作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案1
設(shè)計(jì)理念
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，各教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在課文的理解、朗讀教學(xué)中抓住中心詞，由中心詞引出每段內(nèi)容，并結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行想象拓展，使學(xué)生獲得美感體驗(yàn)，感受大自然的神奇和美麗。
教學(xué)目標(biāo)
1繃榛鈐擻醚的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，感受漢字的形體美。
2繃系上下文或生活實(shí)際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。
3蓖ü朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1幣導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2蓖ü朗讀和圖片及課件展示，讓學(xué)生了解天鵝湖的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂(lè)和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
1苯淌盒∨笥衙牽你們看過(guò)著名舞劇《天鵝湖》嗎？那動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、優(yōu)美的舞姿，曾使千千萬(wàn)萬(wàn)的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質(zhì)和曲折的命運(yùn)，更使人著迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個(gè)地方，有一個(gè)雪山下的夢(mèng)一樣美麗的湖泊，經(jīng)常聚居著許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。教師板書(shū)完整課題，學(xué)生齊讀。
2畢牒屠鮮σ黃鸕矯覽齙男陸天鵝湖走走嗎？請(qǐng)做好準(zhǔn)備。
二、自主識(shí)字、讀通課文
1毖生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師范讀課文。
2苯淌α私庋生初步感受后再讓學(xué)生看書(shū)，勾出生字。
3苯柚拼音，以自己喜歡的讀書(shū)方式自主學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
4笨火車、請(qǐng)小老師、卡片抽讀等形式檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)情況。
提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音“ｚｕì最”，翹舌音“ｓｈǎｎɡ賞”。
三、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
1毖生自主分類記憶字形，比比誰(shuí)記得最快。
復(fù)習(xí)記憶字形方法（加一加、換一換、減一減、多寫(xiě)幾遍等等）。
2蹦閌竊趺醇親≌廡┳值�？把你的好办法綑{芨同學(xué)們。
教師幫助學(xué)生區(qū)分形近字。
油（）
由（）
藥（）
約（）
戲（）
找（）
蜂（）
峰（）
賞（）
常（）
3蹦隳苧〖父鱟約合不兜淖腫櫬�、翉U八禱奧穡
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
4被嵴確、美觀書(shū)寫(xiě)生字。
剛才同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，記住了這些生字的音和形，那你能把這些生字寫(xiě)得更美嗎？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。請(qǐng)學(xué)生描紅，感知漢字形體美（教師巡視，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）。
5蹦隳茉諳白直舊弦殘吹謎餉疵攔勐穡
教師巡視，及時(shí)鼓勵(lì)寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文
學(xué)習(xí)第一段
1毖生聽(tīng)教學(xué)錄音，勾出不理解的詞句。
2倍量撾模學(xué)生質(zhì)疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語(yǔ)是什么意思。
3苯淌φ故究渭，天鵝湖畔優(yōu)美的自然風(fēng)光讓學(xué)生陶醉了。
4毖生交流感受并釋疑。
5苯淌菏茄劍√於旌畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧綠，再加上湖邊五彩繽紛的野花，碧藍(lán)色的湖水，這樣的景色是多么——（美麗、多彩，讓人陶醉……）這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫(huà)”。理解了“迷人”，再請(qǐng)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話（字幕顯示這一段話）。
6比夢(mèng)頤竊倮疵爛賴囟烈歡琳餼浠埃邊想象著天鵝湖的美景。
字幕顯示第一段第二句話，抽生讀，它講了天鵝湖的什么？
學(xué)習(xí)第二段
1毖生自主學(xué)習(xí)第二段，勾己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2崩斫狻壩迫繪蟻貳�、闻褦Q鋇卻視鎩
3苯淌π幔在這優(yōu)美的環(huán)境中，天鵝們自由自在地覓食、休息、玩�！兆舆^(guò)得多么輕松舒適，這就叫做“悠然”。
4比夢(mèng)頤竊俁煉琳庖瘓洌感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧（字幕顯示這句話）。
5幣導(dǎo)學(xué)生理解“優(yōu)雅”。
6閉飫锏木吧的確優(yōu)美動(dòng)人，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文吧！
五、想象畫(huà)面，升華情感
1比綣來(lái)到這風(fēng)景優(yōu)雅的天鵝湖，你會(huì)說(shuō)什么？（結(jié)合搜集的資料、天鵝的圖片談?wù)劊?/p>
2鼻氪蠹冶丈涎劬想象畫(huà)面，再根據(jù)板書(shū)背誦全文。
3斃匆恍礎(chǔ)⒒一畫(huà)（選做一題）（教師放音樂(lè)）。
�。�1）可以把自己贊美天鵝湖或天鵝的句子寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)美麗的天鵝湖。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
