課題：《二泉映月》《g大調(diào)弦樂(lè)小樂(lè)曲》
課型：欣賞課
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：聆聽(tīng)《二泉映月》、《g大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，能夠感受、體驗(yàn)2首樂(lè)曲不同的音樂(lè)情緒，并能從音樂(lè)要素方面探索其與音樂(lè)情緒之間的關(guān)系。能在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，掌握有關(guān)弦樂(lè)合奏、弦樂(lè)四重奏、室內(nèi)樂(lè)、小夜曲、魚(yú)咬尾等音樂(lè)知識(shí)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、判斷樂(lè)曲多種音樂(lè)情緒的發(fā)展脈絡(luò)，并盡力從音樂(lè)要素上探索其相關(guān)聯(lián)系（魚(yú)咬尾、小夜曲、室內(nèi)樂(lè)等）。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠?qū)κ覂?nèi)樂(lè)作品感興趣，并能主動(dòng)探索與室內(nèi)樂(lè)相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)前分析：聆聽(tīng)音樂(lè)前，應(yīng)唱一唱樂(lè)曲的主題。如：《二泉映月》的主題樂(lè)段；《g大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》的（一）、（二）兩條旋律。這2首樂(lè)曲都不是那種單一情緒的音樂(lè)作品。因此，要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、判斷樂(lè)曲多種音樂(lè)情緒的發(fā)展脈絡(luò)，并盡力從音樂(lè)要素上探索其相關(guān)聯(lián)系。在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握與其相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。如：魚(yú)咬尾、小夜曲、室內(nèi)樂(lè)等。盡量培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立檢索資料、閱讀資料的能力，使學(xué)生能夠做到有準(zhǔn)備地、積極主動(dòng)地聆聽(tīng)音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)課
（師生活動(dòng)）演唱俄羅斯民歌《夜曲》，感受小夜曲的音樂(lè)風(fēng)格，同時(shí)對(duì)上節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)。
�。ɡ蠋煟┦裁唇行∫骨渴覂�(nèi)樂(lè)？
導(dǎo)入新課：《二泉映月》
1、《二泉映月》是華彥鈞（阿炳）的代表作之一。原為二胡獨(dú)奏曲，經(jīng)吳祖強(qiáng)改編，使其成為一首弦樂(lè)合奏曲。
2、介紹樂(lè)曲名字的由來(lái)（可以讓學(xué)生展示搜集的資料）
關(guān)于《二泉映月》曲名的由來(lái)，1979年8月14日《無(wú)錫報(bào)》上有祝世匡先生的一篇重要回憶文章�，F(xiàn)摘錄如下：當(dāng)年錄音后，楊（蔭瀏）先生問(wèn)阿炳這支曲子的曲名時(shí)，阿炳說(shuō)：“這支曲子是沒(méi)有名字的，信手拉來(lái)，久而久之，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子�！睏钕壬謫�(wèn)：“你常在什么地方拉？”阿炳回答：“我經(jīng)常在街頭拉，也在惠山亭上拉�！睏钕壬摽诙觯骸澳蔷徒小抖钒伞！蔽艺f(shuō)：“光名《二泉》，不像個(gè)完整的曲名，粵曲里有《三潭印月》，是不是可以稱它為《二泉印月》呢？”楊先生說(shuō)：“‘印’字抄襲得不夠好，我們無(wú)錫有個(gè)映山河，就叫它《二泉映月》吧！”阿炳當(dāng)即點(diǎn)頭同意�！抖吃隆返那瓦@樣定下來(lái)了。這段回憶資料告訴我們：這首樂(lè)曲本來(lái)是無(wú)標(biāo)題的。它的曲名乃是幾個(gè)人即興而定，與樂(lè)曲內(nèi)容本無(wú)密切的關(guān)聯(lián)。因此，我們理解音樂(lè)，不能囿于標(biāo)題的含義，而應(yīng)從樂(lè)曲本身的`音樂(lè)表現(xiàn)著手。也只有這樣，似乎更恰當(dāng)、更合乎情理。
3、欣賞全曲：（你認(rèn)為這首樂(lè)曲的音樂(lè)情緒是什么？）學(xué)生活動(dòng)：體驗(yàn)、感受，共同探索。
4、分析作品
《二泉映月》有個(gè)短小的引子：
