蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

2022-08-11 教案

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

　　一、教材分析：

　　《練習(xí)六》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別形近字的詞義和用法；讀讀背背，安排學(xué)生積累八個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《小池》；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語(yǔ)交際，要求學(xué)會(huì)鼓勵(lì)；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“裝”、“幫”。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、會(huì)辨別詞義和用法，同時(shí)區(qū)別形近字。

　　2、熟記八個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《小池》。

　　3、寫好鋼筆字。

　　4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。

　　5、學(xué)寫毛筆字。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　處處留心、口語(yǔ)交際

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　四課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　處處留心

　　一、教學(xué)第一部分

　　（1）小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問(wèn)題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。

　�。�2）出示這段語(yǔ)。

　�。�3）自己讀一讀這段話，借助工具書，把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)。

　�。�4）指名讀，師生共同正音，齊讀這段話。

　�。�5）在文中畫出下題所提到的詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)第二部分

　�。薄堰@些詞所在的句子多讀幾遍。

　�。病⑹紫任覀儊�(lái)區(qū)別“需要”和“須要”。

　�。�1）讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)所在句子，并想想講了什么意思？

　�。�2）指名讀句子，指名說(shuō)意思，其它同學(xué)補(bǔ)充。

　�。�3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。

　�。�4） “需要”是要求得到，一般與某個(gè)事物搭配，而“須要”則是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。

　�。�5）你能用這兩詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎？

　�。�、利用查工具書理解“頻率”“分貝”的意思。

　　三、教學(xué)第三部分

　�。�1）你能幫助小芳編個(gè)順口溜嗎？

　�。�2）首先看這四個(gè)字，偏旁部首表示什么意思？

　�。�3）讀讀以前學(xué)過(guò)的順口溜，找出其中的規(guī)律。即字的偏旁與意思巧妙的結(jié)合在一起。

　�。�4）試著給其中一個(gè)字編順口溜。

　　（5）小組合作編順口溜。

　�。�6）互相匯報(bào)、交流

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第二題：讀讀背背

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)成語(yǔ)

　　1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

　　3、你理解了哪些成語(yǔ)的意思？

　　4、這些成語(yǔ)都勾畫了什么？

　　5、做游戲，讓一個(gè)學(xué)生悄悄看一個(gè)成語(yǔ)，然后做動(dòng)作，其他同學(xué)猜。

　　6、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

　�。ǘ虒W(xué)古詩(shī)《小池》

　　1、借助工具書及詩(shī)集，自學(xué)這首詩(shī)。

　　2、指名朗讀，師生共同正音。

　　3、這首詩(shī)是什么意思？

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

　　三、寫好鋼筆字

　　1、指導(dǎo)。

　　（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮、碎、竭”這三個(gè)字。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“垮、碎、竭”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的左半邊都比較小，或半邊較寬且高。

　�。�4）教師范寫“垮”。提醒學(xué)生注意：“提土旁”稍小，偏上一點(diǎn)。

　　2、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　3、反饋

　�。�1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。

　　（2）對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　1、審題

　�。�1）指名讀題。

　�。�2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）讀讀書上出現(xiàn)的在三個(gè)例子。

　�。�2）怎樣鼓勵(lì)，互相討論、交流。

　�。�3）指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　�。�4）分角色扮演。師生共同評(píng)議。

　　3、拓展。

　　（1）你在生活中遇到過(guò)什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵(lì)自己的？

　�。�2）總結(jié)。

　　蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣配合探路的。

　　2、了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3、交流仿生學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探索的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解科學(xué)家解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘的過(guò)程。

　　2、弄清楚蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。

　　課前準(zhǔn)備：

　　PPT課件、蝙蝠和雷達(dá)圖片各一張、三次試驗(yàn)表格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示蝙蝠、雷達(dá)圖片引入

　　蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)器，它們有什么聯(lián)系呢?讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課《蝙蝠和雷達(dá)》。

