尋隱者不遇教案

2021-04-06 教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的尋隱者不遇教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　尋隱者不遇教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地背誦古詩，培養(yǎng)對古詩的興趣。

　　2、聯(lián)系上下文并結(jié)合插圖理解詞語和詩句的意思。

　　3、體會詩中描繪的情景，隱者的高潔品格以及詩人對隱者的仰慕之情，感受詩歌的內(nèi)蘊(yùn)美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀背誦古詩

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會詩中描繪的情景，隱者的高潔品格以及詩人對隱者的仰慕之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激趣，揭示課題

　　1、講賈島《推敲》的故事

　　2、今天，我們就來學(xué)習(xí)賈島寫的一首古詩，齊讀課題。

　　3、尋，尋訪�！半[者”是什么樣的人？（古代隱居山林的人，一般都是有學(xué)問的賢士。）遇，遇到，碰到。誰能說說課題的意思？。

　　4、你對賈島還有哪些了解？

　　二、初讀古詩

　　1、賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩人，此詩就是一個例證。首先，請同學(xué)們自己讀一讀這首詩，要求

　　讀懂詩歌的大意。

　　2、點(diǎn)名讀。

　　3、初讀了古詩，你知道詩中涉及了哪些人物？

　　三、精讀古詩

　　1、（出示插圖）那么，圖上畫的這兩個人是誰？（詩人和童子）

　　2、詩人是在哪里碰到這個童子的？從詩中的哪個詞可以看出來。

　　“松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn)，也是隱者的隱居之地。我們知道松、竹、梅合稱“歲寒三友”，古人寫松樹大多與表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì)有關(guān)，詩中是為了突出隱士遠(yuǎn)離塵俗的高潔。

　　3、這個童子與隱者是什么關(guān)系？從哪可以看出來？

　　4、理解“云深”，“不知處”，說說詩意。

　　5、請同學(xué)們默讀古詩，讀著讀著，你仿佛聽到他們說什么？請你試著填一填右邊的方框。

　　6、你怎么知道賈島這樣問？

　　小結(jié)：通過童子的回答，能推測出賈島在問什么。明明三番問答，賈島采用了以答含問的手法，把詩精簡為二十字�？梢娝谥\篇布局上的“推敲”。

　　7、體會《尋隱者不遇》一詩所描繪的情景，再寫下來。

　　8、這首詩的成功，不僅在于簡煉，還貴在善于抒情。讓我們再細(xì)細(xì)品讀這首詩，從中你還能讀出詩人在問答中的情感變化。（點(diǎn)名讀）

　　“松下問童子”時，心情輕快，滿懷希望；“言師采藥去”，答非所想，一墜而為失望；“只在此山中”，在失望中又萌生了一線希望；及至最后一答：“云深不知處”，就惘然若失，無可奈何了。板書（

　　滿懷希望——失望——一線希望——再次失望）

　　9、一般訪友，問知其出去了，也就自然掃興而返了。但這首詩中，一問之后并不罷休，又繼之以二問三問，體現(xiàn)了詩人對隱者什么樣的情感？

　　10、有感情的朗誦古詩。

　　四、拓展延伸

　　1、賈島的詩有像我們今天學(xué)習(xí)的這樣很安靜，置身世外尋訪隱者的詩，也有豪情萬丈的詩。

　　2、教師相機(jī)出示詩

　�。▌� 十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不平事。）

　　3、總結(jié)：賈島作詩愛推敲的精神值得我們學(xué)習(xí)，讓我一起來背一背《尋隱者不遇》。

　　尋隱者不遇教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地誦讀古詩,結(jié)合圖片理解詞語和詩句的意思。

