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我的伯父魯迅先生第二課時教案

2021-01-12 教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的我的伯父魯迅先生第二課時教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

  一、設(shè)計理念

  閱讀是學(xué)生的個性化活動。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉與提高。本課教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自瀆、精思、感悟、鑒賞、吸納的學(xué)習(xí)過程。

  二、設(shè)計思路

  語文教師的主要任務(wù)是講嗎?葉老反對,他說:語文教師把講解作為主要任務(wù)的,不乏其人。教課之本質(zhì),并非教師講一篇課文給學(xué)生聽。那么,語文教師的主要任務(wù)是什么呢?根據(jù)葉老的觀點,我私下認(rèn)為,無非是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)探索做人的本領(lǐng)。因此,教師的本位是導(dǎo)而不是講。導(dǎo)者,就是多方設(shè)法,但不是設(shè)計教學(xué)程序。教師要創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動,必須破陳舊、落后、繁瑣、低效的語文教學(xué)方法、模式,使語文課成為學(xué)生愛上、學(xué)生會上、學(xué)生越學(xué)越聰明的一門課程。如果說認(rèn)知解決了會不會的問題,那么情感就解決了愿不愿的問題。如果你解決了他愿不愿的問題,何愁他學(xué)不會。這樣一來,老師解放了,學(xué)生解放了!正是在這樣的理念主導(dǎo)下,又根據(jù)六年級學(xué)生已積累一定的自學(xué)能力,《我的伯父魯迅先生》一課的教學(xué)設(shè)計,我采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種研究性學(xué)習(xí),自主讀書是最重要的。當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)好情境,使學(xué)生迅速進(jìn)入課文規(guī)定的情境,入境而入情,在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,與作者同喜同悲,同愛同憎,甚至能收到震撼心靈、影響一生的教育效果。通過加強默讀、自瀆自悟和加強朗讀,培養(yǎng)語感,把理解語言和體會思想感情結(jié)合起來,使學(xué)生憑借準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言,體會到豐富的思想感情,并在感悟語言的基礎(chǔ)上,學(xué)生積累和運用語言,從整體上提高語文素養(yǎng)。文章讀通了讀透了,這時進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練也會水到渠成。寫本課教案時,我沒有精心設(shè)計我怎么教,而是花了許多心思在我怎么讓學(xué)生主動來學(xué)上,注重課堂的動態(tài)生成。因為這樣的課堂才有無法預(yù)約的精彩,所以我的教案也只有那么幾個板塊,再也沒有在上課該說哪一句話上斟酌衡量廢時間了。

 。ㄒ唬、以大觀。涸诖髥栴}背景下,進(jìn)行小專題研究。

  本課教學(xué)一開始,我就為學(xué)生提供了一個開放的大問題背景:最使我難以忘懷的是伯父的哪一個音容笑貌?引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。開放的要求激起了學(xué)生的興趣和自信,也給了學(xué)生一個自主感受、自主發(fā)揮的思維空間,學(xué)生都帶著自己的理解挖掘蘊涵在課文中的語言文字信息。而后進(jìn)行的朗讀交流活動,學(xué)生通過展示獨特感悟?qū)人的發(fā)現(xiàn)有效地實現(xiàn)了與別人的共享,在這里,問題是多解而不可確定的,答案也便是豐富而絕不雷同的。追根溯源,正是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了一個一問多解的大問題中,才使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一千個哈姆雷特。接著我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由組合研究小組,自主選擇小專題,或研究上下文,或借助現(xiàn)代科技手段查閱當(dāng)時的時代背景資料。由于研究專題是學(xué)生自主確立的,研究切入口又小,所以學(xué)生容易觸摸,從而最大限度地去挖掘相關(guān)信息,并積極地對采集來的信息進(jìn)行整理加工、重組創(chuàng)造,將研究逐步引向深入。

  天高任鳥飛,海闊憑魚躍。只有在大問題的定向中,鳥才能在茫茫的天空中不失飛的方向,魚才能在浩瀚的大海中找到躍的目標(biāo)。

 。ǘ、以小窺大:在小專題中,體驗大語文學(xué)習(xí)。

  在本課教學(xué)設(shè)計中,我認(rèn)為它確實突破了傳統(tǒng)的就語言文字講語言文字的教學(xué)模式,而是以此為輻射點開拓學(xué)生的視野。如在研究伯父救護(hù)車夫之后的神情動作時,我要求學(xué)生圈點出一個最受觸動的神情、動作,當(dāng)讓學(xué)生們再讀上文中的句子、聯(lián)系當(dāng)時的社會推想一下,伯父在當(dāng)時的情況下會想些什么時,我適當(dāng)?shù)轿坏狞c撥,在課文的前后句段之間,在新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生生活積累之間架起了彩虹,給學(xué)生的小問題研究打開了廣闊的認(rèn)知天地。于是乎,學(xué)生會從天氣的陰冷談到車夫的可憐,從一個車夫的`窮困讀到千千萬萬的勞苦大眾,再引申到嚴(yán)重的社會問題更值得一提的是學(xué)生的生活積累也會被激活,同學(xué)們會聯(lián)系影視中的鏡頭想象創(chuàng)造,眾說紛紜,訴說這個車夫可能經(jīng)歷的種種痛苦與磨難,真正讀懂了伯父的嘆息,一個令人敬仰的伯父自然而然地展現(xiàn)在同學(xué)們眼前?v觀上述過程,學(xué)生的認(rèn)識由膚淺到深刻、由感性到理性,最終帶來了質(zhì)的變化,原本一句零散的句子因為有了大語文觀念的支撐也有了神采。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬、朗讀重點句導(dǎo)入。

