大班數(shù)學(xué)教案：掛燈籠

2023-10-11 教案

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的大班數(shù)學(xué)教案：掛燈籠，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　大班數(shù)學(xué)教案：掛燈籠 1

　　目標(biāo)：

　　1.比較燈籠的不同特征,理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。

　　2.通過(guò)掛燈籠活動(dòng),知道燈籠是我們中國(guó)人喜慶時(shí)特有的飾物。

　　準(zhǔn)備:

　　幼兒人手一份操作材料；各種燈籠，加法卡片若干。

　　過(guò)程：

　　一、說(shuō)說(shuō)燈籠

　　出示燈籠，討論：什么時(shí)候你看到燈籠？為什么大家喜歡掛燈籠？

　　小結(jié)：在中國(guó)的許多喜慶的節(jié)日里，例如馬上就要來(lái)到的國(guó)慶節(jié)。大家都喜歡掛燈籠，因?yàn)闊艋\象征著紅紅火火，看上去特別的熱鬧。

　　二、比比燈籠

　　出示不同的燈籠：

　　提問(wèn)：這些燈籠一樣嗎？哪里不一樣？（顏色、大小、花紋等）

　　小結(jié)：在我們中國(guó)，人們制作了各種形態(tài)各異的燈籠在節(jié)日里裝扮著我們的'環(huán)境，讓我們的環(huán)境更加的美麗。

　　三、掛掛燈籠

　　1.出示式題卡及其掛著的燈籠。

　　討論：2+3=5，這根繩子上掛了幾個(gè)燈籠？為什么掛5個(gè)？2個(gè)紅燈籠表示哪個(gè)數(shù)字？3個(gè)黃燈籠表示哪個(gè)數(shù)字？

　　小結(jié)：2了紅燈籠加上3個(gè)黃燈籠，一共是5個(gè)燈籠�？梢杂盟闶�2+3=5表示。

　　討論：2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個(gè)燈籠？為什么掛5個(gè)？

　　小結(jié)：原來(lái)同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。

　　2.個(gè)別幼兒操作。

　　按照畫(huà)面上的式題，在繩子上掛燈籠，并說(shuō)出自己的理由。

　　3.幼兒人手一份操作材料操作。

　　看！城墻上的燈籠要掛起來(lái)，請(qǐng)你們一起來(lái)幫忙。

　　師巡回指導(dǎo)：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察上面的加法題目找到相應(yīng)答案的燈籠，將它掛起來(lái)。

　　四、交流分析

　　1.與同伴互相交流自己是怎么掛燈籠的。

　　1）找一找一串燈籠下不同的算式題，說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。

　　2）找一找兩串燈籠下相同的算式題，說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。

　　3）尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思。

　　2.找找有沒(méi)有掛錯(cuò)的燈籠？錯(cuò)在哪里？怎么掛？

　　3.拓展：想一想，一道算式題中，將5個(gè)燈籠怎么樣排列才會(huì)好看。例如：aabaa或ababa等，并將它們布置成不同的樣式。

　　大班數(shù)學(xué)教案：掛燈籠 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

　　2、正確、流利地

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

　　從課題入手，課文可能會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？請(qǐng)大家圍繞題目猜想。

　　二、初讀課文，讀正確、讀流利

　　1、自讀。輕聲朗讀課文，畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的'字、詞、句反復(fù)練習(xí)。

　　2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評(píng)議，再互相說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

　　三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容

　　1、指名分段讀課文，讀后評(píng)議交流。

　　2、質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。

　　請(qǐng)學(xué)生再讀課文，畫(huà)出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。

　　3、討論“王京為什么在燈籠下寫(xiě)下‘合作真快樂(lè)’”這幾個(gè)字。

　　4、說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。

　　四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、鞏固會(huì)認(rèn)字。

　　2、教師指導(dǎo)寫(xiě)字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆方法。

　　大班數(shù)學(xué)教案：掛燈籠 3

　　活動(dòng)名稱：

　　紅燈籠活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能理解故事內(nèi)容，講述故事的梗概。

　　2、感受故事的風(fēng)趣。

　　3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、紅燈籠一盞，教學(xué)掛圖，故事錄音帶，故事中人物頭飾。

　　2、《語(yǔ)言》下p.2～3活動(dòng)過(guò)程一、漂亮的紅燈籠教師出示紅燈籠，請(qǐng)幼兒欣賞，激發(fā)幼兒興趣，引出教育內(nèi)容。

　　二、聽(tīng)故事教師播放故事錄音，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題:老奶奶為什么要扎紅燈籠?紅燈籠跑到大街上發(fā)生了什么事?有哪些小動(dòng)物跟著紅燈籠?為什么?老奶奶找到紅燈籠了嗎?

