幼兒園中班科學(xué)活動教案《紙花開放》含反思

2025-01-13 教案

　　作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班科學(xué)活動教案《紙花開放》含反思，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園中班科學(xué)活動教案《紙花開放》含反思 1

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解紙有吸水性的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

　　2、愿意動手操作，對實驗感興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準備：

　　手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤，盆、水、記錄表、彩筆等

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動，激發(fā)探索興趣

　　1、今天，我給你們帶了些漂亮的花，自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時見過的花一樣嗎？（不一樣）有什么不一樣？（這是用紙做的花）

　　2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎？幼兒討論

　　3、（教師示范將花變成花苞）

　　4、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢？（幼兒大膽發(fā)言）（幼兒將花變成花苞）

　　二、操作感知，交流討論

　　1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

　　你觀察到了什么？（花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了）

　　2、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢？

　　請幼兒發(fā)表見解，教師進行對比

　　3、小結(jié)：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。

　　這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密。

　　三、對比試驗，經(jīng)驗提升

　　1、剛才我們發(fā)現(xiàn)用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準備了宣紙，如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時放進水里，你覺得哪個會先盛開？幼兒猜測

　　2、幼兒再次操作：制作花苞，老實說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。

　　3、幼兒操作，記錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、集體交流，驗證實驗結(jié)果，修正部分幼兒錯誤的預(yù)測結(jié)果。

　　四、觀察實驗結(jié)果，討論：為什么宣紙做的花苞開得快？幼兒講述

　　小結(jié)：宣紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的'花會慢慢的開。

　　這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密。

　　五、活動延伸：

　　教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢？我們區(qū)角中繼續(xù)操作實驗。

　　活動反思：

　　《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學(xué)探索活動，活動的目標(biāo)首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準備，在上課前也進行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索、學(xué)習(xí)，積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來折紙”……對于材料的準備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認真收集，爸爸媽媽們也參與了進來，孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學(xué)地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。

　　在活動中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，富有指導(dǎo)性。二是要增加探索內(nèi)容，循序漸進地讓孩子們學(xué)習(xí)獨立完成作品。個別幼兒急于尋找答案，在操作過程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準備和指導(dǎo)，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動準備。

　　總起來說，我對這節(jié)活動課的效果比較滿意，也希望在今后的工作中更上一層樓。

　　幼兒園中班科學(xué)活動教案《紙花開放》含反思 2

　　設(shè)計意圖：

　　各種各樣的紙是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用的的物品，孩子們時常會用的它們，但是對于紙的特性就知之甚少，本次活動我運用小試驗的方法，引導(dǎo)幼兒通過自己的動手操作，了解紙的吸水性，通過對比實驗，引導(dǎo)幼兒感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。

　　活動目標(biāo)：

　　一、通過觀察及探索，了解紙有吸水性，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

　　二、初步學(xué)習(xí)用記錄單記錄試驗的結(jié)果。

　　三、愿意動手操作，對實驗感興趣。

　　活動重點：了解紙有吸水性，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

　　活動難點：初步學(xué)習(xí)用記錄單記錄試驗的結(jié)果。

　　活動準備：

　　一、物質(zhì)準備：

　　睡蓮圖片、紙折睡蓮（牛皮紙、卡紙、手工紙、報紙）、各種材料的`紙（牛皮紙、卡紙、報紙、餐巾紙、皺紋紙、海綿紙、瓦楞紙、圖畫紙、包裝紙等）記錄表格、裝有水的水盆若干、毛巾

　　二、經(jīng)驗準備：

　　幼兒能認識各種材質(zhì)的紙、幼兒能認識睡蓮

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　小朋友，你見過睡蓮嗎？睡蓮是生活在哪里的一種植物？

　　二、教師出示“睡蓮”，引導(dǎo)幼兒進行觀察。

　　（一）師：今天老師帶來了一朵“睡蓮”請你來說說它是用什么做成的？

　�。ǘ┪矣幸粋€問題，要考考你們，這朵紙制作的睡蓮放到水里后會發(fā)生什么變化？引導(dǎo)幼兒說說自己的想法。

　　三、操作活動：睡蓮花兒開請幼兒將睡蓮放到水中，觀察睡蓮的變化。（教師在幼兒操作前要提出操作要求）

　　（一）引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)幼兒觀察水中的睡蓮，引導(dǎo)幼兒說說紙有什么變化，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)它們的不同。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)：原來水跑到紙睡蓮的身體里，花瓣就會慢慢地撐開，這就是紙的吸水性。