新疆天鵝湖風(fēng)光迷人、優(yōu)雅天鵝悠然嬉戲
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1閉確區(qū)分獨(dú)體字做偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化，自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望。
2被累詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)與句子的關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生連詞成句的能力。
3北乘泄攀，正確、流利、有感情地朗讀繞口令，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感悟詞語(yǔ)與句子的關(guān)系，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
“讀一讀、比一比”的漢字卡片，“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)卡片和插圖，《雜詩(shī)》的誦讀錄音，“自主識(shí)字園地”中 的蘑菇生字卡片，以及各個(gè)小伙伴的錄音。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，接受任務(wù)
今天是小刺猬京京的生日，它想請(qǐng)語(yǔ)文樂(lè)園的好朋友們一起共進(jìn)晚餐，你們?cè)敢鈳椭┚┱?qǐng)這些好朋友嗎？每邀請(qǐng)一位小伙伴必須完成一道小練習(xí)，有信心完成任務(wù)嗎？
二、齊心協(xié)力，邀好友
1倍烈歡粒比一比，邀請(qǐng)小熊。
（1）讀題，明要求。
（2）出示第一組“王—珠”，按題目要求讀一讀，比一比獨(dú)體字作偏旁的變化。
（3）同桌合作按剛才的方法互相發(fā)表意見(jiàn)。
（4）全班交流，找出變化。
�。�5）你還發(fā)現(xiàn)哪些字作偏旁時(shí)樣子變了，選擇自己想寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，在班上展示。
順利完成此練習(xí)，向小熊發(fā)出邀請(qǐng)。
2蹦慊谷鮮段衣穡
�。�1）自主讀題，自由練習(xí)讀詞語(yǔ)。
�。�2）分組練習(xí)（齊讀、開(kāi)火車讀均可），糾正讀音，邊讀邊想象。
�。�3）檢驗(yàn)成果，男女生賽讀，自主評(píng)價(jià)。
認(rèn)真觀察這四組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）獲勝方向老朋友漢字娃娃發(fā)出邀請(qǐng)。
3閉昭子寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）依次出示例子中詞語(yǔ)→插圖→第一個(gè)句子，讀一讀明確例句要求，再出示第二個(gè)例子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，本題的要求是什么。
（2）嘗試練習(xí)，同桌合作借助插圖做“連句子”游戲，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
�。�3）看看我們這次又能請(qǐng)到誰(shuí)。
4倍煉簾潮常閱讀積累。
小白兔最有文化了，我們向它學(xué)學(xué)古詩(shī)吧！
（1）聽(tīng)錄音《雜詩(shī)》，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
（2）自主練習(xí)，同桌互讀，糾正讀音讀順古詩(shī)，賽讀。
（3）比一比，看誰(shuí)會(huì)背。
（4）你還知道唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的其他詩(shī)嗎？背背看。
5倍煉鐐嬙媯輕松積累。
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)《你們就像花》，同桌互讀互相延音，讀通讀順。
（2）出示插圖齊讀，說(shuō)說(shuō)你明白了什么，還有哪些不明白。
（3）賽讀，學(xué)生自主評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集更多繞口令。
恭喜大家順利完成任務(wù)！我們來(lái)看看京京在干些什么？原來(lái)它正忙著給大家準(zhǔn)備晚餐呢！看看它都準(zhǔn)備了什么？有青菜、蘿卜、生日蛋糕……好多吃的。可就是沒(méi)有大家愛(ài)吃的野蘑菇！怎么辦？
三、自主識(shí)字，準(zhǔn)備晚餐
1弊災(zāi)魘蹲鄭幫助京京采蘑菇。
2苯渙鰨耗悴閃碩嗌倌⒐劍勘缺人采的蘑菇多！獎(jiǎng)勵(lì)蘑菇卡片予以鼓勵(lì)。
3鼻朧蹲侄嗟耐學(xué)介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
4弊呦倫位，自主向小伙伴或老師請(qǐng)教不認(rèn)識(shí)的字。
非常感謝孩子們的幫助，相信京京一定會(huì)和它的伙伴們度過(guò)一個(gè)難忘的夜晚的！
四、課后拓展
自制“自主識(shí)字園地”。考考你的同桌、好伙伴。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器的名稱，會(huì)寫(xiě)7個(gè)一類字，對(duì)各種樂(lè)器有一個(gè)初步的了解，培養(yǎng)學(xué)生初步的音樂(lè)鑒賞力，豐富的想象力。
2.通過(guò)同學(xué)間互相介紹和老師在大屏幕上演示，使學(xué)生對(duì)各種樂(lè)器有一個(gè)初步了解，并在日常生活中能自己去了解其他樂(lè)器。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)各種樂(lè)器的了解，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情，并幫助他們形成熱愛(ài)生活的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)各種形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記7個(gè)一類字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、樂(lè)器、字卡、磁帶
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)并了解樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入
今天老師要領(lǐng)大家走進(jìn)音樂(lè)世界，仔細(xì)看大屏幕，看看有你認(rèn)識(shí)的樂(lè)器嗎?他們都叫什么名字?
