作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準備教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的《鱒魚五重奏》教案范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學目標:
情感態(tài)度價值觀:
引領(lǐng)學生了解浪漫主義時期的音樂風格及特點,懂得黑暗終將過去,善良永存的真理。
過程與方法:
熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律,感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。引導學生體驗音樂要素及表現(xiàn)手法對表達情感的作用。
知識與技能:
能初步了解室內(nèi)樂、變奏曲式的音樂知識,嘗試用所學的變奏手法進行變奏練習。
教學重、難點:
重點:引導學生體驗音樂要素及表現(xiàn)手法對表達情感的作用。
難點:運用所學變奏手法進行簡單的變奏編創(chuàng)。
教學過程:
(一)情境導入
教師彈奏鋼琴變奏曲《卡農(nóng)》。
提問:你知道這首曲子的名稱么?你能聽出它采用的什么曲式結(jié)構(gòu)么?
用這首曲子導入是因為它是一首通俗的鋼琴曲,大家較熟悉,能夠拉進古典音樂與學生間的距離。同時它也是一首變奏曲,能為后邊變奏曲的學習做好鋪墊。
(二)新歌教學
1、模唱歌曲《鱒魚》,讓學生哼唱。熟悉音樂的旋律,為后邊聽辨幾個變奏作準備。
2、介紹室內(nèi)樂的音樂知識并出示樂器圖片,介紹鋼琴五重奏里的五樣樂器:鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴,了解其聲音特征。(室內(nèi)樂:又稱之為重奏樂,17世紀起源于意大利。近代室內(nèi)樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等,也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等,其中最常見的形式是弦樂四重奏,分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。)
3、簡介作品后分段欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏(第四樂章)。
(1)結(jié)合書本,了解樂曲結(jié)構(gòu)及各樂段主奏樂器。
。ǎ玻┎シ胖黝},學生按照課件打出的譜例,跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。
。ǎ常┬蕾p變奏一至變奏五。學生分成五個小組各自完成老師提前布置的任務(wù)。(問題提前下發(fā))
教師作為向?qū)崾疽I(lǐng)學生欣賞,聽后請每個小組派一名代表來回答問題。
變奏一:主奏鋼琴使音樂發(fā)生了什么變化?誰在和鋼琴對話?鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的?(音樂情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對話。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。)
變奏二:誰叫醒了你的耳朵?主奏大提琴營造了什么意境?(小提琴的演奏最為清晰,大提琴使人感到安詳、愜意。)
變奏三:教師提示:請你跟唱主題,別讓它溜走!主題的情緒變得怎樣?(陰沉、有些壓抑)哪件樂器促成了這種情緒?(低音提琴)是誰拉扯著你離開主題?它表達了怎樣的心情?(是鋼琴,快速的演奏,顯得很焦急。)
變奏四:將你的心貼緊音樂,你聯(lián)想到了什么?找出造成恐懼情緒的要素。(我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水,而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。ff的強音六連音造成的緊迫感d小調(diào))
變奏五:說說你此刻的心情,音樂是怎么告訴你的?(傷感)
4、欣賞結(jié)束段,體會作者的創(chuàng)作初衷。
教師:雖然歌曲中敘述的故事已經(jīng)講完了,但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結(jié)束段。他想借助結(jié)束段的情緒告訴我們什么呢?(黑暗終將過去,善良永存的真理)
5、復聽:變奏一、變奏四,體驗音樂要素的'變化在變奏中的作用。
。1)聽變奏一,請學生用手勢及圖形譜的方式表現(xiàn)情緒中的跳躍性,感受音樂要素的改變?yōu)闃非鷰淼淖兓。(主題移高八度、鋼琴明亮的音色,弦樂器六連音的琶音伴奏)
(2)聽變奏四,請學生用動作表現(xiàn)強音的節(jié)奏。(由D大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào),強力度,節(jié)奏上有較大的變動。)
(三)變奏練習
以《茉莉花》為例,根據(jù)原曲旋律請學生即興創(chuàng)作變奏練習,討論互動,互評自評。
(四)課堂小結(jié)
師生共同總結(jié):此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。(由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構(gòu)成的曲式,稱為變奏曲式,變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分,稱為變奏的主題,其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結(jié)構(gòu)圖式為A+A1+A2+A3+…常見變奏手法:改變演奏、演唱方式;加入各種裝飾音;改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號等。)
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