山雨小學(xué)語文教案

2022-07-02 教案

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的山雨小學(xué)語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　山雨小學(xué)語文教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課2個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

　　3.培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

　　學(xué)下過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂，想象畫面，讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美，導(dǎo)入新課。

　　二、通過談預(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　三、明確閱讀要求

　　指名讀課文前面的“閱讀提示”，明確本課的閱讀要求，提出本課的學(xué)習(xí)方法：多讀、多想、多感受。

　　四、讀課文，感受山雨之美

　　這一部分是本課教學(xué)的重點。

　　1．初讀課文，淺談感受。

　　讓學(xué)生自由讀課文，畫出認(rèn)為美的句子，多讀幾遍。匯報朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2．熟讀課文，感受山雨之美。

　　四人小組合作讀課文，交流感受。小組匯報朗讀，談感受。

　　3．回顧課文主要內(nèi)容，作者從哪幾方面描寫了山雨？談對聲音、顏色的描寫的感受，根據(jù)學(xué)生的感受選一個最佳詞語板書。

　　4．指名配樂讀課文，想象畫面。匯報仿佛看見了什么。

　　五、品讀，體會作者情感

　　1．展開讀書競賽，體會作者情感

　　男女同學(xué)分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會作者對大自然的熱愛之情。

　　2．自由朗讀自己喜歡的部分。

　　六、回顧，小結(jié)。

　　七、自主設(shè)計作業(yè)

　　山雨小學(xué)語文教案篇2

　　教材分析：

　　《山雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級語文上冊的一篇略讀課文。它是一篇語言文字非常優(yōu)美的散文，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙�，重點寫了山雨的聲音和顏色。首尾呼應(yīng)，主次分明；摹聲狀物細(xì)致入微，字字句句委婉動人，極富感染力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識和技能目標(biāo)：會認(rèn)四個生字，有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，學(xué)會積累語言。

　�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想像力和對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

　�。�3）情感目標(biāo)：從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，讀中想象課文描述的情景。

　　教學(xué)難點：

　　從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．啟發(fā)談話：大家喜歡雨嗎？誰能把你看到的雨給大家說一說。老師做簡單的評點。比如，這個同學(xué)是從顏色方面來寫雨的，這個同學(xué)是從聲音角度來寫的，這個同學(xué)描寫了雨的形狀，這個同學(xué)還寫了自己對雨的感受，這個同學(xué)還運用了比喻的修辭手法等。

　　2．揭示課題：

　　好，咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受一場如歌如畫如詩的山雨。（生讀題）

　　【屏幕上顯示課題《山雨》，畫面上出現(xiàn)雨中的山林，課件的運用除了引入課題之外，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把學(xué)生吸引到對課文的學(xué)習(xí)中來。】

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．趕快打開語文書，自由地讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子。

　　2、讀準(zhǔn)字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻

　　3、談?wù)剬ι接甑某醪接∠?/p>

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、指導(dǎo)讀第1自然段。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來時的情景（一生讀課文第一段）

　　2、理解并指導(dǎo)讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨特的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙，也寫出了對山雨的喜愛�！吧衿妗薄帮h然”寫出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆。）

　　“沙啦啦，沙啦啦…”應(yīng)該怎樣讀？請一個同學(xué)讀一下，其他同學(xué)評價。老師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠(yuǎn)到近（從很遠(yuǎn)的山林里傳來，從很高的山坡上傳來）的感覺，并且是越來越清晰。

　　【課件出示語段:沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……背景是霧氣籠罩的山峰，圖文結(jié)合，便于學(xué)生理解課文�！�

　　3、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1）聽雨聲【多媒體展示下雨的情景，雨絲斜飄，伴著清脆的雨聲。“雨”學(xué)生既看過又聽過。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們的心與作者碰撞，用“心理視線”去領(lǐng)會語言文字�！�

　　2）彈奏山雨之歌。

　　【課件出示語段:雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。以雨中山景為背景，整個畫面干凈素雅，弱化了圖像，突出了文字，便于朗讀。配上優(yōu)美的鋼琴曲，更能讓學(xué)生讀得入情入境�！�

　　男生讀，女生為他們伴奏。（女生輕敲桌面，做優(yōu)美的撫琴動作，表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景。）

　　師生同奏（配樂，邊讀邊演，陶醉其間）

　　3）展開幻想:我幻想自己是山中的…….

