作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的《城市化過程與特點》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
（一）知識與技能?
1.了解城市化的概念、表現(xiàn)及城市化的意義。?2.運用有關資料概括出城市化的過程和特點。
�。ǘ┻^程與方法?
1.通過收集所在城市不同時期的地圖、照片或進行走訪，了解城市的變化。?
2.運用教材中的相關圖表資料，進行討論、分析，進一步理解城市化的過程和特點。?
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀?
激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，樹立人類與自然環(huán)境協(xié)調(diào)一致的觀念，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、教學重難點
1.城市化的概念、表現(xiàn)及城市化的意義。
2.城市化的過程和特點。
�。ǘ┙虒W難點
不同時期、不同地區(qū)城市化的過程和特點。
三、教學方法
自主探究?、合作學習?、多媒體教學
四、教學過程
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師：
1.就城市功能對城市進行分區(qū)，可劃分為哪幾種功能區(qū)？影響城市功能區(qū)的主要因素有哪些？
2.中心商務區(qū)有何特點？中心商務區(qū)的變動對城市有何影響？
3.中心地理論主要探討了一定區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)間的哪些關系？
學生復習回顧，總結回答。
生：就城市功能對城市進行分區(qū)，可劃分為商業(yè)區(qū)、居住區(qū)、市政與公共服務區(qū)、工業(yè)區(qū)、交通與倉儲區(qū)、風景游覽區(qū)與城市綠化地、特殊功能區(qū)等；影響城市功能分區(qū)的主要因素有自然地理條件、歷史文化因素、經(jīng)濟發(fā)展水平、交通運輸狀況等。
生：中心商務區(qū)是整個城市的商業(yè)核心地區(qū)，商業(yè)、服務、金融、貿(mào)易、信息等活動高度集中，建筑物以高層為主，交通運輸便捷，零售商業(yè)十分發(fā)達；中心商務區(qū)的變動，對城市的.用地結構、功能分區(qū)、商業(yè)網(wǎng)點布局和房地產(chǎn)價格都具有顯著的影響。
生：中心地理論主要探討了一定區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)等級、規(guī)模、職能間的關系，并采用六邊形圖形對城鎮(zhèn)等級與規(guī)模關系加以概括。
師：（承轉(zhuǎn)）通過以上學習我們知道從城市個體來看，每個城市都有自己的形態(tài)，而且在每個城市內(nèi)部都有不同的功能分區(qū)以及各具特色的內(nèi)部空間結構。從城市群體來看，每個城市都為一定的區(qū)域提供服務，不同規(guī)模的城市服務功能和范圍是不同的。隨著城市化的發(fā)展，原有的城市在擴大，新的城市不斷出現(xiàn)，那么，城市化一般要經(jīng)歷哪些過程？每一個過程有什么特點呢？
今天我們接著學習第二節(jié)：城市化過程與特點。
（二）城市化過程與特點
城市化課件展示：
“長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖”
長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展
師：讀圖完成以下問題：
1.兩幅圖相對照，有哪些明顯的變化？
2.發(fā)展中國家城市化有何特點？
3.城市化對促進經(jīng)濟發(fā)展有何重要作用？
4.發(fā)展中國家城市化過程中存在的問題產(chǎn)生了哪些影響？
學生觀察分析后回答：
問題1：兩幅圖相比較，可以總結得出，2000年長江三角洲地區(qū)，大城市數(shù)量增多，城市規(guī)模擴大，該區(qū)域1985年只有上海、南京兩個特大城市，而到了2000年，特大城市已達到了5個，即上海、南京、杭州、蘇州、無錫。
問題2：發(fā)展中國家城市發(fā)展速度快，而且城市化發(fā)展水平很不平衡，出現(xiàn)了“虛假城市化”和“滯后城市化”現(xiàn)象。
問題3：城市是區(qū)域發(fā)展的經(jīng)濟中心，能夠帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，而區(qū)域經(jīng)濟水平的提高，又促進城市的發(fā)展。一個國家或地區(qū)的城市化水平，體現(xiàn)了社會經(jīng)濟的發(fā)展水平。
問題4：部分發(fā)展中國家城市化過程中表現(xiàn)出的“虛假城市化”和“滯后城市化”存在明顯的不合理現(xiàn)象。南美國家的“虛假城市化”使城市化進程過快，超越了城市總體發(fā)展水平和基礎設施建設；而印度、孟加拉、印度尼西亞等國家的“滯后城市化”又延緩了城市進程，使城市化水平顯著落后于相應的經(jīng)濟發(fā)展水平和工業(yè)化進程。大量農(nóng)村剩余勞動力的流入，給城市就業(yè)、基礎設施建設和進一步發(fā)展造成巨大壓力。
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