　　2.體會詩中描繪的情景，感受詩歌的內(nèi)蘊(yùn)美。

　　3.讓幼兒大膽表達(dá)自己對古詩內(nèi)容的猜測與想象。

　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　古詩詩句相關(guān)圖片、背景音樂

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激趣，引出題目。

　　1.教師講述賈島《推敲》的故事，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　2.引出題目

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)賈島寫的一首古詩，叫做《尋隱者不遇》。

　　3.初步了解題目大意

　　二、初讀古詩，理解古詩大意

　　1.播放音樂，教師有感情的朗誦古詩，幼兒欣賞

　　2.教師再次朗誦古詩

　　3.幼兒嘗試跟著教師一起誦讀古詩

　　4.教師解釋古詩大意

　　我們已經(jīng)一起朗誦過這首古詩，下面來聽聽這首古詩說的'是一件什么故事。

　　詩人在松樹下問一童子，你師傅在哪，去干什么啦？童子認(rèn)真的回答說，師傅采藥去了。但我只知道，師傅在這座山里，具體在哪個地方，我也不知道。

　　三、精讀古詩，分段理解

　　1.（出示插圖）.圖上畫的這兩個人是誰？（詩人和童子）

　　2.詩人是在哪里碰到這個童子的？從古詩中的哪個詞可以看出來。

　　“松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn)。

　　教師小結(jié)：在一棵松樹下面，詩人遇到了童子，他正在問童子一些事情

　　幼兒一起朗誦古詩第一句。

　　3.這個童子與隱者是什么關(guān)系？他是怎么回答詩人的？

　　教師小結(jié)：童子說他的師傅上山采藥去了。

　　幼兒一起朗誦古詩第二句。

　　4.童子的師傅到底在哪里呢？古詩里的那一句說到了？

　　教師小結(jié)：童子的師傅就在這座山里

　　師幼一起朗誦古詩第三句。

　　5.最后詩人有沒有找到童子的師傅呢？答案就在最后一句里。

　　教師解釋第四句古詩的意思：山上的云太濃了，看不清人到底在哪里。

　　師幼一起朗誦古詩第四句。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，表演古詩

　　1.在理解的基礎(chǔ)上誦讀古詩數(shù)遍

　　2.請幼兒扮演詩人和童子表演古詩，加深對古詩的理解。

　　尋隱者不遇教案3

　　一、教學(xué)目的：

　　1、以《尋隱者不遇》為例，學(xué)習(xí)并運(yùn)用讀懂古詩的一種方法——把“話”變成“畫”。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生把對語言文字的抽象思維變成生動畫面的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的一種方法——把“話”變成“畫”。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何把“話”變成“畫”。（即：如何使抽象思維變成形象思維。）

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　復(fù)合遮擋的文字投影片一張、圖畫場景投影片兩張、錄有古曲的音樂磁帶一盤。

　　五、教學(xué)時間：

　　一課時

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入學(xué)法

　　1、指名請學(xué)生背誦課內(nèi)、課外學(xué)過的古詩。

　　2、根據(jù)學(xué)生的背誦情況相機(jī)小結(jié)，談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們偉大的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，古詩可以說是其中的一顆明珠，好多古詩都描寫了引人入勝的景色，進(jìn)而抒發(fā)作者的思想感情。所以，我們在學(xué)習(xí)古詩的時候，不僅要理解字面的意思，還要把語言文字變成自己頭腦中的畫面，使自己進(jìn)入到詩的意境中去，從而正確領(lǐng)悟詩人的思想感情。今天，我們就共同來學(xué)習(xí)讀古詩的一種方法——把“話”變成“畫”。

　�。ù虺鐾队�，出示復(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起對照投影片審題、解題，搞清楚“話”和“畫”的含義。）

　　（二）指導(dǎo)學(xué)法

　　1．抓字眼、明詩意

　　逐字逐詞逐句弄懂詩的字面意思。（可以通過聯(lián)系上下文、查字典的方法，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。）

　　2．提問題、想詩境

　　以“松下問童子”這一句為例。

　�。�1）逐詞就詩句提出問題。

　　例如：什么樣的松樹下面？誰問童子？怎么問？問什么？童子什么樣？11

　�。�2）就問題在頭腦中形成畫面并用語言描述出來。

　�。ù虺鐾队�，出示第一張圖畫場景投影片，幫助學(xué)生形成畫面。鼓勵學(xué)生大膽想象，合理想象，結(jié)合生活實(shí)際和看過的電影、電視劇、圖書等進(jìn)行想象。）

　�。�3）學(xué)生借助投影片，根據(jù)想象描述畫面。

　　3、悟詩情、詠詩句