　　【畫面還是雨中山景，景物逼真，能讓學(xué)生有身臨其境之感，自然也會張開想象的翅膀】

　　4、自學(xué)課文6、7自然段

　　學(xué)習(xí)建議：

　　1）理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同？

　　2）詞語積累：請用一兩個詞概括雨中的綠。

　　3）佳句美讀：美美地讀，讀出雨中山林的色彩美。聽聽小伙伴的評價。

　　山雨小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

　　2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

　　3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

　　教學(xué)重難點：

　　讀懂課文，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的方法。

　　引領(lǐng)學(xué)生讀通課文，感受作者對山雨的喜愛，學(xué)習(xí)作者獨特的表達(dá)方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　師：有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時而艷陽高照，時而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。

　　尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳躍的黃豆，像歡快的精靈。有時如煙似霧，有時如簾如夢??今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。（教師板題，學(xué)生讀題）

　　二、學(xué)生初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題。

　　T：課文著重寫了山雨那兩個方面？（聲音、色彩）

　　2、黑板出示下列詞語：

　　歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比

　　3、把詞語放回原句，學(xué)生讀一讀。

　　4、學(xué)生快速瀏覽課文，思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個方面”的問題。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂美”，學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來表達(dá)感受。

　　1、讀寫山雨聲音的句子.。

　　2、引導(dǎo)問題“T1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么？（無字的歌謠）T2:：這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？

　　四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”，學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來表達(dá)感受。

　　1、讀寫山雨聲音的句子.

　　2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時候的色彩？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處？

　　五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。

　　山雨小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、了解課文內(nèi)容，體會作者對山雨的感情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、解課文內(nèi)容，體會作者對山雨的感情。

　　2、感情地朗讀課文。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、有沒有同學(xué)喜歡雨景，請用一兩句話來說說下雨是的情景。

　　2、同學(xué)們說的都不錯，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

　　二、自由讀課文說說山雨的美。

　　1、自由讀文。

　　2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。

　　3、簡單評評為什么覺得這句美？

　　三、知道有感情地朗讀課文。

　　四、圖文結(jié)合，欣賞品文。

　　1、指導(dǎo)看圖。

　　2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。

　　3、交流欣賞，說說你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容。

　　五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子。

　　山雨小學(xué)語文教案篇5

　　【課前準(zhǔn)備】

　　錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

　　2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

　　2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

　　3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”

　　1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受?

　　2、練習(xí)說話，朗讀品評：

　　來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

　�、� 自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)

　�、� 就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

　　1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟)，豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么?

　　2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

　　3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。

　　4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀：

　　⑴ 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　�、� 體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。

　�、� 在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。

　�、� 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

　�、� 讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方?

　�、� 雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的?請換一個疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。

　　教師配樂范讀。

　　③ 帶著遐想朗讀。

　�、� 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

　　這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的.綠，便很難忘卻。

　�、� 自由讀，感受雨中的綠。

　　② 討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。

　　五、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

　　1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。

　　2、匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥。

　　六、通讀全文，積累背誦

　　1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

　　2、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。

　　山雨小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、體會作者對山林雨景的那份感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)生字、新詞；理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。

　　3、想像課文所描繪的情景；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容；理解含義深刻的句子的能力。

　　教學(xué)重點

　　理解和想像課文所描繪的山林雨景

　　教學(xué)難點

　　從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、常規(guī)

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。

　　2、揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、指名讀自己喜歡的段落。

　　3、談?wù)剬φn文的初步印象。

　　4、提出疑難之處。

　　三、再讀感悟，探究解疑

　　1、自讀感悟。

　　2、小組內(nèi)討論交流。

　　3、匯報交流、教師點撥

　�。�1）感悟雨聲的美妙、神奇。

　�、佟吧忱怖�，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。

　�、凇跋褚磺鸁o字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

　　③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

　　④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想。

　�。�2）感悟雨色的明麗、article/迷人。

　�、佟熬G得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

　�、凇斑@清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

　　③點擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受。

　�、堋坝洃浲鹑粢粡埜稍锏男垼@綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

　　點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

　�。�3）感情朗讀，加深理解。

　�、僮约壕毩�(xí)，sjbwz/邊讀邊體會。

　�、诮M內(nèi)朗讀比賽。

　�、鄹鹘M代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。

　　四、總結(jié)