　　四、教師出示不同材質(zhì)的紙引發(fā)幼兒大膽猜想。

　�。ㄒ唬┪疫@里有一些紙你們來看看他們都是哪種紙？（牛皮紙、卡紙、報紙）

　　（二）出示做好的睡蓮。

　　這些睡蓮，今天要進行一個比賽，就是要看看它們誰在水里開放的最快。

　�。ㄈ┪覀兿葋聿乱徊抡l會是第一名開放的。（幼兒進行猜測教師在大的記錄單上進行記錄）

　　五、教師引導(dǎo)幼兒進行對比實驗，感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。

　�。ㄒ唬┏鍪居變河涗洷砀褚龑�(dǎo)幼兒討論怎樣進行記錄。

　�。ǘ┘热皇且M行比賽為了公平起見我們要怎樣將睡蓮放到水里，是一個一個放嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出要同時將睡蓮放到水里）

　�。ㄈ┯變�3人一組每人一種材質(zhì)的睡蓮，進行實驗觀察，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試記錄實驗的結(jié)果。

　　（四）展示并引導(dǎo)幼兒說說自己的實驗結(jié)果。

　　提問：為什么不同的紙開花的速度不一樣？（引導(dǎo)幼兒了解紙質(zhì)越薄、越軟開花速度就會越快。）

　　小結(jié)：紙的材質(zhì)不同吸水性也不同。

　　六、活動延伸：

　　教師出示不同材質(zhì)的紙，引發(fā)幼兒對進一步實驗的興趣，教師可將水、

　　各種材質(zhì)的睡蓮放置在科學(xué)區(qū)，供幼兒繼續(xù)對比實驗。

　　課后反思

　　本節(jié)教育活動中我能遵循幼兒的發(fā)展特點，我遵循科學(xué)活動的范式，在環(huán)節(jié)上我層層遞進，不斷激發(fā)幼兒探索的興趣，并且逐句逐字進行斟酌，將活動逐步推向高潮。

　　在活動的組織上我能將“游戲”貫穿始終，在引導(dǎo)幼兒認識睡蓮后和幼兒探討制作的睡蓮會發(fā)生什么樣的變化，來充分引起幼兒的學(xué)習(xí)和探究的興趣。以在第一次的小實驗后，通過比較水中的睡蓮和沒有放入水中的睡蓮的不同，我引導(dǎo)幼兒在直觀的操作和觀察比較中發(fā)現(xiàn)紙有吸水性這一特征。在進行第二次的實驗時我引導(dǎo)幼兒合作進行實驗，初步培養(yǎng)幼兒的合作意識。在每次實驗進行前我都引導(dǎo)幼兒大膽猜想實驗的結(jié)果、討論實驗的規(guī)則、明確實驗的步驟；在實驗結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒交流實驗的情況、幫助幼兒提升、梳理有益的經(jīng)驗。

　　本節(jié)活動中我在教學(xué)語言上缺乏簡練，這不僅浪費了時間而且使語言聽上去不夠精簡；孩子的合作能力有待進一步提高。

　　幼兒園中班科學(xué)活動教案《紙花開放》含反思 3

　　課程介紹與目標(biāo)

　　本次科學(xué)活動是在幼兒園中班進行的，主題為“紙花開放”，旨在通過讓孩子們親手制作紙花并觀察其開放過程，培養(yǎng)他們的動手能力和科學(xué)探究興趣。

　　活動準備

　　手工紙花每人2朵

　　宣紙花每人1朵

　　水果盤

　　盆、水

　　記錄表、彩筆

　　活動過程

　　1. 引入話題：

　　教師展示紙花，詢問幼兒是否見過這樣的花，與真花有何不同（這是用紙做的花）。

　　教師提問：這些紙花能像真花一樣盛開嗎？引發(fā)幼兒討論。

　　2. 制作花苞：

　　教師示范將紙花變成花苞。

　　幼兒模仿制作自己的.花苞。

　　3. 實驗觀察：

　　教師引導(dǎo)幼兒將花苞放入水中，觀察會發(fā)生什么。

　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，觀察紙花在水中的變化。

　　4. 交流與討論：

　　教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢？

　　幼兒發(fā)表見解，教師進行總結(jié)：原來紙寶寶把水吸到了它的身體里，花就打開了。這是因為紙有吸水性。

　　5. 對比實驗：

　　教師出示宣紙花，與手工紙花進行對比，讓幼兒猜測哪種紙花會先盛開。

　　幼兒再次操作，記錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

　　集體交流，驗證實驗結(jié)果，修正部分幼兒錯誤的預(yù)測結(jié)果。

　　6. 活動延伸：

　　教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢？引導(dǎo)幼兒在區(qū)角中繼續(xù)操作實驗。

