔向大海，路上看到池水弟弟，它們都說(shuō)了些什么呢? 請(qǐng)你們輕聲自瀆1-4小節(jié)，用直線劃出溪水說(shuō)的話，用曲線劃出池水說(shuō)的話
2. 根據(jù)學(xué)生交流出示有關(guān)句子，指出要?jiǎng)澱f(shuō)的話，是劃上引號(hào)和下引號(hào)中間的部分。
(1) 溪水熱情地說(shuō)：“小兄弟，別躺在這兒睡覺(jué)啦，快跟我們一起到大海里去鍛煉吧!”
(2) 池水睜開(kāi)眼睛說(shuō)：“你們?nèi)グ桑以谶@里生活得很舒服，很安靜�！�
(3) 溪水又說(shuō)：“唉!小兄弟，如果你老是躺著不動(dòng)，會(huì)生病的�！�
3. 指導(dǎo)讀出溪水和池水說(shuō)話的語(yǔ)氣
師：溪水路過(guò)池水身旁時(shí)，它熱情地說(shuō)……誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)溪水，來(lái)熱情地讀一讀?
指名朗讀，小組表演讀
4. 師：溪水那么熱情地邀請(qǐng)池水，可池水呢?你覺(jué)得池水是用怎樣的語(yǔ)氣回答的呢?
(生：懶洋洋、不樂(lè)意……)指名交流讀
我們一起來(lái)學(xué)學(xué)池水懶洋洋的`樣子，師引讀：池水聽(tīng)了，睜開(kāi)眼睛說(shuō)：“……”
5. 池水根本不愿意去大海里鍛煉自己，溪水又勸它，可池水不但不聽(tīng)，反而不理睬溪水，又睡著了。師引讀，學(xué)生跟讀。
清清的溪水( )地?fù)u搖頭，又( )。
6. 師：誰(shuí)來(lái)演演溪水那種“無(wú)可奈何”的樣子?你覺(jué)得“無(wú)可奈何”是什么意思?
7. 師生合作讀1-4節(jié)
男女生分角色讀1-4節(jié)
同桌讀讀溪水和池水的對(duì)話
8. 你們讀得很好，有幾個(gè)生字跳出來(lái)要表?yè)P(yáng)你們呢!
學(xué)習(xí)生字：鍛 煉 睬
過(guò)渡：溪水和池水告別以后，它有怎樣的變化呢?在課文中找出來(lái)，告訴大家。
生回答
師：對(duì)啊，溪水繼續(xù)不知疲倦地向前奔流，終于來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的大海，不過(guò)現(xiàn)在它不再是細(xì)細(xì)的小溪了，它鍛煉得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，什么也阻止不了他的奔流。它不怕苦、不怕累，不分日夜地向前奔流著，一路鍛煉，一路歡歌，充滿了活力，終于有一天，他實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，來(lái)到了美麗廣闊的大海，享受自由自在的美好生活!
9.出示第五小節(jié)，齊讀(板書(shū)：快樂(lè) 有意義)
10. 師引讀，生跟讀
在溪水不停鍛煉自己的時(shí)候，池水卻(整天半睡半醒地躺在那兒，不愿意動(dòng)一動(dòng)。)時(shí)間一天又一天地過(guò)去了。有一天，它睜開(kāi)眼睛一看，(自己變得又黑又臭，連老水牛都不來(lái)洗澡、喝水了。)
11. 這時(shí)的池水難過(guò)極了，這時(shí)它想起了溪水的勸告，后悔起來(lái)，
齊讀第七小節(jié)(板書(shū)：后悔)
學(xué)習(xí)生字： 勸 悔
12.小朋友們，當(dāng)時(shí)溪水是怎樣來(lái)勸池水的?(板書(shū)：鍛煉 不動(dòng))
現(xiàn)在溪水鍛煉得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。他興奮地說(shuō): “( )。”
池水變得又黑又臭。此時(shí)的池水難過(guò)極了,自言自語(yǔ)地說(shuō): “( )�！�
13.師小結(jié)
溪水是流動(dòng)的，流動(dòng)的水是不會(huì)變黑變臭的，永遠(yuǎn)保持活力，這也是我們常說(shuō)的“流水不腐”的道理。
從池水的教訓(xùn)中我們都明白了，人在生活中不能只安于現(xiàn)狀，只圖享受，只有不停地向前進(jìn)步，鍛煉自己，生活才會(huì)有意義，未來(lái)才會(huì)更美好!