學(xué)生活動(dòng)：這一句你聽(tīng)后的感受如何？它好像一聲凄楚的長(zhǎng)嘆，用一句古詩(shī)來(lái)形容，那就是“從頭便是斷腸聲”。在弦樂(lè)合奏中，這個(gè)句子先由中提琴奏出，繼而由小提琴在高八度處模仿，接著出現(xiàn)一串由低到高的撥奏，從而將人們引入一種凄涼、寂靜、冥思的意境之中。
樂(lè)曲的第一樂(lè)段是全曲的基礎(chǔ)，由三個(gè)樂(lè)句組成。其中的第一樂(lè)句是：這一句旋律，寧?kù)o而平穩(wěn)，好像凝神沉思，又好像在低聲傾訴。
牐牭詼樂(lè)句圍繞宮音上下回旋。它打破了前面的沉靜，變得昂揚(yáng)起來(lái)，流露出無(wú)限的感慨之情：學(xué)生活動(dòng)：視唱樂(lè)曲主題：第三樂(lè)句多在高音區(qū)流動(dòng)：一樂(lè)句中出現(xiàn)了新的節(jié)奏因素，旋律也顯得柔中帶剛，情緒更為激動(dòng)。
在弦樂(lè)合奏中，第一樂(lè)段的全部主旋律皆由第一小提琴演奏。其它4個(gè)聲部與第一小提琴呈復(fù)調(diào)形態(tài)出現(xiàn)。音樂(lè)情緒由平靜、深沉轉(zhuǎn)為激動(dòng)、昂揚(yáng)。它深刻地揭示了作者內(nèi)心的生活感受和頑強(qiáng)自傲的生活意志，同時(shí)也流露了作者飽嘗人間辛酸后的痛苦、悲涼、哀傷情緒。ダ智隨后的幾個(gè)樂(lè)段，以第一樂(lè)段為基礎(chǔ)，采用“換頭合尾”的變奏手法寫(xiě)成。這一系列變奏，把阿炳由沉思而憂傷、由憂傷而悲憤、由悲憤而怒號(hào)、由怒號(hào)而憧憬的種種復(fù)雜感情表達(dá)得淋漓盡致。這是經(jīng)過(guò)幾次變奏之后，由于力度、速度、織體等因素的積聚與發(fā)展，使音樂(lè)情緒推向高潮部分的旋律。它激憤而輝煌，是阿炳的氣質(zhì)、魄力之表現(xiàn)，是他的倔強(qiáng)、剛毅性格之表現(xiàn)，也是他反抗黑暗勢(shì)力并與其堅(jiān)決斗爭(zhēng)之表現(xiàn)。因此，聽(tīng)到這里，聞?wù)吣粸橹钌罡袆?dòng)。
復(fù)聽(tīng)全曲
5、介紹音樂(lè)家華彥鈞
華彥鈞（1893～1950）民間音樂(lè)家。又名阿炳，江蘇無(wú)錫人。4歲喪母，自幼從其父學(xué)習(xí)音樂(lè)，21歲患眼疾，35歲雙目失明。早年曾當(dāng)過(guò)道士。由于和民間藝人切磋技藝并用民間音樂(lè)改造道教音樂(lè)，因而被逐出道觀，成為街頭流浪藝人。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他編唱過(guò)《漢奸的下場(chǎng)》等歌曲；抗戰(zhàn)勝利后，編唱過(guò)《金圓券滿天飛》等唱詞，揭露并抨擊國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治。他的代表作品有：二胡曲《二泉映月》、《聽(tīng)松》和《寒春風(fēng)曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》和《昭君出塞》。
《g大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》第一樂(lè)章
1、介紹作品：《g大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》是莫扎特所寫(xiě)同類體裁的最后一部作品，完成于1787年8月10日。這部作品流傳最廣，也最受歡迎。
2、欣賞樂(lè)曲的第一樂(lè)章（你對(duì)音樂(lè)的感受？）
1、樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)：樂(lè)曲的第一樂(lè)章用奏鳴曲式寫(xiě)成。其呈示部的主部主題包括了兩段風(fēng)格不同的音樂(lè)：主部主題的開(kāi)頭是帶有那不勒斯風(fēng)格的一段旋律：オフ獠糠忠衾鐘彌鰲⑹艉拖業(yè)姆紙夂拖夜鉤尚律，采用問(wèn)答式的手法作為旋律的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上予以發(fā)展，給人以雄壯有力、流暢明快的感受。隨后，呈現(xiàn)了一段柔婉輕盈的旋律。接著的旋律留給人們一種莊重典雅的舞蹈印象。接著，樂(lè)曲把人們引向一種熱烈歡快的景象之中。進(jìn)入了樂(lè)曲的副部主題。
2、學(xué)生活動(dòng)：主部主題與副部主題的音樂(lè)一樣嗎？欣賞試唱，副部主題與主部主題形成鮮明的對(duì)比，帶有濃郁的維也納風(fēng)格。它優(yōu)美、抒情、溫柔、靚麗，富于青春的氣息。這段旋律精巧、活潑，輕盈、俏皮、歡快、活潑，給人以十分開(kāi)朗的感受，樂(lè)曲的再現(xiàn)部基本上保持了呈示部的面貌。但在調(diào)性上，再現(xiàn)部完全呈現(xiàn)在g大調(diào)調(diào)性上。整個(gè)樂(lè)章在絢麗燦爛的色彩中結(jié)束。復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲的第一樂(lè)章，
3、（進(jìn)一步感受樂(lè)曲的不同情緒）
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