　　教學(xué)反思

　　1. 在活動過程中，大部分幼兒能夠積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　2. 部分幼兒在操作環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難，但在教師的指導(dǎo)下能夠逐步完成任務(wù)。

　　3. 教師在活動前應(yīng)更充分地準備材料，確保實驗的順利進行。

　　4. 在今后的活動中，可以增加更多的探索內(nèi)容，循序漸進地讓孩子們學(xué)習(xí)獨立完成作品。

　　幼兒園中班科學(xué)活動教案《紙花開放》含反思 4

　　活動目標(biāo)

　　1. 了解紙的吸水特性，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

　　2. 愿意動手操作，對實驗感興趣。

　　3. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準備

　　圖畫紙紙花每人2朵

　　卡紙紙花每人1朵

　　水果盤

　　盛水器、水

　　記錄表、彩筆

　　活動過程

　　1. 認識材料，引出話題：

　　教師提問：小朋友看一看，這是什么紙？（卡紙、硬紙、彩色紙、白紙等）

　　教師出示圖示，解讀紙花制作方法。

　　2. 嘗試實驗：

　　教師講解操作規(guī)則，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　幼兒觀察花苞在水中的變化，并發(fā)表見解。

　　教師進行總結(jié)：原來紙寶寶把水洗到了它的.身體里，花就打開了。這是因為紙有吸水性。

　　3. 對比實驗：

　　教師出示卡紙紙花，與圖畫紙紙花進行對比，讓幼兒猜測哪種紙花會先盛開。

　　幼兒再次操作，記錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

　　集體交流，驗證實驗結(jié)果，修正部分幼兒錯誤的預(yù)測結(jié)果。

　　4. 活動延伸：

　　教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢？引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)操作實驗。

　　教學(xué)反思

　　1. 本次活動目標(biāo)設(shè)置明確，旨在通過紙花開放實驗培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力。

　　2. 活動內(nèi)容安排合理，從引導(dǎo)幼兒觀察紙花在水中開放的現(xiàn)象，到動手制作紙花并進行實驗，再到最后的總結(jié)和分享，環(huán)節(jié)緊湊。

　　3. 教師在活動前應(yīng)更充分地準備材料，并提前進行多次實驗，確保實驗的準確性和安全性。

　　4. 在今后的活動中，可以更多地運用直觀演示法、動手操作法和游戲法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　幼兒園中班科學(xué)活動教案《紙花開放》含反思 5

　　活動目標(biāo)

　　1. 了解紙有吸水性的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

　　2. 愿意動手操作，對實驗感興趣。

　　3. 培養(yǎng)孩子對科學(xué)探究的興趣和熱情。

　　活動準備

　　圖畫紙紙花每人2朵，卡紙紙花每人1朵，水果盤，盛水器、水、記錄表，彩筆等。

　　活動過程

　　1. 認識材料：

　　教師提問：小朋友看一看，這是什么紙？（卡紙、硬紙、彩色紙、白紙等）。

　　教師出示圖示，解讀紙花制作步驟。

　　2. 教師示范：

　　教師將紙花變成花苞，并示范如何將其放入水中。

　　3. 幼兒操作：

　　幼兒按照規(guī)則操作，將花苞放入水中，觀察紙花的變化。

　　教師巡回指導(dǎo)，詢問幼兒觀察到了什么。

　　4. 討論與小結(jié)：

　　教師提問：紙花在水里發(fā)生什么變化了？它為什么會開呢？

　　幼兒發(fā)表見解，教師進行總結(jié)：原來紙花放到水里，水慢慢跑到紙寶寶的身體里去了，使花瓣撐開了，這就是紙的吸水性。

　　5. 對比實驗：

　　教師準備圖畫紙和卡紙，讓幼兒猜測哪種紙做的花苞會先盛開。

　　幼兒再次操作，記錄結(jié)果，并進行集體交流，驗證實驗結(jié)果。

　　小結(jié)：圖畫紙的吸水性強，可以很快地把水吸到身體里，所以圖畫紙做的紙花很快就開了。

　　6. 活動延伸：

　　教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙制作成花苞，放入水里，他們的開花速度會怎樣呢？

　　幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)操作實驗。

　　反思

　　本次活動通過讓孩子們親手制作紙花并觀察其在水中的變化，不僅培養(yǎng)了他們的動手能力和觀察力，還激發(fā)了他們對科學(xué)探究的`興趣。在活動過程中，大部分幼兒能夠積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在實際操作中，部分幼兒對實驗步驟的理解存在困難，需要在教師的指導(dǎo)下逐步完成任務(wù)。此外，教師在活動準備方面還需更加充分，以確保實驗的順利進行。