四、復(fù)習(xí)鞏固
師：小朋友們，讓我們也去鍛煉鍛煉，做一個(gè)闖關(guān)小練習(xí)。如果你們闖關(guān)成功，溪水會(huì)送份禮物給你們。
闖關(guān)小練習(xí)：.照樣子，用表示聲音的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。
例：溪水嘩嘩地奔向大海。
改寫(xiě)：
小雨點(diǎn)( )地打在屋頂上。
泉水( )地在山谷中流淌。
2.師;小朋友們，你們說(shuō)得很好，溪水請(qǐng)海鷗從美麗的大海給我們寄來(lái)一封信，自己讀一讀，它跟我們說(shuō)了什么?
小朋友們：
你們好!我是溪水，我從小山谷里流出，奔向無(wú)邊無(wú)際的大海，在路上鍛煉的時(shí)候，雖說(shuō)也有困難，但我覺(jué)得非�？鞓�(lè)!我的弟弟沒(méi)有聽(tīng)我的勸說(shuō)，現(xiàn)在十分后悔…… 我要告訴你們，只把眼光停留在現(xiàn)在的人，就像一只可憐的井底之蛙，只有不斷要求進(jìn)取的人，才像一只翱翔天空的雄鷹。希望你們都不斷進(jìn)步，天天向上!
五、布置作業(yè)
附： 板書(shū)
7.溪 水 和 池 水
鍛 不
煉 動(dòng)
結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 又黑又臭
快樂(lè)、有意義 后悔
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《溪水和池水》備課教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)“溪、熱、奔、兄、鍛、煉、睜、奈、何、間”。正確描寫(xiě)和記憶“兄、煉、睜、何、間”。復(fù)習(xí)音序、部首查字法。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀好人物之間的對(duì)話。
3、使學(xué)生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進(jìn)，生活才有意義，同時(shí)讓學(xué)生明白流水不腐的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，正確描寫(xiě)和記憶“兄、煉、睜、何、間”，使學(xué)生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進(jìn)，生活才有意義，同時(shí)讓學(xué)生明白流水不腐的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入揭示課題
1. 說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)溪水，池水，他們各有什么特點(diǎn)？
2. 溪水和池水都是水?huà)寢尩暮⒆樱瑸槭裁创蟛幌嗤兀?/p>
說(shuō)明：同是水?huà)寢尩暮⒆�，有何不同。�?wèn)題帶有懸念，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3. （出示課題）齊讀。學(xué)習(xí)生字“溪”。
溪：注意右半部分筆畫(huà)，書(shū)空。
�。ǘ┏踝x課文自學(xué)生字
1. 讀課文，圈出生字自學(xué)。
2. 小組反饋。
奔：注意前鼻音。
熱：注意上半部分字形，書(shū)空�！盁帷钡�'反義詞是“冷”。
煉：注意“火字旁”及右半部分的書(shū)寫(xiě)，書(shū)空。
睜：注意后鼻音，這是一個(gè)形聲字。
間：編口訣，一字開(kāi)花。
說(shuō)明：學(xué)生字以自學(xué)為主，可鞏固已有的識(shí)字方法，并從他人處學(xué)到好方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文朗讀感知
1. 再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 思考：池水為什么會(huì)變得又黑又臭？小組討論。
3. 交流。
�。�1）池水不聽(tīng)溪水的勸告，出示課文1-4節(jié)。
同桌分角色讀1-4節(jié)。
根據(jù)提示語(yǔ)的表情反復(fù)朗讀練習(xí)，先以小組進(jìn)行競(jìng)賽，然后在全班交流。（注意詞語(yǔ)：熱情、唉、無(wú)可奈何）
（2）出示句子“池水——不愿意動(dòng)一動(dòng)”
說(shuō)說(shuō)從這句話中讀懂什么？指名讀，齊讀。
說(shuō)明：通過(guò)形式多樣的朗讀來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高朗讀水平。
4. 師小結(jié)：池水因?yàn)橐恢碧芍粍?dòng)，所以最后變得又黑又臭。
5. 和小池不同，溪水變得怎樣？
出示第五節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
6. 有感情地讀課文。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展說(shuō)話感悟道理
1. 出示填空
溪水鍛煉得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，興奮地說(shuō)：“（）�！�
池水難過(guò)極了，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“（）。”
2. 讀文后明白了什么？
�。ㄎ澹╈柟躺挚偨Y(jié)全文
1. 抽讀生字卡片。
2. 完成課后練習(xí)。（從文中找出有關(guān)的詞語(yǔ)填一填）
�。�1）自己獨(dú)立完成。
�。�2）全班交流反饋。
3. 描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（看清字在田字格里的位置）
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《溪水和池水》備課教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 明白只有不斷流動(dòng)才能保持清潔的道理，教育學(xué)生要積極進(jìn)取。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。
2. 難點(diǎn)：體會(huì)溪水和池水不同的人生態(tài)度，領(lǐng)悟其中的道理。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件。
2. 生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入（3 分鐘）
播放一段溪水流動(dòng)的視頻，讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)看到了什么。
引出課題《溪水和池水》。
2. 初讀課文（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞。
教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。
指名學(xué)生分段朗讀課文，檢查讀音是否正確。
3. 學(xué)習(xí)生字詞（15 分鐘）
出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
開(kāi)火車讀生字，鞏固讀音。
分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁，幫助學(xué)生記憶。
