作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的三上第四單元復(fù)習(xí)教案優(yōu)秀范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
三上第四單元復(fù)習(xí)教案優(yōu)秀范文1
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.掌握第四單元的生字詞。
2.會(huì)寫語文園地中的日積月累內(nèi)容。
3.能按課文內(nèi)容填空復(fù)習(xí)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
第四單元的知識
復(fù)習(xí)過程:
(一)復(fù)習(xí)讀課文，檢查背誦。
1.四人小組練習(xí)讀課文，教師巡堂檢查。
2.讀讀自己喜歡的句子。
3.齊讀、指名讀。
(二)復(fù)習(xí)第四單元要求會(huì)認(rèn)的生字。
1.請小朋友們翻到課本163頁，同桌互相考生字。
2.開火車認(rèn)讀生字。
3.復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。
讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。
(三)復(fù)習(xí)第四單元要求會(huì)寫的生字。
1.請小朋友們翻到164頁齊讀生字。
復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。
2.對讀錯(cuò)的字，要求學(xué)生用記字法記憶，并組詞了解字意。
3.課堂上聽寫，集體訂正，及時(shí)反饋。
三上第四單元復(fù)習(xí)教案優(yōu)秀范文2
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.掌握第六單元的生字詞。
2.會(huì)寫語文園地中的日積月累內(nèi)容。
3.能按課文內(nèi)容填空。
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
第六單元的知識
復(fù)習(xí)過程:
(一)復(fù)習(xí)第六單元要求會(huì)寫的生字。
1.請小朋友們翻到課本169頁，同桌互相考生字。
2.開火車認(rèn)讀生字。
3.復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。
讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。
4.堂上聽寫，集體訂正。
(二)復(fù)習(xí)第六單元要求會(huì)認(rèn)的生字。
1.請小朋友們翻到課本166頁，同桌接力考生字。
要求不會(huì)讀的生字做出記號，課后補(bǔ)缺。
2.開火車認(rèn)讀生字。
3.復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。
讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。
(三)復(fù)習(xí)課文，檢查背誦。
1.四人小組自由讀課文。
2.小組挑戰(zhàn)賽檢查。
3.同桌練習(xí)背誦指定要背誦的課文段落。
指名背誦。要求學(xué)生能夠進(jìn)行默寫。
(四)復(fù)習(xí)語文園地六。
1.讀我的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生說一說，你還知道哪些字也有這樣有幾個(gè)意思的。
2.背誦的讀背背中的詩句。
3.讀讀記記，復(fù)習(xí)各種詞語的形式搭配。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、來來往往、舒舒服服、確確實(shí)實(shí)
又松又軟、又香又脆、又唱又跳、又說又笑
不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問
三上第四單元復(fù)習(xí)教案優(yōu)秀范文3
教學(xué)目標(biāo)：
1.明確毫米產(chǎn)生的意義，建立1毫米的長度概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量。
2.知道毫米與厘米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長度，并形成表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量，并知道“1厘米=10毫米”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
、一、談話導(dǎo)入
1.估一估：同學(xué)們，今天老師要測測你們的眼力，請估一估老師的身高是多少。
學(xué)生舉手自由發(fā)言，對猜對的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
2.做一做：米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位，那么，你們能用手勢比劃出1米和1厘米的長度嗎?
學(xué)生比劃長度，教師適時(shí)指導(dǎo)。
3.(多媒體出示教材第21頁的主題圖)圖中的小朋友在干什么?你愿意參與他們的討論嗎?
(1)引導(dǎo)學(xué)生拿出數(shù)學(xué)課本，對其長、寬、厚進(jìn)行估測。
(2)教師指名匯報(bào)自己估測的方法。
4.質(zhì)疑：那么，究竟數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚各是多少呢?誰估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢?請同學(xué)們以小組為單位，拿出直尺對數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測量。
二、互動(dòng)新授
1.動(dòng)手測量，認(rèn)識毫米。
提問：我們在用尺子測量物體的時(shí)候，尺子應(yīng)該放在哪里測量比較準(zhǔn)確呢?
(把尺子的0刻度線與被測物體的一端對齊。)
(1)在小組內(nèi)先獨(dú)自測量。教師在巡視的過程中對測量有困難的學(xué)生給予幫助。
(2)一小組為單位，對測量結(jié)果進(jìn)行交流。
如：數(shù)學(xué)課本長：26厘米。
寬：不到19厘米，差4個(gè)小格。
厚：不到1厘米，只有6個(gè)小格。比1厘米少4個(gè)小格。
(3)質(zhì)疑：測量的.時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
(測量的結(jié)果都不是整厘米。)
(4)小結(jié)：要想精確地表示出測量的結(jié)果，而測量的長度又不是整厘米的時(shí)候，我們可以用“毫米”來表示。(板書：毫米的認(rèn)識)
2.探究毫米與厘米之間的關(guān)系。
師：1毫米有多長呢?請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的直尺，觀察直尺上除了有厘米的刻度線外，你還發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，小組交流。
(2)小組代表匯報(bào)：
生1：直尺上除了有厘米的刻度線外，還有許多的小刻度線。這些小刻度線把1厘米平均分成了許多小格。
生2：0~1厘米之間有10個(gè)小格。
生3：每個(gè)厘米都被平均分成了10小份。
(3)小結(jié)：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，1厘米中間的每一個(gè)小格的長度是1毫米。
多媒體課件演示：
0~1厘米之間是1厘米，有10小格，每一小格表示1毫米，所以1厘米=10毫米，毫米可以用國際通用字母mm表示。(板書：1厘米=10毫米)
3.建立1毫米的長度概念。
(1)量一量：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量一量1角硬幣的厚度。(大約是1毫米。)
(2)做一做：師生一起用手勢表示出1毫米的長度。
(3)說一說：
�、偕钪心男┪锲返暮穸却蠹s是1毫米?(硬幣、直尺、校通訊卡、學(xué)生出入證……)
�、谏钪心男┪锲吠ǔＲ院撩诪閱挝挥�(jì)量的?(多媒體演示：自動(dòng)筆、碳素筆的標(biāo)志0.5mm，0.7mm;天氣預(yù)報(bào)，今日的降水量達(dá)到了175mm……)
�、蹟�(shù)學(xué)課本的長、寬、厚各是多少厘米多少毫米?
(數(shù)學(xué)課本的長是26厘米，寬是18厘米6毫米，厚6毫米。)
讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后班內(nèi)匯報(bào)、訂正。
(4)猜一猜：我們手中直尺的厚度是幾毫米?(1毫米)
同桌驗(yàn)證猜測結(jié)果是否準(zhǔn)確。
三、反饋完善
1.完成教材第22頁“做一做”第1題。
觀察題中的插圖，再填空，指名回答。
教師強(qiáng)調(diào)：先把夠用厘米作單位的數(shù)數(shù)一數(shù)是多少厘米，填上單位是厘米的空;然后把不夠1厘米的數(shù)數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小格，就是多少毫米，再填上單位是毫米的空。
2.完成教材第22頁“做一做”第2題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立量一量并填空。
(2)集體交流、訂正。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?
五、課堂作業(yè)
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