　　出示教學(xué)掛圖，邊看邊聽(tīng)故事。

　　引導(dǎo)幼兒討論：你覺(jué)得故事中那些地方很有趣?

　　三、學(xué)講故事幼兒邊看圖邊跟教師學(xué)講故事。

　　請(qǐng)幼兒閱讀畫(huà)冊(cè)，練習(xí)講故事。

　　四、表演故事請(qǐng)幼兒戴頭飾，教師旁白，幼兒按角色分組自編動(dòng)作表演故事聽(tīng)故事錄音，教師扮演其中一個(gè)角色和幼兒一起表演故事。

　　故事：紅燈籠元宵節(jié)快到了，老奶奶扎了一盞漂亮的紅燈籠。

　　外面真熱鬧啊!調(diào)皮的紅燈籠一跳一跳地來(lái)到了大街上。哇!小汽車、小轎車看見(jiàn)了紅燈籠，都"嘎"地一聲停下來(lái)!警察叔叔急得吹起了哨子："快抓住紅燈籠!"紅燈籠趕緊逃呀逃，它感到很委屈：為什么他們不喜歡我?

　　紅燈籠走呀走，來(lái)到了樹(shù)林里。咦，它身后跟著一只小白兔，小白兔后面跟著一只小胖豬。嘿，小胖豬后面又來(lái)了一只小黃狗。喵喵喵!小黃狗后面又跟著一只小花貓。原來(lái)，小動(dòng)物們正準(zhǔn)備過(guò)節(jié)，聯(lián)歡會(huì)上正好少一盞紅燈籠，大家一起說(shuō)："紅燈籠!我們都喜歡你。"老奶奶半夜醒來(lái)了不見(jiàn)了紅燈籠，真著急呀!她出門(mén)去找紅燈籠，一5邊找一邊喊："紅燈籠，你在哪里?"小花貓聽(tīng)見(jiàn)了，告訴了小黃狗。小黃狗聽(tīng)見(jiàn)了，告訴了小胖豬。小胖豬聽(tīng)見(jiàn)了，告訴了小白兔。小白兔聽(tīng)見(jiàn)了告訴了紅燈籠。

　　老奶奶終于找到了紅燈籠。在正月十五元宵晚會(huì)上，老奶奶還和紅燈籠一起表演節(jié)目呢!

　　紅燈籠又回到了老奶奶家，老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門(mén)上，紅燈籠真快樂(lè)!

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中孩子們的興趣較高，當(dāng)教師示范吹出燈籠的.時(shí)候表現(xiàn)的非常新奇，還給與教師鼓掌，也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。能力強(qiáng)的孩子能夠根據(jù)圖示一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行活動(dòng)，而能力弱的則需要教師的指導(dǎo)或其他同伴的幫助，才能完成。但是整個(gè)活動(dòng)能進(jìn)行完，孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新，將燈籠變成了話筒。

　　大班數(shù)學(xué)教案：掛燈籠 4

　　教材分析：

　　<滿山的燈籠火把》第二課時(shí)講的是在一次意外遇險(xiǎn)時(shí)，全村的鄉(xiāng)親們都舉著燈籠火把四處搜尋我，讓我感受到了濃濃的親情。這課時(shí)內(nèi)容讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到關(guān)心他人，愛(ài)護(hù)他人的教育。

　　學(xué)情分析：

　　1、本班學(xué)生活潑，但不善于表達(dá)自己的見(jiàn)解，在教學(xué)中我讓他們通過(guò)不同形式的朗讀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高口語(yǔ)能力。

　　2、要讓學(xué)生很好地體會(huì)文中所表達(dá)的濃濃的親情，必須讓他們充分發(fā)揮自己的想想力，并設(shè)身處地思考怎樣做。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，加深體會(huì)，讓學(xué)生受到良好的教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第2—8自然段。

　　2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)親情的`偉大，關(guān)心他人的精神。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

　　難點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)課文中的哪些情景讓你感動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1．聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。

