一、圖片觀察
1．整體觀察：這是什么？輪船是怎么樣的？
2.局部觀察：輪船的船身是怎么樣的？海水是怎么樣的？
3.細(xì)節(jié)觀察：輪船的船帆是怎么樣的.？你還發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的地方嗎？是怎樣的呢？
二、啟發(fā)想象
1.引導(dǎo)幼兒分析海水和其它物體的相似性：小朋友，這些海水看起來(lái)像什么？如果請(qǐng)你把海水換成其它的東西，你會(huì)換成什么？為什么這樣換呢？
2.引導(dǎo)幼兒分析輪船和其它物體的相似性：小朋友，你們看這艘輪船樣子像什么？如果請(qǐng)你把船身?yè)Q成其它的東西，你會(huì)換成什么？為什么這樣換呢？
3.教師把選取一組幼兒想象置換的內(nèi)容組合成一幅畫(huà)，提供幼兒欣賞。
三、創(chuàng)造作畫(huà)
1.師：原來(lái)把海水換成和它很像的東西，把輪船也換成和它很像的東西，這幅畫(huà)就很神奇了。現(xiàn)在老師請(qǐng)你們也來(lái)?yè)Q一換，變一變，畫(huà)出一幅神奇的畫(huà)來(lái)。（鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)。）
四、互動(dòng)評(píng)價(jià)
1.幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容。
2.同伴互評(píng)。
3.教師肯定幼兒的創(chuàng)造。
五、活動(dòng)反思
與意見(jiàn)本節(jié)課運(yùn)用的是借物置換法，置換法就是將兩種以上的不同形象，基于內(nèi)在邏輯關(guān)系結(jié)合在一起，是正常的物象出現(xiàn)反常但又是合理的變化。這種教學(xué)方法需要幼兒對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體進(jìn)行觀察，然后根據(jù)一定的關(guān)系選取其中的某一部分進(jìn)行組合，需要幼兒具備一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)和能力。
孩子們第一次接觸意象繪畫(huà)，所以比較生疏，繪畫(huà)時(shí)部分幼兒會(huì)無(wú)從下手，置換的物體并不符合常理，所以在教學(xué)過(guò)程中，從輪船的結(jié)構(gòu)特征著手，引導(dǎo)孩子只選取船身和海水來(lái)進(jìn)行置換，在一定程度上降低作畫(huà)難度。最后在幼兒完成作畫(huà)后，請(qǐng)孩子來(lái)講述一下輪船、海水置換的原因，培養(yǎng)孩子們的探究精神和邏輯思維能力。
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