理解詞語(yǔ)的意思，如“忙碌”“勸告”“無(wú)邊無(wú)際”等。
4. 精讀課文（15 分鐘）
默讀課文，思考：溪水和池水有什么不同？
小組討論，交流匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解溪水的.活潑、勤勞和池水的懶惰、安逸。
分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話，體會(huì)它們不同的態(tài)度。
5. 總結(jié)拓展（7 分鐘）
總結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白只有不斷流動(dòng)才能保持清潔的道理。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中還有哪些像溪水一樣不斷進(jìn)取的事物。
布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生較好地掌握了生字詞，理解了課文內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)溪水和池水不同的人生態(tài)度，從而領(lǐng)悟到積極進(jìn)取的重要性。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《溪水和池水》備課教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 理解課文內(nèi)容，懂得只有不斷流動(dòng)才能保持清潔的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：掌握生字詞，朗讀課文。
2. 難點(diǎn)：理解溪水和池水不同的結(jié)果，體會(huì)道理。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 制作多媒體課件。
2. 準(zhǔn)備溪水和池水的圖片。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5 分鐘）
展示溪水和池水的圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)它們的不同。
教師講述：今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于溪水和池水的.故事，看看它們之間發(fā)生了什么。
2. 初讀課文，整體感知（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞。
播放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊指讀。
指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
3. 學(xué)習(xí)生字詞（15 分鐘）
課件出示生字，指名認(rèn)讀。
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
理解詞語(yǔ)的意思，如“無(wú)可奈何”“渾濁”等。
4. 精讀課文，理解內(nèi)容（15 分鐘）
默讀課文，思考：溪水和池水為什么會(huì)有不同的結(jié)果？
小組討論，交流匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解溪水不斷流動(dòng)，保持清潔；池水不流動(dòng)，變得渾濁。
有感情地朗讀課文，體會(huì)溪水和池水的不同。
5. 拓展延伸（5 分鐘）
你想對(duì)溪水和池水說(shuō)些什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么做。
6. 總結(jié)全文（5 分鐘）
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)只有不斷進(jìn)取才能取得成功的道理。
布置作業(yè)：背誦課文。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟等方法，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)到了積極進(jìn)取的重要性。同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將所學(xué)道理運(yùn)用到生活中。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《溪水和池水》備課教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。
2. 理解課文內(nèi)容，明白只有不斷努力才能進(jìn)步的道理。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和思維能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文。
2. 難點(diǎn)：體會(huì)溪水和池水不同的選擇帶來(lái)的不同結(jié)果。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、問(wèn)題引導(dǎo)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 生字卡片。
2. 多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 圖片導(dǎo)入（3 分鐘）
展示溪水和池水的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
引出課題《溪水和池水》。
2. 初讀課文（10 分鐘）
學(xué)生自讀課文，圈出生字。
教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
指名讀課文，糾正讀音。
3. 學(xué)習(xí)生字（15 分鐘）
出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
分析生字的.結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
4. 精讀課文（15 分鐘）
默讀課文，思考問(wèn)題：溪水和池水有什么不同的表現(xiàn)？
小組討論，交流匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解溪水的勤勞和池水的懶惰。
分角色朗讀課文，體會(huì)它們的不同態(tài)度。
5. 總結(jié)升華（7 分鐘）
總結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白只有不斷努力才能進(jìn)步的道理。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中應(yīng)該怎么做。
布置作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)生字的掌握較好，也能理解課文內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《溪水和池水》備課教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容，懂得只有不斷前進(jìn)才能保持活力的道理。