　　2．過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（指名回答）

　　3．板書(shū)課題：滿山的燈籠火把。

　　二、教學(xué)2—8自然段

　�。ㄒ唬⿴煼蹲x課文第2—8自然段，了解內(nèi)容。

　　1．指名分段讀課文，師生評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　2．學(xué)生齊讀課文。

　�。ǘ⿲W(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　1．同桌互相說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？再指名回答。

　　2．找出自己有疑問(wèn)的地方，提出在小組內(nèi)交流、討論。

　　3．學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，老師對(duì)疑難問(wèn)題加以點(diǎn)撥。

　�。ㄈ┲攸c(diǎn)分析

　　1．我為什么不再掙扎？又為什么不再哭喊了？為什么會(huì)有這種變化？

　　學(xué)生分成八小組討論反饋：

　　（1）我突然間明白了———不能再這樣盲目地胡亂掙扎了，結(jié)果只能更壞，我應(yīng)該保存體力。

　　（2）我不再哭喊——我要用全力拽住井邊的雜草，不讓自己再往下墜。

　�。�3）我相信親人們一定會(huì)來(lái)救我。

　　2．我堅(jiān)持的結(jié)果怎樣？我的眼淚為什么會(huì)不停地流著，是熱的？學(xué)生討論反饋：

　�。�1）我聽(tīng)到了焦急、親切而又悠長(zhǎng)的呼喚，我還看到了那滿山的燈籠火把。

　　（2）我被親情所感動(dòng)。

　　3．適時(shí)板書(shū)：

　　滿山的燈籠火把

　　內(nèi)容需要下載文檔才能查看內(nèi)容需要下載文檔才能查看內(nèi)容需要下載文檔才能查看

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。（師生互動(dòng)，以多種方式來(lái)讀）

　�。ㄎ澹┣楦猩A

　　1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2．你懂得了一個(gè)什么道理？（學(xué)生交流后教師小結(jié)）

　　三、布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．完成課后練習(xí)題。

　　大班數(shù)學(xué)教案：掛燈籠 5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)使用剪刀的技能。

　　2.培養(yǎng)幼兒心靈手巧、動(dòng)作協(xié)調(diào)的技巧，并養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

　　4.能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　培養(yǎng)幼兒手的靈活性、協(xié)調(diào)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　彩色卡紙、紙杯、安全剪刀、竹筷、牙簽、雙面膠、毛線。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1. 激發(fā)幼兒制作的興趣

　　當(dāng)你家里過(guò)新年的時(shí)候，你家門(mén)口會(huì)懸掛什么東西呢？

　　讓我們一起來(lái)制作紙杯燈籠吧！看看誰(shuí)制作的最美、最好看吶!

　　2. 老師指導(dǎo)幼兒制做燈籠

　�、欧职l(fā)制作材料；

　�、浦笇�(dǎo)安全制做，小心使用剪刀、牙簽；

　　⑶制作方法：

　　第一步：把彩色卡紙粘貼在紙杯的外面作裝飾；

　　第二步：把在卡紙上畫(huà)好的.耳朵、眼睛、鼻子、胡須和嘴巴，分別剪下來(lái)，然后貼在裝飾好的紙杯上；

　　第三步：在紙杯底部的中間用牙簽鉆一個(gè)小孔，穿上毛線，并在杯里將線頭打好結(jié)。將線的另一頭系在竹筷的一端，燈籠就做好了。

　　3. 師生一起念兒歌：

　　小紙杯，

　　真好玩，

　　剪好圖形上面貼，

　　在鉆一個(gè)小小孔，

　　系好繩子成燈籠。

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和現(xiàn)有資源設(shè)計(jì)的，幼兒對(duì)活動(dòng)非常感興趣，在這次活動(dòng)中，孩子都在情感互動(dòng)、技能等方面都體驗(yàn)到了樂(lè)趣，制作了比較精美的紙杯燈籠，達(dá)到預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。

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　　活動(dòng)名稱：

　　掛燈籠

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用AABB、ABB、AAB等方法間隔排序掛彩燈。

　　2、知道燈會(huì)是元宵節(jié)特有的活動(dòng)，體驗(yàn)掛彩燈過(guò)元宵的快樂(lè)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用AABB、ABB、AAB的方法間隔排序掛彩燈。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能用間隔的方法自創(chuàng)排序規(guī)律。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師教具：彩燈排序圖例、半成品范例、PPT