　　1、配樂朗讀課文。

　　2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

　　五、拓展延伸

　　1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

　　2、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

　　山雨小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

　　教學(xué)重點：

　　體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　不知同學(xué)們是否也和我一樣有著這樣的感受：一到下雨天，望著濕答答的路面，灰蒙蒙的天空，想著被雨點兒打亂的計劃，心中總會有些煩悶，而作家趙麗宏卻從一場山雨中感受到了令人心醉的美，那么，山雨到底有著怎樣一番韻味呢？讓我們一起走進今天的課堂，感受山雨的美。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，注意讀出感情，讀準(zhǔn)字音，并思考這篇文章的主要內(nèi)容是什么。

　　2、出示生字詞，指名讀，并引導(dǎo)學(xué)生解釋個別詞的意思。

　　3、提問：課文的主要內(nèi)容是什么？（作者向我們描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖。）

　　4、請同學(xué)分段朗讀，注意讀出感情。

　　5、提問：文章是按照什么順序來描寫的。（時間順序：雨來、雨中、雨后）

　　6、談?wù)動陙怼⒂曛�、雨后給你留下了怎樣的印象？

　　雨來——突然

　　雨中——美妙的聲音、清新的綠色

　　雨后——幽靜（以動襯靜）

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　1、作者主要寫了山雨的哪兩個方面？

　　2、感悟山雨的音樂美。

　　（1）請一位同學(xué)讀一讀描寫山雨的聲音的句子。

　�。�2）思考：作者是怎樣來描寫雨的聲音的。

　�。�3）播放雨聲的音頻，讓學(xué)生聆聽雨的聲音。

　�。�4）師生合作朗讀，感受山雨的音樂美

　　師讀第一自然段，第一組讀第二三自然段，第二組讀第四自然段，齊讀第五自然段。

　　3、感悟山雨的色彩美

　�。�1）作者用獨特的聯(lián)想和想象將雨聲描繪的優(yōu)美動聽，充滿音韻美，那他又是如何描寫山雨的色彩的呢？請同學(xué)們默讀課文，看看山林都有哪些色彩？陽光下:山雨中：

　�。�2）朗讀：男生齊讀陽光下的色彩，女生齊讀雨中的色彩；

　�。�3）思考：雨中的綠有什么特點？（富有動感）

　　（4）綠色真的在流動嗎？如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。”

　�。�5）出示圖片，感受清新的綠色；

　�。�6）齊讀六七自然段。

　　四、拓展延伸

　　1、總結(jié)全文

　　2、播放雪景的視頻，讓同學(xué)們展開聯(lián)想和想象，說說由雨聲想到的情景。

　　3、布置作業(yè)：

　�。�1）背誦自己喜歡的段落

　�。�2）聯(lián)系剛才觀看的雪景，展開聯(lián)想和想象，寫一個200字左右的小片段。

　　山雨小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)目的

　　1.通過閱讀了解山雨的特點，感受大自然的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　2.注重積累詞語。學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。

　　3.有朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　了解“山雨”的特點，體會作者所要表達(dá)的情感。

　　教學(xué)難點

　　理解作者通過山雨所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)時數(shù)

　　1課時

　　教學(xué)流程

　　一、欣賞畫面，感知美

　　1.利用書中插圖及教師準(zhǔn)備的有關(guān)山雨的資料，為學(xué)生提供豐富的畫面意境，導(dǎo)入課題“山雨”。

　　2.結(jié)合畫面意境，讓學(xué)生談自己的感受，抒發(fā)美的情感。

　　3.作者又是怎樣通過生動、細(xì)膩的描寫，將山雨美景躍然紙上的呢?讓我們一起步入“山雨”。

　　(美好的畫面意境已拉動學(xué)生的心弦，學(xué)文在興趣盎然中開始。)

　　二、推敲詞句，理解美

　　1.自讀課文，用“----”畫出體現(xiàn)雨特點的詞句。

　　用“====”畫出體現(xiàn)作者情感的詞句。

　　用“_____”畫出你喜歡的句子。

　　(三個層次的畫詞句，幫助學(xué)生整體感知了課文的主要內(nèi)容，并培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)

　　2.班內(nèi)交流、教師點撥，學(xué)習(xí)方法。

　　(1)抓住課文中擬人、比較、比喻等修辭手法，體會山雨的特點，作者所表達(dá)的情感及寫作方法。

　　(2)抓住課文中對山雨來時，下時，去時3個層次的描寫，了解其特點，體會作者的寫作方法。

　　(3)抓住對山雨的直接描寫如聲音，間接描寫如山林的色彩，來了解山雨的特點，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　(課文中傳神的詞語，優(yōu)美的詞句展示了課文中的美，好好引導(dǎo)學(xué)生口味這些詞句，推敲其作用，從而進一步理解課文塑造的美。同是學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感，描繪景物的方法，積累了豐富的優(yōu)美詞句。)

