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高中美術教案說課稿

2021-11-25 教案

  作為一名教學工作者,時常要開展教案準備工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的高中美術教案說課稿范文,歡迎閱讀與收藏。

  一、說教材

  1、教材分析:

  《色彩心理》是選取人民美術出版社出版的《高級中學美術課本》(試用)第三章《美術作品的藝術語言》的部分內容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分,我從中選取色彩這一節(jié)加以擴展,成為本節(jié)課的內容。本課從首先回顧色彩的基礎知識,然后通過游戲,讓學生體會色彩心理的作用,并聯系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學,既加強了課堂的交互能力,又調動了學生的學習積極性,還可以對他們進行藝術熏陶。

  2、教學目標:

  美術欣賞課教學的目的是通過美術基礎知識的傳授,使學生學會對美術作品的欣賞方法,進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力。根據高中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況,我確定本節(jié)課的'教學目標為:

 。1)知識目標:

  掌握有關色彩的基礎知識

 。2)能力目標:

  A、提高學生的色彩感知能力

  B、培養(yǎng)學生對色彩的實際運用能力

 。3)發(fā)展目標:

  A、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

  B、培養(yǎng)學生自主學習的能力

  C、培養(yǎng)學生適應未來社會競爭和發(fā)展的能力

 。4)情感目標:

  A、培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣

  B、培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活,看待社會

  3、教學重點和難點:

  教學重點:

  (1)常見色的心理效應

 。2)常見色的色彩聯想

  教學難點:常見色的心理效應

  二、說教法學法:

  本課的教學過程主要強調師生的互動,在整個教學過程中,教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術欣賞課教學中,教師習慣滿堂灌的教學方式,講典故、說故事、聊趣聞,逗得學生哈哈大笑。但學生終究處于被動灌輸的地位,他們不會主動去體會藝術作品的魅力、不能將課堂中學到的美術知識運用到生活中,一節(jié)課下來,除了大笑外,別無收獲。因此本節(jié)課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng),讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過與實際生活的聯系,更多地體驗一種成就感,進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學程序如下圖:

  生初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華

  互動

  師引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納

  在本節(jié)課的教學中,設計了兩個游戲,讓學生通過游戲來自主建構自己的知識體系。學生每參予一個游戲,都會思考完成游戲的辦法,學生在初步感知的基礎上感受到色彩的魅力,然后在游戲中體驗,在討論的環(huán)節(jié)中聯系實際,自由發(fā)揮,對討論結果探究驗證,最后在理論的指導下進行知識擴展。教師從學生遇到的問題入手,引出學習任務,然后啟發(fā)學生進行討論,對討論過程中遇到的問題,或者學生比較棘手的問題,教師進行適當的引導,最后同學生一起總結歸納。在教學中,教師應充分強化自己的角色意識,始終以學生的朋友身份出現,讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。在設計游戲時要注意游戲的趣味性,以活躍課堂的氣氛。

  三、說過程:

  四、說注意事項

  1、因為課件的導入環(huán)節(jié)中插入了音樂,在導入部分欣賞圖片時,應注意及時把音樂關上,以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。

  2、在"游戲一"中,要強調學生看到屏幕上的色彩,說出自己想到的內容時從兩個方面來想:一是實際物體;二是聯想到的心理。如看到紅色,實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等,而聯想到的心理有熱情、危險、食欲等。

  3、在學生討論時,教師應引導學生聯系自己的實際生活體會色彩心理的靈活運用,如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。

  4、本課的內容緊密聯系生活,加上游戲式的教學法,課堂的氣氛非;钴S,教師應注意調控課堂紀律,把握好課堂的活躍程度。

  五、小結

  本節(jié)課以建構主義理論為指導,以游戲驅動為主線,以學生的自主探究學習為中心,充分調動了學生學習的積極性,學生勤于動手、敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍;從教學效果看,知識目標完全達到,能力、發(fā)展和情感目標基本實現。

  以上從六個方面闡述了"色彩心理"這一節(jié)課的有關設想,不足之處,請各位領導、各位老師批評指正。

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