二、認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器
1、組內(nèi)互相幫助認(rèn)樂(lè)器名稱，強(qiáng)調(diào)一些字的發(fā)音。鑼、笙、嗩吶、琵琶、薩、簧
2、老師這里還有一些樂(lè)器，你們一同來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
3、你們還知道哪些樂(lè)器?請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹。
4、找朋友： 我們剛剛認(rèn)識(shí)了那么多的樂(lè)器，現(xiàn)在老師這里有樂(lè)器的名稱和圖片，請(qǐng)你們找朋友，找對(duì)了后領(lǐng)讀。
5、看書(shū)上的圖片，想想兩幅圖中樂(lè)器有什么不同?小組內(nèi)討論
6、齊讀詞語(yǔ)卡片
三、聽(tīng)音猜詞語(yǔ)
磁帶放音，猜：?jiǎn)顓取⒓茏庸�、古箏、二胡、薩克斯
四、作業(yè)：
1、向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種樂(lè)器。
2、認(rèn)讀文中的樂(lè)器名稱。
3、自制卡片：每張卡片上寫(xiě)上各種樂(lè)器的名字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)鞏固
2、學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)樂(lè)器名稱：
1、同桌互讀自制的樂(lè)器名稱卡片。
2、開(kāi)火車讀卡片。
二、 多種方法識(shí)字
(一)觀察生字特點(diǎn)
例：1、鑼、鋼由金屬制成
2、嗩吶用嘴吹
3、揚(yáng)、提與手的動(dòng)作有關(guān)
4、架
(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生字
1、形聲字法學(xué)鑼、鋼、架
鑼：本義指的是銅制的一種樂(lè)器：銅鑼。鑼鼓喧天 緊鑼密鼓
鋼：①ɡ gāng
鋼鐵，可指人意志堅(jiān)強(qiáng)。
鋼蹦兒，指金屬輔幣。
鋼筆、鋼筋、鋼琴
② gàng
把刀放在布、皮、石頭等上面磨，使它快些。把刀鋼一鋼。
架：上聲下形，用作支撐的東西。
放書(shū)的是書(shū)架 ，支撐葡萄秧向上爬的是葡萄架。
2、學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)其他5個(gè)字(舉例：適合方法)
嗩：數(shù)筆畫(huà)最后一筆是點(diǎn)
吶：部件組合
揚(yáng)：數(shù)筆畫(huà)，注意與楊區(qū)別
師出示幾個(gè)句子幫助生理解
�、傥覔P(yáng)手向他們告別。(高舉)
�、谖逍羌t旗在空中飄揚(yáng)。(在空中飄動(dòng))
�、畚蚁蛱炜論P(yáng)了一把花瓣。(播撒)
�、芾蠋煴�?yè)P(yáng)了他。(贊揚(yáng))
三、練習(xí)鞏固
讀詞：?jiǎn)顓?表?yè)P(yáng) 鋼筆 神采飛揚(yáng)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)生字 2、學(xué)習(xí)二類字
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 4、完成課后練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、開(kāi)火車讀一類生字，組詞。
2、讀有樂(lè)器名稱的字卡。
二、學(xué)習(xí)二類生字
1、從樂(lè)器名稱中，拿出二類生字來(lái)讀。
2、學(xué)習(xí)二類生字，小組內(nèi)練讀
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：引導(dǎo)看清字形，嗩的最后一筆是點(diǎn)。
四、完成練習(xí)
1、找樂(lè)器
課前已讓調(diào)查，課上說(shuō)說(shuō)，組內(nèi)交流去了那些地方?找到了哪些樂(lè)器?
2、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)(寫(xiě))話
(1)你喜歡聽(tīng)什么音樂(lè)?每次聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，你會(huì)想到什么?
(2)播放一段《春節(jié)序曲》，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)想到了什么?并寫(xiě)下來(lái)，注意樂(lè)曲的節(jié)奏，充分發(fā)揮想象。
四、作業(yè)：回家聽(tīng)一段自己喜歡的音樂(lè)，和父母說(shuō)說(shuō)感受。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
我們的小樂(lè)隊(duì)
鑼、嗩、吶、鋼、揚(yáng)、架、提
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)小樂(lè)隊(duì)
教學(xué)過(guò)程：
1、組成調(diào)查小組：調(diào)查班級(jí)學(xué)習(xí)各種樂(lè)器的情況。
2、研究樂(lè)隊(duì)組成：根據(jù)班級(jí)各種樂(lè)器的掌握情況，研究樂(lè)隊(duì)如何組成。
3、確定演奏的曲子。
4、利用課余時(shí)間來(lái)排練。
5、匯報(bào)演出。
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，初步了解揚(yáng)科是一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：找出表現(xiàn)揚(yáng)科熱愛(ài)音樂(lè)的句子。
教學(xué)過(guò)程：
請(qǐng)同學(xué)們看這句話“揚(yáng)科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛(ài)的小提琴�！睆倪@句話中你看到了什么?
那么你怎么看到揚(yáng)科愛(ài)小提琴的那顆心的呢?(跪、抬、望、心愛(ài))
請(qǐng)你讀一讀，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)?
讀得真好，老師聽(tīng)你的朗讀真是一種享受，不但聽(tīng)到了聲，還感受到了情。請(qǐng)大家讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。
能聽(tīng)老師讀一讀嗎?(放音樂(lè))表?yè)P(yáng)老師好嗎?
我們一起再來(lái)試一試。
這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起走進(jìn)波蘭作家顯克微支筆下的揚(yáng)科。
有句俗語(yǔ)：男兒膝下有黃金�？尚P(yáng)科卻在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深愛(ài)小提琴，如此渴望擁有小提琴。你知道文中還有哪些內(nèi)容也寫(xiě)出了揚(yáng)科對(duì)小提琴的愛(ài)嗎?
交流重點(diǎn)句：
要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪拍只摸一下，他也夠滿意的了。
找得真快，你能有感情地來(lái)讀一讀嗎?誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀?
是啊，小提琴的聲音多么美妙，要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，揚(yáng)科的一切又有什么呢?(什么都沒(méi)有;生命)
那么你是怎么知道的呢?
介機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段：
一、揚(yáng)科的母親是個(gè)短工，過(guò)了今天，不知道明天會(huì)在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。(課件出示)
什么是叫短工?
用文中的話來(lái)說(shuō)是什么?
把揚(yáng)科母子比作什么了(寄居在人家屋檐下的燕子。)
寄居是什么意思?把揚(yáng)科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子，那是怎么的一種情景?
