作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的中班語言好心的小蛇教案及反思，歡迎閱讀與收藏。
【活動目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫面信息進(jìn)行描述，提高語言表達(dá)能力。
2、嘗試提出問題，大膽說出自己的想法，具有初步的推測能力。
3、理解故事情節(jié)，體驗(yàn)動物之間相互友愛的情感。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的方式，激發(fā)閱讀興趣。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
【活動準(zhǔn)備】
1、標(biāo)記紙若干，四種動物標(biāo)記圖。
2、故事畫面圖。
【活動過程】
一、導(dǎo)入
師：今天我要和你們一起來講故事，今天呢，我們講的方法要和以前有點(diǎn)不一樣，不一樣在哪里呢？
我要請你們一邊看圖一邊做小老師，講給大家聽。你們想試試嗎？
二、觀察畫面，教師提問，幼兒回答。
1、觀察畫面一
（1）師：可能發(fā)生一件什么事情？把你看出來的事告訴大家。
（2）師：這張圖片，你們有什么想問的嗎？
�。ń處熤貜�(fù)并歸納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：怎樣過河？）
�。�3）師：這個問題，誰能來回答？
2、觀察畫面二
�。�1）師：這張圖片告訴我們，小動物們想到的是用什么辦法來過河的？
�。�2）教師小結(jié)：小蛇把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨(dú)木橋，好讓伙伴們從它身上過河。
�。ㄓ變簩W(xué)著一起說）
�。�3）師：這張圖片。你們有問題要問嗎？
（師在紙上記錄幼兒的問題：誰先過河？）
二、幼兒討論確定小動物過河的順序。
師：誰能來說說，你覺得哪個小動物第一個過河？
師：能說說你的理由嗎？
三、幼兒觀看課件并進(jìn)行描述。
1、師：一起看看動物是怎樣過河的？把你們看到的告訴大家。
2、師：你們看到小蛇的表情了嗎？
小蛇為什么會有這樣的'表情？它是怎樣想的？你能猜出來嗎？
3、教師小結(jié)：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。（幼兒練習(xí)描述）
�。ò凑沾朔�，引導(dǎo)幼兒觀察小蛇表情，猜測小蛇的心理，并描述。教師分別小結(jié)后，再讓幼兒鍛煉。）
�。�1）蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點(diǎn)重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點(diǎn)點(diǎn)累。
�。�2）老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了。
�。�3）小雞走到小蛇身上時，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強(qiáng)讓小雞順利地從自己身上過了河。
四、幼兒重新討論，再次確定小動物過河的順序。
1、師：剛才你們商量的小動物過河的順序，現(xiàn)在要調(diào)整嗎？為什么？
2、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系小蛇表情，討論確定：
小動物過河的順序是從體重最輕的動物開始，依次體重逐步增加。
五、幼兒完整欣賞故事
1、師：在小蛇的幫助下，四只小動物都順利地過河了，它們真的應(yīng)該要謝謝這條小蛇了。
你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢？
�。ê眯牡男∩撸瑦蹘椭鷦e人的小蛇，可愛的小蛇。）
2、師：我們一起再來欣賞一遍這個故事，來學(xué)習(xí)這條好心的小蛇好嗎？
六、延伸活動
1、出示圖片：小狗來了
師：你覺得小狗能在小蛇幫助下過河嗎？為什么？
2、師：這個問題，請你們回去想，想好以后編進(jìn)這個故事里，讓小蛇的故事更加精彩，再給故事取個名字，好嗎？
附故事：好心的小蛇
一群小動物來到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。
它們要過河，但是它們中間只有小蛇會游泳，其他的動物都不會游泳。怎么辦呢？
好心的小蛇想了個辦法，它把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨(dú)木橋，好讓伙伴們從它身上過河。
首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。
接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點(diǎn)重量。
再接著是老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。
當(dāng)小雞走上小蛇身上時，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過了河。
這時，忽然走過來一只小狗，這只小狗也想從小蛇身上過河。那可不行，小蛇迅速地縮回了身子。小狗那么重，小蛇哪能承載得起呀！
教學(xué)反思：
講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨(dú)具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時調(diào)整自己的教學(xué)方式。
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