　　幼兒學(xué)具：不同顏色的彩燈紙片若干、畫(huà)有鉤子的紙片人手一張、固體膠。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┯^察討論

　　【通過(guò)觀察討論，初步了解元宵節(jié)的習(xí)俗，有過(guò)元宵節(jié)的愿望】

　　1、討論：再過(guò)幾天，我們又要迎來(lái)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，這一天我們除了吃湯圓以外，還可以怎樣歡慶元宵節(jié)？

　　小結(jié)：元宵節(jié)是中國(guó)的.傳統(tǒng)節(jié)日，這天大家會(huì)吃湯圓、掛花燈，真快樂(lè)。

　　（二）感知理解

　　1、觀察：這些人在干什么？他們是怎么掛燈籠的？

　　小結(jié)：有順序地間隔排排隊(duì)掛燈籠，掛出的燈籠整齊又好看。

　　2、出示AABB半成品范例：我也學(xué)著他們的方法來(lái)掛燈籠，看看我掛的燈籠和哪一串燈籠的方法是一樣的？接下去該怎么掛？（請(qǐng)一幼兒上前示范接著掛燈籠，老師引導(dǎo)幼兒觀察討論：他掛得對(duì)嗎？為什么？再接下去該怎么掛？）

　　幼兒可能：關(guān)注燈籠的大小、顏色等，但不能發(fā)現(xiàn)間隔排序的規(guī)律。

　　教師預(yù)處理：從前往后邊點(diǎn)邊說(shuō)，如，“1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2”等，提示幼兒發(fā)現(xiàn)并理解。

　　小結(jié)：這串燈籠是2個(gè)2個(gè)、2個(gè)2個(gè)掛的。

　　3、出示ABB半成品范例：這串燈籠是怎么掛的？接下去掛什么燈籠？

　　小結(jié)：這串燈籠是1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2個(gè)掛的。原來(lái)，雖然都有規(guī)律，但方法是不一樣的。

　　4、設(shè)疑：如果你掛，你準(zhǔn)備怎么掛？

　　（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒先說(shuō)再掛（引導(dǎo)幼兒想好后操作）

　�。�2）根據(jù)幼兒操作，集體邊點(diǎn)邊說(shuō)，了解其間隔排序的規(guī)律，如2個(gè)1個(gè)、2個(gè)1個(gè)等

　�。ㄈ┎僮鲗�(shí)踐

　　過(guò)渡：一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠，這里有許多燈籠需要掛起來(lái)，小朋友們來(lái)幫忙吧！

　　1、幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)：

　�。�1）關(guān)注幼兒用了什么間隔規(guī)律來(lái)掛燈籠的？提示幼兒堅(jiān)持一種規(guī)律排到底？

　　（2）指導(dǎo)幼兒對(duì)自己用的排序方法，用*個(gè)*個(gè)的表達(dá)方式用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　（3）引導(dǎo)幼兒一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠，把燈籠掛掛好，不掉下。

　　2、集體討論：

　�。�1）你是怎么掛燈籠的？（引導(dǎo)幼兒用個(gè)*個(gè)的表達(dá)方式用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)）誰(shuí)和他用了一樣的辦法？

　�。�2）假如接下去還可以掛，應(yīng)該掛什么燈籠？

　　（3）有沒(méi)有不一樣的掛燈籠方法？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)序列不一樣和用的燈籠不一樣均可）

　　小結(jié)：原來(lái)只要?jiǎng)幽X筋，還能用和別人不一樣的方法掛燈籠。

　　3、再次操作:你們想不想用和別人不一樣的方法掛燈籠？那就試試吧！

　�。�1）引導(dǎo)幼兒用和剛才不一樣的規(guī)律掛燈籠，并用*個(gè)*個(gè)的表達(dá)方式用語(yǔ)言表達(dá)。

　�。�2）對(duì)于能力弱的幼兒加強(qiáng)重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒先想好方法再掛燈籠。

　�。�3）對(duì)于掛得快的幼兒引導(dǎo)幼兒邊點(diǎn)邊唱邊檢查。

　　4、討論

　�。�1）你這次用了什么不一樣的方法掛燈籠？集體驗(yàn)證看看是不是和這個(gè)小朋友說(shuō)的一樣？

　�。�2）還有不一樣的掛燈籠方法嗎？看看是什么？（引導(dǎo)幼兒集體觀察發(fā)現(xiàn)，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)）