是啊，如此的不安定的生活經(jīng)歷，揚(yáng)科又還能擁有什么呢?除了生命，他一無(wú)所有，于是他降低了要求“只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了�！�(課件出示)
我們一起再來(lái)讀一下這個(gè)句子，體會(huì)一下?lián)P科對(duì)小提琴最低限度的渴望。
是啊，只要讓他摸一下就夠了，哪怕只是摸那么一下，他也夠滿意的了。
“只要……哪怕……也……”(課件出示)誰(shuí)能用這個(gè)句型再來(lái)說(shuō)一句話。
從同學(xué)們凝思的眼神中，老師發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)難度，要不老師先給大家一個(gè)提示：爸爸出差有半年了，我十分想他……他十分熱愛(ài)勞動(dòng)……
二、揚(yáng)科用樹(shù)皮和馬鬃自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那樣好聽(tīng)。它聲音小，太小，就像蚊子哼哼似的。但他還是一天到晚拉著。(課件出示)
揚(yáng)科太想要一把小提琴了，于是，他用樹(shù)皮和馬鬃自己做了一把，但是怎么拉，聲音還是那么小，而且小得可憐，就像蚊子哼哼似的，盡管如此，他還是一天到晚拉著。同學(xué)們，揚(yáng)科是多么地愛(ài)小提琴啊，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子，從我們的瑯瑯書(shū)聲音中，讀出揚(yáng)科那顆愛(ài)小提琴的心。
老師給大家讀一讀，好嗎?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀?
三、揚(yáng)科多么想仔細(xì)地看看那把小提琴呀!他悄悄地從草堆邊爬過(guò)去，爬到食具間門(mén)前。門(mén)開(kāi)著，小提琴掛在正對(duì)著門(mén)的墻上。揚(yáng)科很想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以讓他瞧個(gè)清楚。(課件出示)
你從詞句看出了揚(yáng)科愛(ài)小提琴的心，至少是他想仔細(xì)看看小提琴的情?(悄悄地、爬、哪怕、至少)
說(shuō)得真好，那你能來(lái)讀讀這段話嗎?
我們一起再來(lái)讀一讀。
只是想看看小提琴，那本應(yīng)該是件多么容易的事啊，可揚(yáng)科卻為什么要悄悄地看，要爬著去看，哪怕只看一次也好呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想。(他是牧童，是不能去食具間的;地主仆人的小提琴;會(huì)被仆人打的;)
是啊，不說(shuō)能擁有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴對(duì)揚(yáng)科來(lái)說(shuō)卻也如此地艱難。可是一天傍晚……(配樂(lè)朗讀第10、11自然段)。
剛才大家聽(tīng)得都很投入，現(xiàn)在讓我們來(lái)回顧一下，揚(yáng)科來(lái)到食具間，那把小提琴就掛在墻上，這時(shí)他是怎么做的?(眼巴巴地透過(guò)開(kāi)著的門(mén)、望了很久很久)
是啊，面對(duì)心愛(ài)的小提琴，他只能眼巴巴地透過(guò)開(kāi)著的門(mén)，他望了很久很久，他會(huì)想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)你想像的翅膀，完成下面的小練筆。
揚(yáng)科眼巴巴地望著心愛(ài)的小提琴，他望了很久很久，他想：……(課件出示)
揚(yáng)科是個(gè)牧童，他住的是草堆，地主的食具間他是萬(wàn)萬(wàn)不能進(jìn)去的。但也還是走了進(jìn)去，文中有個(gè)句子寫(xiě)出揚(yáng)科當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎?
他覺(jué)得自己好像是闖進(jìn)了籠子的小動(dòng)物。(課件出示)
用籠子來(lái)比喻什么?揚(yáng)科像什么?籠子中的小動(dòng)物，他們的命運(yùn)是怎么樣的呢?可揚(yáng)科為什么還偏偏要闖進(jìn)去呢?闖寫(xiě)出了什么?(對(duì)小提琴?gòu)?qiáng)烈的愛(ài)，這種愛(ài)戰(zhàn)勝了害怕，這就是文中所說(shuō)的一股無(wú)法抗拒的力量。)(課件出示)無(wú)法抗拒的力量——對(duì)小提琴?gòu)?qiáng)烈的愛(ài)，這種愛(ài)戰(zhàn)勝了心中的恐懼。
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由地挑選一句話讀給老師聽(tīng)好嗎?
讓我們一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)自然段。
是啊，揚(yáng)科以他對(duì)小提琴?gòu)?qiáng)烈的渴望與愛(ài)戰(zhàn)勝了心中的恐懼，走進(jìn)了本不應(yīng)該走進(jìn)的食具間，那么結(jié)果又會(huì)發(fā)生什么事情呢?這個(gè)內(nèi)容，有待我們語(yǔ)文老師繼續(xù)給大家講解。
下課，謝謝同學(xué)們!