　　三、入境美讀，體驗美

　　1.想象練讀。

　　2.教師范讀。

　　3.情感朗讀。

　　4.同學(xué)評讀。

　　5.小組賽讀。

　　(在理解的基礎(chǔ)上的感情朗讀，是對學(xué)生體會文章所表達(dá)的情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到了與作者心靈相通。)

　　四、實踐活動

　　仿照《山雨》寫一篇小短文。恰當(dāng)用擬人、比喻等修辭手法。

　　山雨小學(xué)語文教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

　　2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

　　3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨及大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　媒體資源

　　【教學(xué)課時】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、回憶山中朋友，導(dǎo)入新課

　　上堂課我們跟隨作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與大自然的親密無間；下面讓我們學(xué)習(xí)新課——《山雨》，體會山雨的韻味。

　　揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

　　二、初讀課文，梳理內(nèi)容。

　　1、學(xué)生快速瀏覽課文，教師適時播放媒體資源。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。之后再組織學(xué)生分組競賽朗讀。

　　2、談?wù)剬φn文的初步印象（從描寫順序上）。

　　使學(xué)生明確課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨

　　三、再讀課文，品味賞析

　　1、再讀課文，體會一下：作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的？畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達(dá)的特色。

　　2、然后組織交流，重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。

　　（1）感悟雨聲的美妙、神奇；

　�。�2）感悟雨色的明麗、迷人；

　　以師生問答的形式完成本部分的教學(xué)。

　　3、有感情地朗讀，加深理解

　　四、背誦積累，拓展延伸

　　1、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

　　2、大家課后動手摘錄文中優(yōu)美的句子，把它們寫在作文素材本里。

　　山雨小學(xué)語文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

　　3、可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)：感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解課文內(nèi)空，想象課文中描述的情景。

　　2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山十的喜愛之情。

　　解決辦法：

　　利用課件展示，讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，并通過各種朗讀方式來展示學(xué)習(xí)體會。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文中優(yōu)美的片段，音樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，自然界中美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定會發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊。今天，我們一起去欣賞一場山林中奇妙的雨——山雨。請一名同學(xué)到前面來板書課題。

　　師：請你大聲地讀出來。

　　二、初讀感知。

　　這場山雨到底是怎樣的奇妙呢？用你喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的？主要介紹了山雨的哪些方面？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書）

　　三、自主學(xué)習(xí)課文。

　　1、學(xué)習(xí)雨前。

　　師：看得出，大家很會讀書，那么你能用課文的語句形容你眼前看到的景象嗎？（點擊課件）

　　生：來得突然——，跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

　�。ǹ梢远嗾�?guī)讉€學(xué)生讀）

　　師：聽了他們的朗讀，你感受到了什么？

　　生答（略）

　　師：讓我們一齊用計書聲請出山雨，讓它悄然無聲地來到，讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生輕聲朗讀）

　　2、自學(xué)雨中。

　　導(dǎo)言：聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。（此處應(yīng)讓指名學(xué)生分段朗讀，先把課文呈現(xiàn)出來，效果也許會好些。）

　�。�1）小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。）

　�。�2）集體匯報。（說到哪句點哪句。）

　　沙啦啦，沙啦啦……

　�。ㄕ劯惺埽┊�(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？

　　這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧�。c課件）

　　師：和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧�。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）

　　像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　�。◣讉€學(xué)生談感受），

　　師：聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？

　　（學(xué)生說）

　　師：說到神奇，那他會是怎樣神奇呢？

　　師：是的，的確如此。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請，不好，示范讀）

　　師：喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

　　雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。

　�。▽W(xué)生談感受）

　　師：真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學(xué)生說）

　　師：相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？（你會幻想些什么？）

　　陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

　　師：聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。

　　此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學(xué)生說。

　　我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀）

　　3、學(xué)習(xí)雨后。

　　不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！（匯報）雨后是怎樣的畫面？

　　師：鳥的歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀前點課件）

　　師：聽，除了鳥聲，還有什么？（點課件）調(diào)皮的小雨滴也來湊熱鬧，快把它們讀出來吧……（學(xué)生自由讀）

　　師：雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！

　　四、拓展

　　孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，雨中的綠色是難忘的綠。假期時，我有機會到葦沙河的金銀峽，正趕上雨天，這是老師眼里的雨（點擊課件，師讀。）

　　雨下個不停，緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明嗡嗡地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……