　　5、拓展回憶：除了掛燈籠是間隔排排隊(duì)的，還有什么東西也可以間隔排排隊(duì)？我們?cè)诨丶业穆飞匣蛟诔鋈ネ娴臅r(shí)候找一找會(huì)間隔排隊(duì)的東西，到幼兒園里來(lái)告訴大家。

　　大班數(shù)學(xué)教案：掛燈籠 7

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　很多幼兒都很喜歡手工教案，自己動(dòng)手制作出來(lái)的東西能夠讓幼兒感受到滿足感，剪紙是幼兒樂(lè)此不疲，用簡(jiǎn)單的材料幼兒從中體會(huì)到樂(lè)趣，既能發(fā)展幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性，又能發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，在從中體會(huì)樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)使用剪刀的技能;

　　2、培養(yǎng)幼兒心靈手巧、動(dòng)作協(xié)調(diào)的技巧，并養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　培養(yǎng)幼兒手的靈活性、協(xié)調(diào)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　彩色卡紙、紙杯、安全剪刀、竹筷、牙簽、雙面膠、毛線。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、激發(fā)幼兒制作的興趣

　　當(dāng)你家里過(guò)新年的時(shí)候，你家門(mén)口會(huì)懸掛什么東西呢？

　　讓我們一起來(lái)制作紙杯燈籠吧！看看誰(shuí)制作的最美、最好看吶!

　　2、老師指導(dǎo)幼兒制做燈籠

　�。�1）分發(fā)制作材料；

　　（2）指導(dǎo)安全制做，小心使用剪刀、牙簽；

　　（3）制作方法：

　　第一步：把彩色卡紙粘貼在紙杯的外面作裝飾；

　　第二步：把在卡紙上畫(huà)好的耳朵、眼睛、鼻子、胡須和嘴巴，分別剪下來(lái)，然后貼在裝飾好的.紙杯上；

　　第三步：在紙杯底部的中間用牙簽鉆一個(gè)小孔，穿上毛線，并在杯里將線頭打好結(jié)。將線的另一頭系在竹筷的一端，燈籠就做好了。

　　3、師生一起念兒歌：

　　小紙杯，

　　真好玩，

　　剪好圖形上面貼，

　　在鉆一個(gè)小小孔，

　　系好繩子成燈籠。

　　大班數(shù)學(xué)教案：掛燈籠 8

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、活動(dòng)的價(jià)值

　　燈籠是中國(guó)人傳統(tǒng)的喜慶用品，有著悠久的歷史，燈籠顏色、大小、花紋、樣式各不相同，幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn)不同，感受燈籠帶給人們的喜慶氛圍。

　　2、幼兒的經(jīng)驗(yàn)

　　幼兒對(duì)5以內(nèi)的組成有所了解，今天的活動(dòng)就是以“我是中國(guó)人”——掛燈籠為載體，讓孩子在比較燈籠不同的基礎(chǔ)上運(yùn)用已有的組成經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)5的加法。

　　3、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

　　本次活動(dòng)共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)說(shuō)燈籠，讓幼兒走進(jìn)燈籠，感受燈籠給人們帶來(lái)的喜慶，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)，觀察比較燈籠，為后續(xù)的運(yùn)用特征進(jìn)行加法做準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié)，掛燈籠，讓幼兒在實(shí)際操作中理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。第四個(gè)環(huán)節(jié)，分享交流，進(jìn)一步鞏固。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.尋找燈籠的不同特征，進(jìn)行式題與燈籠配對(duì)，理解加法式題的意義。

　　2.體驗(yàn)式題在生活的運(yùn)用，有學(xué)習(xí)加法式題的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　燈籠，算式題、每人一份操作材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、看燈籠說(shuō)不同——引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)燈籠的不同特征