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、體會(huì)人物情感。
2、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的關(guān)心，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，關(guān)心他人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在讀中體會(huì)人物的情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
燈片，風(fēng)鈴
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示風(fēng)鈴.孩子們都見(jiàn)過(guò)風(fēng)鈴,它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),好聽(tīng)嗎？有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會(huì)把它掛在哪里呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《紫色的風(fēng)鈴》。
2、師：這一課的生字朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們今天又來(lái)和它見(jiàn)見(jiàn)面，打打招呼吧。
�。�1）出示生字測(cè)讀。(抽生讀、開(kāi)火車讀、齊讀)
�。�2）讀詞，選擇你喜歡的詞造句。（抽讀、齊讀）
愣住，照耀，皺紋，布滿，舒展，寂寞，陪伴，風(fēng)鈴
二、讀中體會(huì)，品味感情
1、（師：孩子們對(duì)字詞掌握得真不錯(cuò)，課文讀得好不好呢？老師要請(qǐng)孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得最好，學(xué)生讀自己喜歡的自然段）。（抽生評(píng)，正音）
2、剛才同學(xué)們讀了課文，這篇課文主要講了什么？我們一起來(lái)看看。
（燈片出示） ，（）買(mǎi)來(lái)一串（）送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在（），讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再（）
3、孩子們，剛才我們知道了課文所講的主要內(nèi)容，現(xiàn)在來(lái)告訴老師，你讀懂了什么？從課文中哪兒知道的？把有關(guān)句子讀一讀（抽學(xué)生匯報(bào)）
4、還有哪些地方不明白？再讀讀課文。在不明白的地方做上記號(hào),在小組內(nèi)交流。通過(guò)組內(nèi)交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎？
①理解詞語(yǔ)。采用換詞法、聯(lián)系生活實(shí)際或者上下文、做動(dòng)作等方法理解詞語(yǔ)，重在感悟。
愣住：呆住了，沒(méi)想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不過(guò)神的樣子）
布滿：散布、分布。
皺紋：（奶奶）臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。
寂寞：清凈、孤獨(dú)。
�、诟形蚓渥�。
�。羝鍪締�(wèn)題）
�、拍菽轂槭裁床话炎巷L(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢？
�。ㄒ�?yàn)樽巷L(fēng)鈴發(fā)出“叮咚——叮咚”的聲音很好聽(tīng)，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛(ài)她的奶奶。）
（妮妮這種做法可看出她是個(gè)尊敬老人的好孩子）
�、仆瑢W(xué)們，還有什么辦法讓奶奶不寂寞呢？
�。ɡ每沼鄷r(shí)間陪奶奶聊聊天；給奶奶講故事；暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看；和奶奶一起玩折紙游戲……）
�、强磥�(lái)，同學(xué)們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同學(xué)們想一想紫風(fēng)鈴在唱什么呢？
�。菽菡婀�；妮妮做得對(duì)；妮妮是個(gè)懂事的'好孩子；妮妮真是個(gè)尊敬老人的好孩子）
5、紫風(fēng)鈴的聲音好聽(tīng)嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你聽(tīng)到了怎樣的聲音？（抽學(xué)生回答）
�。�1）課文中也有兩句描寫(xiě)風(fēng)鈴聲音的句子，我們來(lái)對(duì)比它們有什么不同。燈片出示并對(duì)比讀描寫(xiě)風(fēng)鈴聲音的兩句話：
�、亠L(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮�！诉恕�，聲音真好聽(tīng)。-
�、谝魂囄L(fēng)拂來(lái)，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”
自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同？體會(huì)對(duì)事物實(shí)實(shí)在在的描寫(xiě)和擬人化描寫(xiě)的異同。
（第一句是單指風(fēng)鈴的聲音；第二句是包含著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：我們一起來(lái)讀一讀四、五自然段，體會(huì)體會(huì)風(fēng)鈴對(duì)妮妮的贊美吧！
�。�3）孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)自由讀一讀課文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。
6、抽學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己喜歡的或覺(jué)得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
�。ㄏ刃〗M內(nèi)練習(xí)讀，要求人人動(dòng)口，再自愿在全班讀，讀后評(píng)議。）
7、你喜歡妮妮嗎？為什么？
交流：在家里，你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的？今后會(huì)怎么做？
三、拓展遷移，升華感情
妮妮是個(gè)關(guān)心長(zhǎng)輩的好孩子，咱們
班的同學(xué)在這方面也做得不錯(cuò)。尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩從古至今是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，誰(shuí)能把自己知道的有關(guān)尊敬長(zhǎng)輩的故事講給大家聽(tīng)？
四、作業(yè)。
把這個(gè)故事演一演或把你這節(jié)課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紫色風(fēng)鈴
媽媽
買(mǎi)、夸
送
奶奶、妮妮（尊敬老人）
夸
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的喜愛(ài)。
2、在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累詞匯的同時(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事的能力。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字簫、笙、鈸、琵琶幾個(gè)比較難記的字。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
關(guān)鍵：會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)教具：
生字卡片
教學(xué)學(xué)具：
生字卡片
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
樂(lè)器的名稱
教學(xué)突破點(diǎn)：
隨圖識(shí)字
教學(xué)過(guò)程：
一、先聲奪人，情境導(dǎo)入;
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?老師今天給你們放一首好聽(tīng)的曲子。你想聽(tīng)嗎?(播放春節(jié)序曲)這首交響樂(lè)好聽(tīng)嗎?這是我們學(xué)校自己的小樂(lè)隊(duì)演奏的，今天我們就學(xué)習(xí)《我們的小樂(lè)隊(duì)》。(板書(shū)課題)這么好聽(tīng)的曲子，是哪些樂(lè)器演奏出來(lái)的呢?今天老師就把這些樂(lè)器請(qǐng)到了我們的身邊。
二、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中識(shí)字。
1.實(shí)物展示，學(xué)習(xí)金字旁的鑼、鈸。
第一位朋友呀，嗓門(mén)了，你看，它來(lái)了!
