作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的砌圍墻大班教案，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
小小建筑師活動(dòng)是大班的課題研究項(xiàng)目，幼兒特別喜歡戴上安全帽在"工地上"進(jìn)行建筑活動(dòng)。本次活動(dòng)就是順應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在幼兒學(xué)會(huì)砌單墻的基礎(chǔ)上探索并解決砌墻角的問題。培養(yǎng)幼兒的觀察力、解決問題的能力等，為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)科技活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在情景游戲中鞏固練習(xí)砌單墻的技能。
2.通過小組合作探究、課件引領(lǐng)等方式，嘗試探索出砌墻角的正確方法。
3.學(xué)會(huì)觀察、比較，體驗(yàn)合作砌墻的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒分為三組，每組房子模型一個(gè)、磚塊若干。
2.大灰狼、小豬手偶各一個(gè)。
3.砌墻角的課件、大灰狼出現(xiàn)時(shí)的音樂。
活動(dòng)過程：
一、故事情節(jié)導(dǎo)入，引出第一次操作：鞏固練習(xí)砌單墻。
1.出示三座房子模型。教師：三只小豬蓋房子的故事聽過沒有啊?現(xiàn)在三只小豬變得聰明了，他們?cè)谛『舆吷隙紴樽约涸炝艘蛔喂痰拇u房，三只小豬高興地在一起唱歌跳舞。這時(shí)候第三只最聰明的小豬說："可是我還是有點(diǎn)不放心，怎樣讓我們的家更安全呢?"
2.教師以小豬的口吻："對(duì)了，上次造房子的時(shí)候還多了很多的磚，我們就在家門口再砌一堵墻吧!你們會(huì)嗎?"
3.幼兒分組合作砌墻，鞏固練習(xí)砌單墻的技能。
(評(píng)析：故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在幼兒參與砌單墻的.操作中，提出墻面直、平整的要求。)教師：比較一下這三堵墻，你覺得哪一堵墻砌的最好?為什么?
教師總結(jié)："砌墻的時(shí)候磚塊要疊加整齊，墻面要砌的平平的、直直的。"
4.(播放音樂)教師出示大灰狼的手偶，以大灰狼的口吻說："哈哈!這堵墻根本擋不住我。我呀可以從邊上鉆進(jìn)去。(做鉆的動(dòng)作)咦?小豬不在家，今天晚上我會(huì)再來的。"二、觀察思考，引出第二次操作：自主探索砌墻角的方法。
1.提出問題，引導(dǎo)幼兒思考。
(1)教師："哎呀!看來砌一堵墻根本就沒用啊!怎么辦呢?"
(2)教師："圍墻怎么砌呢?"教師："墻面和墻面連在一起就形成了墻角。那墻角應(yīng)該怎樣砌呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你們?nèi)L試一下，為小豬家砌圍墻吧!"
2.幼兒分組合作砌圍墻，自主探索砌圍墻的方法。
教師："這么快就為小豬家砌好了圍墻，我們看一下誰家的圍墻最牢固呢?"
3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察比較，檢驗(yàn)圍墻的質(zhì)量。
(評(píng)析：幼兒通過自己的觀察比較，從中發(fā)現(xiàn)墻角的問題，引發(fā)幼兒積極探索出砌墻角的正確方法。)
三、觀察討論，引出第三次操作：驗(yàn)證砌圍墻的正確方法。
1.教師："我們通過觀察比較發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，而且我們最關(guān)鍵的部位就是砌墻角了，那到底怎樣砌墻角才是最牢固的呢?我們大家一起來看設(shè)計(jì)圖吧!"
2.觀看課件，觀察研究出砌墻角的正確方法。
3.幼兒體驗(yàn)操作。
教師："你們看懂了嗎?請(qǐng)兩個(gè)小朋友來示范一下。"(幼兒示范操作)
4.教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：從墻角開始砌，注意磚塊疊放的方法。
5.幼兒分組合作砌圍墻，驗(yàn)證砌圍墻的正確方法。
(評(píng)析：幼兒精心觀看課件，并進(jìn)行體驗(yàn)操作，探索出砌墻角的正確方法。此過程突出了幼兒學(xué)習(xí)的自主性，是幼兒自己學(xué)會(huì)，而不是教會(huì)。)
四、活動(dòng)結(jié)束，從孩子的問題中引出新的操作要點(diǎn)。
1.(播放音樂)教師出示大灰狼的手偶，以大灰狼的口吻："哎呀，這些圍墻真牢固，這下可抓不到小豬了。"
2.教師：圍墻擋住了大灰狼，可是你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題?
3.幼兒討論回答。
4.教師小結(jié)：下次我們?cè)僭囈辉嚾绾卧趬γ嫔蠟樾∝i預(yù)留一個(gè)門吧。讓我們先一起研究一下施工設(shè)計(jì)圖再進(jìn)行!
(評(píng)析：?jiǎn)栴}解決后又設(shè)置了新的懸念，激發(fā)了幼兒不斷探索，著眼于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。)活動(dòng)延伸：
在科學(xué)區(qū)繼續(xù)開展砌圍墻的活動(dòng)，嘗試在墻面上預(yù)留一個(gè)門。
教學(xué)反思：努力打造"求真、揚(yáng)善、達(dá)美"的科學(xué)課堂--《砌圍墻》教學(xué)活動(dòng)有感本科技活動(dòng)是順應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在幼兒學(xué)會(huì)砌單墻的基礎(chǔ)上探索并解決砌墻角的問題。培養(yǎng)幼兒的觀察力、解決問題的能力等，為了體現(xiàn)我園科技教育"求真--揚(yáng)善--達(dá)美"的基本理念，在活動(dòng)的第二研時(shí)，教師設(shè)置了"小豬蓋房子"的情境，并通過形象的房子模型激發(fā)幼兒操作的興趣，以積極的情緒投入到探索活動(dòng)中，幼兒樂學(xué)、善于思考的品質(zhì)體現(xiàn)了出來，主動(dòng)探索的欲望也很強(qiáng)烈。但是通過研討發(fā)現(xiàn)，"豬媽媽檢驗(yàn)圍墻質(zhì)量"的這一環(huán)節(jié)正是遏制了幼兒主動(dòng)探索，從而發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的機(jī)會(huì)，完全是教師占主導(dǎo)地位，代替了幼兒自主思考的過程。所以在第三次活動(dòng)時(shí)，及時(shí)進(jìn)行了教學(xué)過程的調(diào)整，以孩子為中心，給予幼兒充分的觀察時(shí)間、思考空間，再通過反復(fù)比較、討論等形式，幫助幼兒完成解決問題的困難，"求真--揚(yáng)善--達(dá)美"的基本理念在此體現(xiàn)的淋漓盡致。
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