　　二、品讀課文第3自然段

　　師：

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道通過(guò)研究蝙蝠受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問(wèn)題。那么蝙蝠到底有什么本事能引起了科學(xué)家對(duì)它的關(guān)注呢?它夜間飛的本領(lǐng)有多強(qiáng)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，用橫線畫出描寫蝙蝠夜間飛行本領(lǐng)強(qiáng)的句子并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)感受、體會(huì)。

　　3、用關(guān)聯(lián)詞：即使……也……造句。

　　師：蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高強(qiáng)，到底靠的是什么呢?難道說(shuō)蝙蝠的眼睛特別敏銳，能夠看清楚夜間的所有東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家開(kāi)始做什么?(試驗(yàn))

　　三、出示課文4到6自然段內(nèi)容。(合作、交流)

　　師：

　　1、為了搞清楚蝙蝠夜間飛行的秘密，科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?得出了怎樣的結(jié)論呢?默讀課文找出相關(guān)句子小組合作、交流完成表格。

　　試驗(yàn)順序

　　試驗(yàn)方法

　　試驗(yàn)結(jié)果

　　試驗(yàn)結(jié)論

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　2、學(xué)生匯報(bào)

　　3、談?wù)勅卧囼?yàn)結(jié)果證明了什么?

　　4、理解“配合起來(lái)”，對(duì)比讀句子：

　　(1)三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

　　(2)三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　師：科學(xué)家三次試驗(yàn)證明蝙蝠是靠耳朵和嘴配合起來(lái)探路的。蝙蝠在飛行過(guò)程中它的耳朵和嘴是怎樣互相配合的.呢?

　　四、出示課文7自然段。(PPT)

　　1、齊讀第7自然段，畫出蝙蝠飛行過(guò)程的句子，體會(huì)蝙蝠飛行中耳朵和嘴的互相配合。

　　2、學(xué)生匯報(bào)找到句子及體會(huì)。

　　3、借助PPT圖片來(lái)理解一下超聲波。

　　4、讓學(xué)生畫蝙蝠飛行的示意圖并說(shuō)說(shuō)蝙蝠的飛行過(guò)程。

　　5、角色扮演(請(qǐng)三個(gè)同學(xué)出來(lái)演示蝙蝠飛行過(guò)程)。加深學(xué)生對(duì)蝙蝠飛行過(guò)程的理解。

　　五、探究原理，解讀雷達(dá)。

　　1、師：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，發(fā)明了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問(wèn)題。那雷達(dá)又是怎樣工作的呢?請(qǐng)默讀第8自然段，讀后同桌互相說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)體會(huì)。

　　3、學(xué)生寫出雷達(dá)工作示意圖，并講解雷達(dá)工作的過(guò)程。

　　4、思考蝙蝠和雷達(dá)有什么相似之處呢?完成課后練習(xí)第3題。

　　5、科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，從而使得飛機(jī)在夜里也能安全地飛行，假如有一天，蝙蝠和飛機(jī)相遇了，它們會(huì)說(shuō)些什么話呢?小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　6、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

　　六、交流仿生學(xué)資料。

　　師：

　　1、課前老師叫同學(xué)生收集了仿生學(xué)的資料，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流展示一下你們找到的資料吧!

　　2、學(xué)生交流分享課前找到的資料。

　　七、總結(jié)全文，升華情感。

　　1、同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲嗎?

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)，可見(jiàn)大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋�，希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芟窨茖W(xué)家一樣善于觀察，發(fā)現(xiàn)秘密，長(zhǎng)大了發(fā)明出新的東西為人類服務(wù)。

　　作業(yè)：

　　科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，你從大自然中得到什么啟示，想要發(fā)明什么呢?以:我想發(fā)明……”為題目，寫一篇小作文。

　　蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)查字典詞典獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞義，領(lǐng)會(huì)句子含義。

　　2、以較快的速度閱讀，把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　3、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩(shī)歌的敘述順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，分角色有感情朗讀課文。

　　難點(diǎn)：從人物的對(duì)話和動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體會(huì)金魚的變化。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入，提示課題