(出示實(shí)物鑼)你們知道它的名字嗎?出示字卡讀鑼，這個(gè)字怎么記呢?(學(xué)生說(shuō)出是形聲字，用形聲字的方法來(lái)記即可)組詞語(yǔ)。鑼鼓喧天，好熱鬧啊，把另外一個(gè)嗓門(mén)大的朋友也吸引來(lái)了，它說(shuō)我比鑼的嗓門(mén)大呢!出示實(shí)物鈸，它叫什么名字呢?出示字卡讀鈸，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。
這兩個(gè)字有個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么都是金字旁呢?你還能說(shuō)出一些金字旁的字嗎?
2.嗩吶聲聲，學(xué)習(xí)口字旁的樂(lè)器。
還有一種樂(lè)器，也是金屬制成的，不但嗓門(mén)大，而且聲音高亢，不信你們聽(tīng)。它是誰(shuí)?(播放音頻嗩吶的音樂(lè))出示詞卡嗩吶，這兩個(gè)字怎么記呢?嗩字右邊我們沒(méi)寫(xiě)過(guò)，大家注意觀察，把它寫(xiě)出來(lái)好嗎?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)嗩。吶字讀準(zhǔn)音，然后組詞語(yǔ)。
3.竹字當(dāng)頭，學(xué)習(xí)竹字頭的字。
樂(lè)器的材料不同，字形也不一樣。像這種樂(lè)器，同學(xué)們都很熟悉。出示笛子圖片，你們知道它叫什么名字嗎?讀詞卡笛子，這個(gè)字為什么是竹字頭呢?還有許多的樂(lè)器是竹子制成的，你們想見(jiàn)見(jiàn)它們嗎?出示笙簫古箏圖片，讀詞語(yǔ)笙、簫、古箏。反復(fù)讀，讀準(zhǔn)簫的讀音。這些字的共同特點(diǎn)是什么?你還能說(shuō)出這樣的帶竹字頭的字嗎?
4.弦聲悠揚(yáng)，學(xué)習(xí)王字頭的字。
帶竹字頭的字，古箏和其它的幾種樂(lè)器特點(diǎn)不一樣，大家看。出示圖片，給學(xué)生在看古箏，你發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)了嗎?(琴弦多)因?yàn)橄叶啵允怯脕?lái)彈奏的，彈出來(lái)的曲子如行云流水，非常優(yōu)美。像這樣的樂(lè)器也很多。(出示琵琶、揚(yáng)琴的圖片)你認(rèn)識(shí)他們嗎?出示詞卡琵琶、揚(yáng)琴。這幾個(gè)字都是什么特點(diǎn)?(王字頭)為什么都是王字頭你知道嗎?王字頭表示琴弦的樣子，弦多的意思。古人形象的把樂(lè)器的樣子表現(xiàn)在字形上，真是聰明呀!你知道揚(yáng)琴是怎么演奏的嗎?(揚(yáng)起手臂做動(dòng)作)揚(yáng)琴在演奏的時(shí)候，使用小錘，揚(yáng)起手臂，敲打著琴弦，所以揚(yáng)是提手旁。給揚(yáng)字組詞。
5.巧妙埋伏，認(rèn)識(shí)二胡。
這些樂(lè)器都聚在了一起，突然聽(tīng)到有人在哭，她哭著說(shuō)：“同學(xué)們還不認(rèn)識(shí)我呢!大家把我忘了呀!”她是誰(shuí)啊?大家快聽(tīng)聽(tīng)，猜一猜是誰(shuí)呀?(播放二胡的都獨(dú)奏音樂(lè))
6.歸納總結(jié)，形成認(rèn)識(shí)。
這下朋友們都到齊了，你們記住它們的名字了嗎?
老師來(lái)考考你。
出示詞語(yǔ)卡片讀，再出示生字卡片讀。同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看今天這些字你會(huì)讀了沒(méi)有，自己讀一讀。給這些字分分類。觀察，這些字共同的特點(diǎn)是什么?
結(jié)束語(yǔ)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這10種樂(lè)器，了解這些樂(lè)器知識(shí)。老師希望有朝一日能夠聽(tīng)到同學(xué)們用這些樂(lè)器來(lái)演奏。
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1鼻別多音字，分辨形近字，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
2閉昭子寫(xiě)句子，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。
3倍簾徹攀。擴(kuò)大語(yǔ)言積累。
4輩樽值渥匝生字讀小詩(shī)，感受環(huán)境的美好，滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)，發(fā)展語(yǔ)言。難點(diǎn)是按要求正確、通順地寫(xiě)句子。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、填一填，讀一讀
1毖生先拼一拼兩個(gè)音節(jié)。
2毖生通讀句子，聯(lián)系上下文辨別多音字。
3毖生獨(dú)立填空，再讀一讀，是否通順。
4敝該讀句子，集體訂正。
5逼攵輛渥印
二、你還認(rèn)識(shí)我嗎
1弊雜啥粒不認(rèn)識(shí)的同桌互相幫助。
2背鍪拘『詘澹指名讀成語(yǔ)，不會(huì)讀的別人幫助。
3崩鮮α於粒齊讀。
4碧岢鱟約翰煥斫獾拇視鎩
5被惚ǎ互相幫助初步理解詞義。
6笨火車比賽讀詞語(yǔ)。
三、比一比，組詞語(yǔ)
1斃『詘宄鍪救組形近字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互說(shuō)它們的區(qū)別。
2毖生對(duì)比組詞，同桌交流，看誰(shuí)做得對(duì)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3倍烈歡磷約鶴櫚拇視鎩
四、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
1毖生讀第一個(gè)句子，口頭用“是”說(shuō)話，再寫(xiě)下來(lái)。師生共同所寫(xiě)的句子，提醒應(yīng)該注意的地方。
2毖生讀第二個(gè)句子，照樣子用“有”寫(xiě)一句話。同桌互評(píng)所寫(xiě)的句子，推薦寫(xiě)得好的句子供全班同學(xué)欣賞。
3毖生自由練習(xí)，仿照第三個(gè)句子，用“在”寫(xiě)話。
五、讀讀背背
1背鍪臼歌題目“溪居即事”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《溪居即事》，它是唐朝詩(shī)人崔道融寫(xiě)的。
2背鍪靜逋跡學(xué)生觀察，圖上畫(huà)了哪些景物？
3背醵潦歌，要求讀準(zhǔn)字音。
4碧錄音。