3. 學(xué)習(xí)生字新詞，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2. 難點(diǎn)：體會(huì)溪水和池水不同的'命運(yùn)，領(lǐng)悟道理。
三、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件。
2. 生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 談話導(dǎo)入（3 分鐘）
提問(wèn)學(xué)生：你們見(jiàn)過(guò)溪水和池水嗎？它們有什么不同？
引出課題《溪水和池水》。
2. 初讀課文（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
同桌互讀課文，互相糾正讀音。
指名讀課文，檢查朗讀情況。
3. 學(xué)習(xí)生字詞（15 分鐘）
課件出示生字，指名認(rèn)讀。
開(kāi)火車讀生字，鞏固讀音。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
4. 精讀課文（15 分鐘）
默讀課文，思考：溪水和池水最后分別變成了什么樣子？
小組討論，交流匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解溪水的清澈和池水的渾濁。
有感情地朗讀課文，體會(huì)溪水和池水的不同命運(yùn)。
5. 拓展延伸（7 分鐘）
你從溪水和池水的故事中明白了什么道理？
說(shuō)一說(shuō)在生活中還有哪些像溪水一樣不斷前進(jìn)的事物。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)溪水和池水的不同。同時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解課文中的道理，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《溪水和池水》備課教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，明白只有不斷努力才能成功的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：掌握生字詞，朗讀課文。
2. 難點(diǎn)：體會(huì)溪水和池水不同的人生態(tài)度。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 生字卡片。
2. 多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 故事導(dǎo)入（3 分鐘）
教師講述一個(gè)關(guān)于努力奮斗的故事，引出課題《溪水和池水》。
2. 初讀課文（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞。
教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
指名讀課文，檢查讀音是否正確。
3. 學(xué)習(xí)生字詞（15 分鐘）
出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
分析生字的`結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法。
理解詞語(yǔ)的意思，如“鍛煉”“后悔”等。
4. 精讀課文（15 分鐘）
默讀課文，思考：溪水和池水有什么不同的做法？
小組討論，交流匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解溪水的積極進(jìn)取和池水的安于現(xiàn)狀。
分角色朗讀課文，體會(huì)它們的不同態(tài)度。
5. 總結(jié)拓展（7 分鐘）
總結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白只有不斷努力才能成功的道理。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中應(yīng)該怎么做。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇日記，記錄自己的努力和進(jìn)步。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)生字的掌握較好，也能理解課文內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)溪水和池水不同的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《溪水和池水》備課教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，懂得只有不斷前進(jìn)才能保持活力的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：掌握生字詞，朗讀課文。
2. 難點(diǎn)：體會(huì)溪水和池水不同的結(jié)果，領(lǐng)悟道理。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 制作多媒體課件。
2. 準(zhǔn)備溪水和池水的圖片。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 圖片導(dǎo)入（3 分鐘）
展示溪水和池水的圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)它們的不同。
教師引導(dǎo)：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《溪水和池水》的.故事，看看它們會(huì)給我們帶來(lái)什么啟示。
2. 初讀課文（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞。
播放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊指讀。
指名讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
3. 學(xué)習(xí)生字詞（15 分鐘）
課件出示生字，指名認(rèn)讀。
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
理解詞語(yǔ)的意思，如“奔騰”“懶惰”等。
4. 精讀課文（15 分鐘）
默讀課文，思考：溪水和池水最后有什么不同的結(jié)局？
小組討論，交流匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解溪水的清澈和池水的渾濁。
有感情地朗讀課文，體會(huì)溪水和池水的不同。
5. 拓展延伸（7 分鐘）
你想對(duì)溪水和池水說(shuō)些什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么做。
6. 總結(jié)全文（5 分鐘）
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)只有不斷前進(jìn)才能保持活力的道理。
布置作業(yè)：背誦課文。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)中，通過(guò)圖片導(dǎo)入、朗讀感悟等方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白道理，在生活中踐行道理。
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