　　1.出示4串燈籠，觀察燈籠的不同特征

　�。�1）知道過(guò)幾天是什么節(jié)日嗎？你知道這是祖國(guó)媽媽幾歲的生日嗎？喜慶的日子要掛一樣?xùn)|西，你知道是什么東西嗎？

　　（2）為了讓我們的.教室也能打扮得很喜慶，今天老師帶來(lái)一樣中國(guó)人特有的表示喜慶的東西，你們來(lái)看看這是什么？

　　小結(jié)：燈籠代表了喜慶代表了歡樂(lè)，她是我們中國(guó)特有的民俗。

　　2.這么多的燈籠看起來(lái)真是非常喜慶啊，但你們仔細(xì)觀察下，他們有什么不一樣呢？

　　小結(jié)：這里的燈籠除了大小不一樣，有的花紋不一樣，有的形狀不一樣。

　　二、看燈籠找算式——根據(jù)燈籠不同特征，理解加法算式的意義

　　1.觀察燈籠的數(shù)量

　�。�1）這里有幾串燈籠？

　　（2）每串燈籠有幾盞？一串燈籠上面有5盞燈籠，我們可以用什么表示呢？

　　2.根據(jù)燈籠的特征，理解加法算式的符號(hào)。

　�。�1）出示加法算式：這是什么？（加法算式題.）

　　（2）算式題也可以表示5盞燈籠，你們會(huì)讀嗎？

　　這些式題上有什么？

　　小結(jié)：原來(lái)加法算式題中有符號(hào)，有數(shù)字。這是加號(hào)，等號(hào)（出示+，=）。在念的時(shí)候2加上3等于5。

　　3.根據(jù)燈籠的特征，理解加法算式的意義。

　�。�1）出示2+3=5：這道加法題可以和哪串燈籠做朋友，我們來(lái)找找。2+3=5怎么來(lái)表示5盞燈籠呢？

　�。�2）出示3+2=5：你來(lái)找找這個(gè)式題。

　　（3）出示4+1=5；1+4=5：還有2道再請(qǐng)xx,xx來(lái)試試。

　　小結(jié)：原來(lái)加法式題可以說(shuō)燈籠不同的事情，同樣是5盞燈籠，可以用不同的式題來(lái)表示，不同的式題可以說(shuō)明不同的事情。式題除了可以說(shuō)燈籠的事情外，還可以說(shuō)其他的事嗎？

　　三、看圖片找算式——幼兒根據(jù)圖片找相應(yīng)的算式題，進(jìn)一步理解加法算式的意義

　　1.出示教具：這里有些什么喜慶的物品呢？他們有什么不一樣？

　　2.可以用哪道算式題來(lái)表示？

　　3.幼兒操作，要求：每個(gè)小朋友拿一張圖片然后開(kāi)始找算式題，如果你找到一道式題和在圖片做朋友，那很好，說(shuō)明你學(xué)會(huì)了大班的本領(lǐng)。當(dāng)然如果你能找到兩道甚至是三道式題，那就更好了。

　　4.交流

　�。�1）先念式題，再說(shuō)圖片上的事情。（個(gè)別幼兒介紹）

　　（2）集體驗(yàn)證：看看，圖片和加法式題都找對(duì)了嗎？有什么問(wèn)題？

　�。�3）找式題(同一圖片不同式題；同一式題不同圖片)

　　小結(jié)：原來(lái)同一張圖片可以用不同的式題表示，同一式題可以說(shuō)不一樣的事情，看你說(shuō)的是哪件事情。

　　大班數(shù)學(xué)教案：掛燈籠 9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)聽(tīng)辨故事，理解故事內(nèi)容。

　　2、能依據(jù)故事情節(jié)，依次排列出故事中的角色。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事錄音《紅燈籠》、教學(xué)掛圖《紅燈籠》、幼兒用書(shū)《紅燈籠》、燈籠一只。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　仔細(xì)聽(tīng)辨故事，理解故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能依據(jù)故事情節(jié)，依次排列出故事中的`角色。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示大燈籠，引出話題：

　　——“誰(shuí)知道，這只大紅燈籠是從哪來(lái)？讓我們聽(tīng)聽(tīng)故事�！�

　　2、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)賞故事并討論：

　　——“老奶奶為什么要扎紅燈籠？”

　　“紅燈籠發(fā)生了哪些有趣的事情？”

　　“這是一只怎樣的紅燈籠？讓我們?cè)俾?tīng)一遍故事�！�

　　請(qǐng)幼兒聽(tīng)第二遍故事后討論：

　　——“紅燈籠在大街上一蹦一跳，民警叔叔為什么急得吹起了哨子？”

　　“故事中誰(shuí)喜歡紅燈籠？”

