活動目標：
1、體驗歌曲中團結、幫助、感謝等情感。
2、在熟悉旋律的基礎上，初步學唱歌曲。
活動準備：
已有經(jīng)驗：幼兒熟悉歌曲伴奏、我愛大三班主題活動
反映歌詞的課件、歌曲伴奏、反映歌詞的幻燈片、一段去看望包雨楓生病的短片
活動過程：
1、談話導入，激發(fā)幼兒的興趣
指導語:我們班有一個小朋友已經(jīng)有一個星期都沒來上幼兒園了,你們知道他是誰嗎?哦對了!是包雨楓,你們知道他為什么沒來嗎?恩,你們想他嗎?你們是怎么做的呢?
指導語:你們想知道包雨楓喜歡你們?yōu)樗谱鞯亩Y物嗎?周末我和黃老師去看包雨楓了,把你們?yōu)樗龅亩Y物也帶去了,你們猜猜他有什么反映?包雨楓很喜歡你們?yōu)樗谱鞯亩Y物，他給你們回了一封信，我們一起來聽聽。
指導語：你們真是個有愛心的孩子,真會關心小朋友!
2、通過看幻燈片熟悉部分歌詞：愛是不吵架、愛就是團結、愛就是幫助、愛就是感謝
過渡語:我們生活中象這樣愛的故事還有很多很多,陶老師就偷偷的把它拍下來了,那這些愛是什么呢?我們一起來看看(看幻燈片)
a)愛是不吵架
指導語：你們看到了什么？我們請劉家泓（鄭竑燁）來說說他們在干什么？哦原來不吵架是愛，愛是不吵架
b)愛就是團結
指導語：我們再來看看這幅，他們在干嗎？我們請來說說，團結是愛嗎？愛就是團結
c)愛就是幫助
指導語：我們再來看看這幅，我們請來說說他們在干什么？愛就是幫助
d)愛就是感謝
指導語：最后我們來看看這幅，我們請來說說他們在干什么？愛就是感謝
e)教師與幼兒共同總結部分歌詞
過渡語：我們一起來說說愛是什么？愛是不吵架、愛就是團結、愛就是幫助、愛就是感謝
f)學習歌詞：充滿快樂、擁有平安
過渡語：剛才我們說了一大串的愛，如果你們擁有了這么多的愛會有什么感覺呢？
教師總結：充滿快樂、擁有平安，并配上動作幫助幼兒理解
指導語：原來擁有了這一大串的愛會讓我們充滿快樂、擁有平安
3、學唱歌曲
A）教師配課件朗誦歌詞（放映課件）
指導語：陶老師把我們剛才說的愛都串起來了，我們一起來聽聽吧
指導語：你們也來說說吧
B）教師范唱，激發(fā)幼兒演唱的興趣
指導語：我把剛才一串的愛編成了一首歌，我們一起來聽聽吧
C）幼兒學唱第一遍
指導語：剛才我唱的時候發(fā)現(xiàn)，有人和我一起唱了，你們想不想也和我一起來唱唱
D）幼兒學唱第二遍（放伴奏）
過渡語：剛才唱歌的時候我發(fā)現(xiàn)了某某小朋友的眼睛很溫暖，讓我感覺到了他的愛，我們也來試試
E）幼兒學唱第三遍
指導語：剛才我感到了好多小朋友的愛，你們找找你們的好朋友，用你的歌聲眼神告訴他們，你愛他
F）幼兒學唱第四遍
過渡語：你們的`朋友不只一個，全班都是好朋友我們把手拉起來把！
4、幼兒表演結束
指導語：我們把這首這么好聽的歌作為我們的班歌，唱給在座的老師聽聽！
反思與調整：
整個活動中教師以飽滿的熱情感染孩子，始終將孩子放在主體地位，教師與孩子的愛相容，成為孩子中的一員，讓幼兒體驗感受到了歌曲中團結、幫助、感謝等情感是愛的一種表達方式，總體來看，整個流程比較和諧、流暢，環(huán)環(huán)相扣，收到良好的教學效果。
情感教育對于大班的孩子來說是很重要的，本活動在設計方面抓住了大班幼兒情感發(fā)展的特點，教師從幼兒的生活中捕捉愛的情感，讓幼兒體驗感受團結、幫助、感謝等情感都是愛的一種表達形式。本活動擺脫了以往死板的教師一遍一遍的教唱，幼兒一遍一遍的跟唱的模式，而是讓幼兒先掌握歌詞，然后再開始歌唱。從整個活動上看，教師先是以去看望一個生病的孩子，并把全班孩子為他制作的禮物作為引題，喚起了幼兒愛的情感，接著以孩子生活中的各種愛，讓幼兒感受，調動幼兒心靈深處的愛，最后讓幼兒把所有的愛都唱出來，唱成我們自己的班歌。
在活動過程中，教師運用了許多的姿體語言，幫助幼兒理解記憶歌詞。從以開始讓幼兒看幻燈片，教師就用姿體語言告訴了幼兒不吵架、團結、幫助、感謝，為后面的歌唱表演做了鋪墊。
本次活動，也存在不足之處，如：教師在引導幼兒觀看幻燈片時，教師總結的太早了，很快就說出了不吵架是一種愛，其實可以先問問孩子，不吵架是一種愛嗎？可以讓幼兒自由發(fā)表，自由闡述愛是什么，然后教師再來總結，這樣幼兒在情感表達上就能流露的更好了。
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