  投影出示重點句:我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。老師通過有感情地指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生建立起對課文的情感認(rèn)知聯(lián)系。

  (二)、提煉研究主題。

  1、出示一個填空題,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文:

  淚珠一滴一滴地掉下來,往事一點一點地浮上心頭,此時此刻,最使我難以忘懷的是伯父__________________的一個音容笑貌。

 。ㄉ杂砷喿x有關(guān)伯父生前的小故事,圈畫重點詞句。)

  2、找到你認(rèn)為印象最深的一處音容笑貌了嗎?那怎么讀出你的理解呢?先練習(xí)一下吧。

  (朗讀指導(dǎo)略)

  3、剛才,大家都用自己的朗讀表達(dá)了自己的理解,很好。那從伯父這些音容笑貌中你又感受到了一個怎樣的伯父呢?

  (師出示研究主題:你覺得這是一個_________________的伯父。)

 。ㄈ、小組研讀。

  1、提出研讀要求。

 、龠@個問題就是本節(jié)課我們所要重點研究的。

  接下來大家按興趣自由組合小組,可重點選擇伯父的`一處音容笑貌,聯(lián)系上下文及當(dāng)時的時代背景來深入研究。老師在這里還為大家準(zhǔn)備了一個資料庫,在研究過程中需要的話可自由上來查閱。

 、诎涯愕母惺軐懺诰渥优赃叀

 、坌〗M成員之間交流一下。

  2、小組研讀。

 。ㄋ模⒔涣鞣答。

  1、現(xiàn)在我們進(jìn)行集體交流,你們小組研究什么?有什么收獲?

  2、根據(jù)學(xué)生的回答教師適當(dāng)?shù)攸c撥:

  A:請大家圈出一個最讓你觸動的神情或動作,再仔細(xì)讀讀上文中的句子,聯(lián)系當(dāng)時的社會推想一下,伯父在當(dāng)時的情況下會想些什么?和你的同學(xué)議論一下吧。

  B:是呀,課文中的車夫經(jīng)歷了這么多的痛苦與磨難,可僅僅是這些嗎?請同學(xué)們閉上眼,聯(lián)系影視中的鏡頭想象一下,你仿佛又看到這個車夫在經(jīng)歷什么痛苦與磨難?

  C:同學(xué)們了解得還真多,在這樣不公平的社會里,過著悲慘生活的只是黃包車夫嗎?伯父深深地嘆了一口氣,他還在嘆什么?

  D:同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時的社會背景來理解伯父的神情,談得如此深入,真讓老師感動。還有研究伯父動作的嗎?

  E:同學(xué)們緊扣伯父的神情動作想象得入情入理,伯父想得可真多呀。從中你感覺到了一個怎么樣的伯父?(在這個句子旁加上批注。)

  同學(xué)們對伯父品質(zhì)的不同歸納可能有以下幾種:

  一個善良的伯父;

  一個希望下一代幸福生活的伯父;

  一個一心替勞苦大眾著想的伯父;

  一個憂國憂民、愛憎分明的伯父;

 。ㄎ澹、回讀重點段。

  1、同學(xué)們,就是這樣一位對黑暗的舊社會十分憎恨,對勞動人民十分同情的伯父,就是這樣一位對下一代特別慈祥的伯父,逝世了。他過早地離開了我們,那時他才56歲。從此,周曄再也見不到伯父的面了,見不到他的慈祥的面容了,她怎能不萬分悲痛。ㄓ忠淮纬鍪就队捌系囊欢卧,師動情地范讀。)

  我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。

  2、同學(xué)們,請你們再一次讀這一段話,用你們的心去體會。

 。U展閱讀。

  魯迅先生一生寫了許多小說、散文等名著,同學(xué)們課外可閱讀由魯迅先生在百忙中翻譯的童話《表》和《小約翰》,另外也可看看《魯迅散文集》及《魯迅小說集》它將使我們更加了解這位文學(xué)巨匠。

 。ㄆ撸W(xué)會運用。

  1、學(xué)到這兒,我突然想到,還有一個詞沒講,就是飽經(jīng)風(fēng)霜,請大家想一想,那位拉車的飽經(jīng)風(fēng)霜的臉是一張什么樣的臉。想好了,請用幾句話寫出來。

  2、學(xué)生練寫。

  3、交流反饋。

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