　　請(qǐng)幼兒發(fā)表想法，初步了解故事中的主要情節(jié)：

　　——“紅燈籠在樹(shù)林里走呀走，身后跟著誰(shuí)？”

　　“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊家t燈籠？”

　　“老奶奶是怎樣找到紅燈籠的？”

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)故事中有趣的情節(jié)：

　　——“你覺(jué)得故事哪些地方很有趣？”

　　3、請(qǐng)幼兒閱讀《紅燈籠》：

　　請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀，教師巡回觀察幼兒閱讀情況，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　——“紅燈籠是否受到大家的歡迎呢？”鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題。

　　大班數(shù)學(xué)教案：掛燈籠 10

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　燈籠會(huì)發(fā)光，又有各種各樣的造型，是孩子們?nèi)粘Ｉ钪泻芟矚g的一個(gè)事物，結(jié)合我們小班“燈”的這一課題，我設(shè)計(jì)了本次的美術(shù)活動(dòng)，意在讓孩子用刮畫(huà)這一技能做出燈籠的身體，并嘗試卷出燈籠的身體，最后能夠體驗(yàn)到手工制作給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能夠運(yùn)用刮畫(huà)筆在刮畫(huà)紙上畫(huà)出各種線條圖案，并嘗試將畫(huà)紙卷成圓柱體做燈籠身體。

　　2、在制作燈籠的過(guò)程中感受制作燈籠帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能夠運(yùn)用掛畫(huà)筆在刮畫(huà)紙上畫(huà)出各種線條圖案。

　　難點(diǎn)：將畫(huà)紙卷成圓柱體做燈籠身體。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、16k透明刮畫(huà)紙，刮畫(huà)筆，燭臺(tái)，扭扭棒，雙面膠，彩色流蘇，卡紙，即時(shí)貼，打孔機(jī)

　　2、ppt課件，步驟視頻

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示線條，引起幼兒興趣

　　師：“孩子們，今天周老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，我們來(lái)看看它是誰(shuí)？”（直接用白板出示直線）

　　師：“咦~它是誰(shuí)呀？”（線）

　　師：“哦~它是一條什么樣的線呀？”（直直的）

　　師：“這條直線寶寶呀會(huì)變身，你們看�！保ㄔ诎装迳袭�(huà)出彎彎的線）“直線寶寶怎么樣了？”（變成彎彎的了）

　　師：“現(xiàn)在呢？”（在白板上畫(huà)出粗粗的彎彎的線）（幼：變粗了）

　　師：“線條寶寶真厲害，現(xiàn)在又變成什么樣了？”（在白板上畫(huà)出圈圈線）（幼：一圈一圈的）

　　師：“線條寶寶的本領(lǐng)可真大，可以直直的，也可以彎彎的，可以粗粗的，也可以細(xì)細(xì)的，周老師想請(qǐng)你們把線條寶寶畫(huà)下來(lái)，你們?cè)敢鈫�？”（愿意�?/p>

　　二、出示刮畫(huà)筆，展示如何刮畫(huà)

　　師：“今天我們要用到一個(gè)新的工具畫(huà)線條寶寶（出示刮畫(huà)筆），就是周老師手里的刮畫(huà)筆，我們要用到寬寬扁扁的這一頭畫(huà)線條寶寶，拿起桌子上的刮畫(huà)筆找找寬寬扁扁的是哪一頭吧。”

　　師：“今天我們用的紙和以前用的也不一樣哦，你們看（出示刮畫(huà)紙），這個(gè)紙是什么顏色的��？（幼：黑色的）對(duì)哦~這個(gè)黑黑的紙叫刮畫(huà)紙，我們一起來(lái)看看怎么用刮畫(huà)筆在刮畫(huà)紙上畫(huà)出線條寶寶吧！”

　　播放視頻，師：“我們用刮畫(huà)筆寬寬扁扁的這一頭在刮畫(huà)紙上畫(huà)出線條寶寶，刮的時(shí)候要用點(diǎn)力氣，刮出的線條寶寶越多就越漂亮哦，老師也編成了一首好聽(tīng)的兒歌：“線條寶寶真頑皮，跑到這里變直直，跑到那里變彎彎，一會(huì)粗，一會(huì)細(xì)，還會(huì)變成圈圈線。不一會(huì)呀，線條寶寶就把我們的刮畫(huà)紙?zhí)顫M了。你們學(xué)會(huì)了嗎？我們?cè)賮?lái)學(xué)一遍，請(qǐng)你們舉起自己的小手和我一起來(lái)�！保úシ帕硪粋€(gè)視頻，帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)畫(huà)法）

