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中班創(chuàng)造性游戲:好玩的火柴棍

2021-11-18 教案

  活動設計:

  活動的設計從激發(fā)幼兒興趣入手,結合生活經(jīng)驗進行想象,并用火柴棍創(chuàng)造性的再現(xiàn)出幼兒腦中物體表象,并提供幼兒感興趣的圖片,在觀察,想象的基礎上拼搭出各種物體;顒佑梢椎诫y,由抽象到具體,在游戲中動手拼搭,嘗試合作,探究,體現(xiàn)結構游戲的樂趣。

  活動目標:

  1、能用火柴棍進行拼接,擺出不同的圖案。

  2、大膽想象,敢于創(chuàng)造性的表現(xiàn)自已的想法。

  3、在結構游戲中初步體驗合作的快樂。

  活動準備:

  火柴棍若干個PPT課件數(shù)字卡片“4”“8”“12”

  活動過程:

  一、幼兒猜謎語引出活動材料。

  教師:“一個和尚頭,紅綠光溜溜,盒子上面劃一劃,冒火燒掉和尚頭”。幼兒:“火柴”。

  二、出示數(shù)字卡片,幼兒根據(jù)要求進行隨意拼擺火柴棍,發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力再現(xiàn)孩子的生活經(jīng)驗。

  教師逐步出示數(shù)字“4”,數(shù)字“8”,數(shù)字“12”請孩子們取出相應數(shù)量的火柴棍自由拼擺物體或圖形。(火柴棍的數(shù)量越來越多,孩子們拼擺的`圖形也越來越豐富如:由煙花、正方形、雨傘、數(shù)字4到小橋、風扇、房子、眼鏡、數(shù)字8再到棒棒糖、遙控器、梯子、高樓、小河、下水道數(shù)字12等,他們有對物體直觀形象的拼擺,也有對物體抽象形象的概括表現(xiàn)。教師在此環(huán)節(jié)中由易到難,由簡單到復雜,逐步深入的引導孩子創(chuàng)造性的表現(xiàn)自已的想法。)

  三、游戲“鋪路”

  1、情景導入:“每張桌子都是一片綠色的森林,森林的四周住了幾個小朋友,他們想相互交往做朋友,可是沒有路,怎么辦呢?”

  2、提出要求:“怎么樣才能讓這條路四通八達,可以到每一個小朋友的家呢?”

  3、游戲:“鋪路”,請孩子們相互商量,準備找誰做朋友,怎樣走找朋友,并利用火柴棍玩拼接進行合作游戲。

  4、教師指導孩子們,引導孩子體驗結構游戲的快樂。(教師利用火柴棍拼接的特性,創(chuàng)設鋪路這樣一個游戲氛圍,孩子們通過想象,商討與合作淋漓盡致的表現(xiàn)出火柴拼接的延伸性和多變性,路的形狀各異,阡陌交錯。)

  四:播放PPT,經(jīng)驗遷移游戲:“出去玩”。

  教師:“自從孩子們有了這條路以后,他們可以經(jīng)常見面,有一天他們商量出去玩,到哪玩呢?”孩子們自由討論如:幼兒園,游樂場,水簾洞,大城市等,教師播放PPT,請孩子們根據(jù)地方特征進行合作游戲拼擺出這些地方,請伙伴們相互欣賞。(本環(huán)節(jié)是對孩子思維的提升與梳理,教師引導孩子依據(jù)具體形象的場景,用火柴棍提煉出物體的典型特征,大膽想象,細心觀察并創(chuàng)造性的表現(xiàn))。

  五:整理物品,結束活動。

  活動點評:

  幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎,幼兒結合日常生活的經(jīng)驗利用火柴棍拼擺,在游戲中通過直接感知,實際操作來再現(xiàn)孩子們豐富情感體驗,教師能依據(jù)《指南》中孩子發(fā)展的特殊性原則和差異性原則,理解和尊重孩子的學習特點,強調幼兒學習的積極性和主動性,注重各領域的相互滲透,將數(shù)量知識與藝術美的再表現(xiàn)相結合,體現(xiàn)合作與交往等幼兒社會性情感的發(fā)展,保護孩子的想象力和創(chuàng)造力,提升孩子的空間建構能力和思維能力。

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