5毖生練讀詩(shī)歌，你讀懂了什么？學(xué)生初知大意（教師也可簡(jiǎn)介詩(shī)意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）。
6崩識(shí)潦歌，也可跟著錄音讀。
7憊睦學(xué)生背誦，這首小詩(shī)寫(xiě)得多么有趣呀！你能背下來(lái)嗎？
六、讀讀玩玩
1筆盒∨笥衙嵌枷不逗斕屏吧？現(xiàn)在我們就來(lái)讀讀小詩(shī)《看紅燈》。
2毖生自讀小詩(shī)。
3敝傅佳生邊拍手邊朗讀。
4蹦信生分別讀（一）、（二）首小詩(shī)，比賽誰(shuí)讀得好。
七、自學(xué)生字讀小詩(shī)
1笨渭展示插圖，師：這里有清清的小溪，有青青的竹林，有魚(yú)兒，有小鳥(niǎo)，多么美啊，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的小詩(shī)。
2毖生查出文中紅色字的讀音，并把音節(jié)抄寫(xiě)在四線格里。
3苯柚拼音用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
4毖生自由讀小詩(shī)，感受小溪和竹林的美。
5蹦信生賽讀，誰(shuí)能把小詩(shī)讀得更美？
6蹦閬不墩飧齙胤鉸穡課什么？（因?yàn)檫@兒很美，因?yàn)檫@兒的空氣新鮮……）
7筆捍笞勻徽婷臘�！晤U侵揮邪她，保護(hù)她，才能讓她更美麗！
八、自主識(shí)字園地
1閉餉炊嗟暮鶴滯尥蓿你認(rèn)識(shí)它們嗎？
2痹諶鮮兜暮鶴滯尥夼員咦魃霞嗆牛數(shù)一數(shù)有多少個(gè)。
3蓖桌互助識(shí)字，交流識(shí)字方法、經(jīng)驗(yàn)，不認(rèn)識(shí)的也可問(wèn)問(wèn)老師，查查字典。
4筆謨枋蹲腫疃嗟難生“識(shí)字大王”獎(jiǎng)。
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案8
設(shè)計(jì)理念
1弊⒅厝個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合。即通過(guò)課前搜集資料，課中預(yù)習(xí)、閱讀、感悟、交流，課后拓展探究，把三維目標(biāo)很好地整合在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，從而體現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
2弊⒅靨逑腫雜商驕�、纂s篩形虻睦砟�。让焉谧宰x中感受川江夜航的夜景美，在研讀中品析課文的語(yǔ)言美，在拓展中感悟詩(shī)句的意境美。通過(guò)讀、思、議、品等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，從而理解課文，感同身受，達(dá)到從感性到理性把握課文主旨的目的。
教學(xué)目標(biāo)
1痹擻醚的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
3畢胂蠼面美麗的夜景，了解航標(biāo)燈的作用。激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片、朗讀課文的錄音帶，搜集江上夜景、航標(biāo)燈、江上夜航的圖片等有關(guān)資料。
學(xué)生：有條件的可觀察夜航船在江面上行駛的情景。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
1繃奶煲入：我們都是生活在長(zhǎng)江邊的人，能說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么時(shí)候的江上景色嗎？
2弊柿弦入：師生互相交流所搜集的資料，初步感受江上夜航的靜謐之美，揭示課題。
二、自主讀文，初步感知
1毖生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2筆ι互助、生生互助讀準(zhǔn)課文。
可采用教師范讀、同桌互讀、小老師教讀、師生共讀等形式讀通順、讀正確課文。
3毖生自主識(shí)記生字，交流識(shí)字方法，并進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞練習(xí)。
如：“航”、“影”、“夢(mèng)”是后鼻韻，“落”是邊音，“澡”是平舌音，“盞”是翹舌音。
比較“漂”與“飄”、“澡”與“操”、“靜”與“凈”。
4毖習(xí)寫(xiě)字，教師引導(dǎo)學(xué)生分析字形及書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
引導(dǎo)學(xué)生注意“洗”、“浪”、“澡”，這3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬；“黑”共12畫(huà)，第6畫(huà)是橫，第7畫(huà)是豎。
5斃∽楹獻(xiàn)餮習(xí)。小組內(nèi)自主讀文，互相交流說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。提出不懂的問(wèn)題互相交流討論解決。
三、研讀課文，感悟體會(huì)
可運(yùn)用“邊讀邊想，討論學(xué)習(xí)”和“讀、思、議、品”等多種方法，合作研讀。
1倍粒嚎剎捎米雜尚∩讀、默讀等方式反復(fù)通讀全文，勾出課文描寫(xiě)的景物及特點(diǎn)，并試著體會(huì)體會(huì)。
2彼跡貉生可自己選擇自己喜歡的小節(jié)重點(diǎn)研讀，想一想：為什么喜歡它？你從中讀懂了些什么？該怎樣讀？
3幣椋貉生自由討論交流自主研讀的體會(huì)。
如第一小節(jié)，從“黑”、“睡”等詞體會(huì)“靜悄悄”，從而體會(huì)江面景物的靜謐之美。
第二小節(jié)，抓住“一條條”、“小星星”分析并結(jié)合生活實(shí)際理解體會(huì)航標(biāo)燈的多。
第三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想象。討論：航標(biāo)燈“招手”是在做什么？“汽笛聲聲報(bào)平安”說(shuō)的是什么？?jī)砂兜母呱綖槭裁磿?huì)在“夢(mèng)里笑”？
4逼罰
�。�1）教師配樂(lè)誦讀課文，學(xué)生閉目想象課文所描繪的情景，進(jìn)一步感悟詩(shī)語(yǔ)言的美。
�。�2）配樂(lè)朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境美。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)或詩(shī)句，選擇自己喜歡的方式讀，加深理解，品味賞析。