　　師：“大家都學(xué)會(huì)了嗎？那趕緊拿起刮畫(huà)筆試一試吧！”

　　教師巡回，幫助有困難的幼兒進(jìn)行刮畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒用不一樣的線條裝飾。

　　三、出示燈籠，展示燈籠做法

　　師：“大家都畫(huà)完了，真漂亮，趕緊舉起你們的刮畫(huà)紙放在小眼睛前，咦~你們看到了誰(shuí)的臉了��？（周老師）哇~你們能看到周老師耶，周老師用這張刮畫(huà)紙變了個(gè)小魔法，你們看！（出示燈籠）哇！變成了什么�。浚艋\）你們看這個(gè)燈籠還會(huì)怎么樣？（會(huì)亮，各種顏色）你們想變一變這個(gè)魔法嗎？（想）

　　播放視頻，師：“變出小燈籠我們需要先將白白的.雙面膠撕開(kāi)，然后把刮畫(huà)紙卷成一個(gè)圓圓的桶，讓兩條紫線線找到好朋友，要讓好朋友緊緊貼在一起哦，最后掛上漂亮的燭臺(tái)，掛的時(shí)候先要把燭臺(tái)打開(kāi)哦！哇，漂亮的燈籠就完成了，你們想試一試嗎？那趕緊動(dòng)手吧！”

　　教師巡回，幫助有困難的兒童一起對(duì)準(zhǔn)紫線，卷出燈籠的身體。

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　師：“你們可真了不起，都完成了自己的小燈籠，小燈籠透出七彩的光芒，多美呀！我們一起去看看我們做的燈籠吧！”

　　師：燈籠上有哪些線條寶寶呀？（如果幼兒回答不出就直接提問(wèn)：直線寶寶在哪里呀？彎彎的呢？他們是粗粗的還是細(xì)細(xì)的呀？）

　　大班數(shù)學(xué)教案：掛燈籠 11

　　教課目標(biāo)：

　　1、道燈籠的制作方法，試試用折、粘、剪等方法獨(dú)立制作。

　　2、做做玩玩中感覺(jué)新年的快樂(lè)。

　　教課準(zhǔn)備：

　　認(rèn)知準(zhǔn)備：生活中已理解燈籠。

　　資料準(zhǔn)備：PPT、人手一份燈籠制作器具、幼兒準(zhǔn)備廢舊盒子若干、膠水、絲帶等

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　知道制作步驟，能獨(dú)立完成。

　　教課過(guò)程：

　　一、PPT，賞識(shí)燈籠

　　1、賞識(shí)燈籠照片，理解元宵節(jié)。

　　2、講講談?wù)�，話元宵�?/p>

　�。�1）元宵節(jié)的來(lái)歷——正月是農(nóng)歷的元月，先人稱夜為“宵”，因此稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對(duì)此加以慶祝，也是慶祝新春的連續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中公民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高掛的夜晚，人們重點(diǎn)起彩燈萬(wàn)盞，以示慶祝。出門(mén)觀月、燃燈放焰、喜猜字謎、共吃元宵，合家聚會(huì)、同慶佳節(jié)，其樂(lè)滋滋。

　　（2）談?wù)撛掝}：生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)燈籠？燈籠上有些什么？

　　二、制作燈籠

　　1、出示模范燈籠

　　2、教師示范制作方法：畫(huà)上新年中人們的.活動(dòng)——將紙對(duì)折——在對(duì)折的紙中間剪出一條條的分叉（不可以將紙剪斷）——打開(kāi)紙張粘合——添上穗子和裝飾物。

　　3、重申制作步驟，分叉不可以將紙剪斷。

　　4、幼兒制作，教師協(xié)助巡視。

　　5、展現(xiàn)自己制作的燈籠。

　　三、玩燈籠、裝飾教室

　　1、在音樂(lè)聲中拉燈籠、玩燈籠。

　　2、為教師裝飾燈籠，感覺(jué)節(jié)日氣氛。

　　延伸活動(dòng)：

　　在區(qū)角活動(dòng)中制作采集到的盒子燈籠。