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大班音樂(lè)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《打擊樂(lè)——花好月圓》

2021-09-24 教案

  作為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編整理的大班音樂(lè)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《打擊樂(lè)——花好月圓》,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、熟悉、理解圖譜并正確掌握音樂(lè)節(jié)奏;

  2、正確使用樂(lè)器演奏音樂(lè);

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、圖譜、

  2、錄音機(jī)、樂(lè)器每組人手一個(gè)

  3、場(chǎng)地布置如圖

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、圖譜導(dǎo)入,引起興趣

  師:(展示圖譜)小朋友,現(xiàn)在是冬天,我們一起回想一下夏天這西湖旁邊有什么吧?

  老師展示音樂(lè)的節(jié)奏:一閃一閃荷花開,跳跳呱呱呱

  請(qǐng)小朋友自己想象做“一閃一閃”“荷花開”“跳跳”“呱呱呱”的動(dòng)作,再由老師自己選擇小朋友的一個(gè)動(dòng)作做打擊樂(lè)的空手動(dòng)作。

  2、嘗試聽音樂(lè)做空手動(dòng)作

  第一遍聽音樂(lè),老師動(dòng)作、語(yǔ)言指導(dǎo)

  第二遍聽音樂(lè),請(qǐng)小朋友上來(lái)聽音樂(lè)做指揮,再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)帶動(dòng)作(提示小朋友不記得動(dòng)作就看圖譜)

  3、嘗試用樂(lè)器演奏

  1)老師拿出四種樂(lè)器:串鈴、響板、小玲、鈴鼓。找尋用樂(lè)器來(lái)模仿動(dòng)作和聲音。

  師:我們一起想想這些樂(lè)器那個(gè)象小青蛙的呱呱的叫聲,哪個(gè)可以做一閃一閃的動(dòng)作?

  2)各組小朋友做自己樂(lè)器的空手練習(xí)。

  師:我們輕輕地一起看看凳子下面有什么?我們一起做空手練習(xí)。

  (教導(dǎo)幼兒明白“拿起”“放下”的'動(dòng)作)

  3)拿樂(lè)器跟著音樂(lè)做動(dòng)作

  師:小玲怎么跳,鈴鼓要怎么跳。(老師用語(yǔ)言和動(dòng)作指導(dǎo))

  4)添加新元素,保持對(duì)音樂(lè)的興趣

  師:小朋友們,待會(huì)老師要加一個(gè)合奏的動(dòng)作,小朋友們仔細(xì)看看我是什么時(shí)候加進(jìn)去的。

  教師與小朋友一起練習(xí)合奏,接著重新聽音樂(lè)用樂(lè)器演奏。

  5)再次添加新元素,調(diào)換樂(lè)器

  各組復(fù)習(xí)各自的樂(lè)器的節(jié)奏,老師指導(dǎo),小朋友一起跟著音樂(lè)做一遍。

  4、交代音樂(lè)的名字,嘗試更快的音樂(lè)節(jié)奏

  師:小朋友,知道這音樂(lè)是什么嗎?叫花好月圓!老師這里有更快的音樂(lè),小朋友們想挑戰(zhàn)一下嗎?

  5、結(jié)束活動(dòng)

  師:小朋友們,聽到客人老師們給你們的掌聲了嗎?我們一起鞠躬謝謝客人老師吧。

  活動(dòng)反思:

  《花好月圓》這個(gè)教材選自許卓婭的韻律活動(dòng),樂(lè)曲節(jié)奏比較明顯,易于幼兒掌握。在教材上,通過(guò)用螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫這幾個(gè)有趣的形象幫助幼兒理解樂(lè)曲,然后學(xué)習(xí)打擊樂(lè)。孩子們聽了兩遍音樂(lè)后,就能根據(jù)老師所出示的圖譜用小手正確地打出節(jié)奏。接著,我讓孩子分角色打節(jié)奏,為后面的打擊樂(lè)做準(zhǔn)備。孩子們?cè)诜止ず献鞯倪^(guò)程中,顯得注意力特別集中,都仔細(xì)聽音樂(lè),認(rèn)真看圖譜,準(zhǔn)確完成自己的角色表演。在最后的用打擊樂(lè)進(jìn)行表演時(shí),孩子們特別激動(dòng),拿著手中的樂(lè)器,富有表情地表演。整個(gè)活動(dòng),孩子參與的積極性很高,學(xué)習(xí)的效果也很好。

  《綱要》指出:“教師的作用應(yīng)在于啟發(fā)幼兒感受美、表達(dá)美的情趣,豐富他們?cè)趯徝澜?jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)…”此次活動(dòng)中的相關(guān)節(jié)奏都以小動(dòng)物的形象表示,用游戲化、情景化的方法對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育,在聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、演一演的過(guò)程中共同表現(xiàn)音樂(lè),使幼兒深刻感受民樂(lè)的魅力。在活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)響板、手鈴、沙鍾等樂(lè)器非常感興趣?傇敢夂退鼈円黄鹱鲇螒,并對(duì)不同節(jié)奏作出各種各樣的反應(yīng),能夠積極動(dòng)腦創(chuàng)作相應(yīng)的身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)出來(lái),同時(shí)也感受到同伴相互交往合作的快樂(lè)。

  在活動(dòng)中,有幾點(diǎn)不盡人意的地方。一是,在掌握了看指揮演奏后再請(qǐng)個(gè)別幼兒指揮的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于指揮的技巧不是特別的熟悉,而在大班音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)孩子的指揮技巧又有一定的要求,而且在指揮的過(guò)程中,我缺少表演力,并沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)孩子的積極性。因此在以后的音樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒指揮的能力,我認(rèn)為在以后的此類活動(dòng)中,可以將這這一任務(wù)交給孩子,讓孩子嘗試著來(lái)指揮。促進(jìn)孩子們藝術(shù)的多元化發(fā)展。二是,我太注重我的教而忽略孩子的學(xué)了,對(duì)孩子的學(xué)很不放手,例如:怕孩子不會(huì),沒(méi)有讓孩子把掌握的打擊樂(lè)來(lái)面向后面聽課的老師進(jìn)行表演,把孩子以演奏家來(lái)進(jìn)行表演,提升到一定的高度,滿足孩子表演的欲望。三是,活動(dòng)時(shí),有的孩子對(duì)活動(dòng)不感興趣,我沒(méi)有及時(shí)提出,太注重活動(dòng)的過(guò)程,而忽略每個(gè)孩子的參與,如果當(dāng)時(shí)我站起來(lái),根據(jù)孩子的情況,走到孩子的身邊,讓孩子跟著的一起隨音樂(lè)表演,后針對(duì)孩子的情況適當(dāng)表?yè)P(yáng)下孩子,我想效果會(huì)更好些。還有一點(diǎn)就是,我太注重音樂(lè)的輔助材料螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫這幾個(gè)有趣的形象幫助幼兒理解樂(lè)曲,認(rèn)為孩子喜歡就讓孩子記憶螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫了,而忽略孩子對(duì)音樂(lè)的欣賞,去感受音樂(lè)的美了。

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