�。�4）鼓勵(lì)學(xué)生選背自己喜歡的美詞佳句，積累語(yǔ)言。
四、拓展探究，升華認(rèn)識(shí)
1苯渙髯約毫私獾降拇舶和航海知識(shí)。
2笨甕饉鴨、閱讀有關(guān)描寫(xiě)江上夜景的好詞佳句、片段、詩(shī)歌、文章等與同學(xué)交流、賞析。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
川江夜航江水靜悄悄
航標(biāo)燈都亮了
夜航船開(kāi)來(lái)了靜、美
西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案9
設(shè)計(jì)理念
寓言故事幅短小，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，理解內(nèi)容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格。
教學(xué)目標(biāo)
1比鮮12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，并能組詞、擴(kuò)詞。
2崩識(shí)量撾模讀懂課文內(nèi)容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。
3庇兄鞫學(xué)習(xí)寓言的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，了解寓意。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話情景導(dǎo)入
1弊婀文化博大精深，豐富多彩，有語(yǔ)言精湛、意境優(yōu)美的唐詩(shī)宋詞；有形式固定、意思精練的成語(yǔ)，還有約定俗成的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。今天我們學(xué)習(xí)的課文叫寓言。
2卑迨榭翁猓涸⒀粵皆頡＝柚拼音讀課題。
3痹⒀允峭ü一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《坐井觀天》。
4泵教宄鍪荊(小鳥(niǎo)飛來(lái)落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說(shuō)圖像。
5鼻嗤芎托∧竇面了，它們說(shuō)些什么，讓我們走進(jìn)課文去聽(tīng)聽(tīng)吧。一邊看著書(shū)，一邊聽(tīng)錄音。
二、自由讀課文、自主識(shí)字
1弊雜啥量撾模標(biāo)出生字。
2苯柚漢語(yǔ)拼音，認(rèn)讀生字。
3斃∽榻渙鰨核鄧的閿檬裁捶椒ㄊ都巧字。
4苯淌檢查識(shí)字情況：抽讀、正音、齊讀。
5敝傅際樾礎(chǔ)按恕�、“渴�(可讓學(xué)生交流)。
6憊闖鑫鬧猩詞，并讀幾遍。
三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會(huì)寓意
1筆吞猓鶴井觀天。質(zhì)疑：誰(shuí)坐在井里看天，看到的天是什么樣？
2逼攵量撾模邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙為什么事而爭(zhēng)論不休？
3斃∽樘致郟
(1)青蛙和小鳥(niǎo)為什么事而爭(zhēng)論？
(2)青蛙和小鳥(niǎo)各自認(rèn)為天有多大，理由是什么？
4被惚ń渙鰲
5泵教宄鍪廄嗤芎托∧裾論的對(duì)話。指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色讀，通過(guò)讀、議、評(píng)，體會(huì)句子的意思。
6蹦閎銜青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么？
7筆導(dǎo)活動(dòng)：用白紙卷成一個(gè)小筒，從筒的一頭看天。交流體會(huì)，從而理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限性。
8倍亮蘇飧齬適攏你明白了什么？
四、有感情地朗讀課文、拓展練習(xí)
1狽紙巧表演《坐井觀天》。
2幣導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
3繃系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這則寓言的感受。
五、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》
1斃∽槎量撾模交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？
2比班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。
3泵教宄鍪揪渥櫻骸案峽彀蜒蛉π摶恍蓿堵上那個(gè)窟窿吧。”
“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍洌笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。
4繃誥雍脫羊人的看法誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？
5背槎�、齐读最后覛g巍Ｌ致郟赫庖淮窩羊人的想法和做法有什么變化，結(jié)果如何？
理解：后悔，事后懊悔，趕快抓住時(shí)機(jī)，加快速度。你認(rèn)為養(yǎng)羊人具有什么樣的品質(zhì)？
6弊芙嵩⒀裕和鲅蠆估�。陀z憾失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補(bǔ)羊圈。比喻：錯(cuò)誤發(fā)生后，及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不為遲。
六、拓展延伸
聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤發(fā)生后，應(yīng)該怎樣做。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
青蛙坐井觀天(眼界狹小)
天井口般大(所見(jiàn)有限)
亡羊補(bǔ)牢
羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了
第二次趕緊修羊圈，羊再?zèng)]丟了
比喻：錯(cuò)誤發(fā)生了，及時(shí)糾正，還來(lái)得及。
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