　　1、有一個(gè)老漁夫的妻子，在一條金魚的幫助下，從一個(gè)老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿足。她到底想當(dāng)什么？最后得到了什么？這就是俄國(guó)詩(shī)人普希金寫的一首童話敘事詩(shī)給我們敘述的故事。

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，（適時(shí)板書課題：漁夫和金魚的故事）看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫出來(lái)。

　　2、讓學(xué)生提出自己不懂的字詞，先讓會(huì)理解的同學(xué)解釋，不能解釋的查字典詞典解決。

　　三、快速默讀，把握內(nèi)容

　　1、讓學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論：

　�。�1）詩(shī)歌中的主要人物都有誰(shuí)？除了寫人之外還主要寫了什么？

　　（主要人物是老漁夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個(gè)主要人物之外，還主要寫了金魚。）

　�。�2）詩(shī)歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事？讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄔ�(shī)歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭，對(duì)金魚的要求越來(lái)越高，最后仍然一無(wú)所獲的故事。）

　　四、抓住句子，理清順序

　　1、讓學(xué)生在詩(shī)歌中找出描寫老太婆提要求的句子。

　　2、學(xué)生討論老太婆的具體要求，教師根據(jù)老太婆的要求依次板書。

　　3、讓學(xué)生找出老太婆是什么時(shí)候開(kāi)始提第一個(gè)要求的？詩(shī)歌在寫老太婆提第一個(gè)要求之前描寫了什么內(nèi)容？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生概括詩(shī)歌的敘述順序：課文開(kāi)頭簡(jiǎn)要介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點(diǎn)，老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對(duì)金魚提出越來(lái)越高的要求為順序，記敘了事情的經(jīng)過(guò)。

　　五、體會(huì)感情，朗讀課文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生討論：

　�。�1）老太婆是個(gè)什么樣的人物？（貪得無(wú)厭、貪圖享受）

　�。�2）老漁夫是個(gè)什么樣的人物？（軟弱無(wú)能，對(duì)丑惡行為姑息、忍讓）

　�。�3）大海的變化體現(xiàn)了誰(shuí)的變化？（金魚的變化，由開(kāi)始時(shí)的報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。）

　　（4）詩(shī)歌中表達(dá)了作者的什么思想感情？（譴責(zé)了老太婆，也批評(píng)了老漁夫，告訴人們，貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。）

　　2、以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　漁夫和金魚的故事

　�。九瑁� （木房）（貴婦人）（女皇）（女霸王）

　　貪得無(wú)厭一無(wú)所獲

　　蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)本課生字詞，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)“不勞而獲、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn)，不能像漁夫那樣懦弱。

　　4、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，小組合作探究，知道金魚為什么把一切都變回原來(lái)的樣、

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道金魚為什么把一切變回原來(lái)的樣子，感悟其中的道理：貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創(chuàng)作成就、詩(shī)人的生活經(jīng)歷等，以加深對(duì)本課思想內(nèi)容的理解。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》嗎？是這些故事伴隨我們長(zhǎng)大，是這些故事給了我們無(wú)數(shù)的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)同樣的故事《漁夫和金魚》。

　　2、今天學(xué)一篇詩(shī)歌體裁的外國(guó)名著。關(guān)于普希金，大家了解些什么？

　　3、（板書課題）本課是一首童話詩(shī)，又是外國(guó)文學(xué)作品，在表現(xiàn)形式和語(yǔ)言習(xí)慣上與已往學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔；有詩(shī)句上的重疊表現(xiàn)；有括號(hào)內(nèi)的注解說(shuō)明等。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、聽(tīng)課文錄音朗讀。

　　思考：課文寫了一件什么事？

　　2、指名反饋。（漁夫打到一條會(huì)說(shuō)話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時(shí)，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。）

　　3、分組分節(jié)朗讀課文。

　　三、再讀課文，理清線索。

　　1、快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩(shī)線索。

　　第1節(jié)：交代故事的起因。（老頭兒打魚網(wǎng)上了一條會(huì)說(shuō)話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。）

　　第2—9節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。（老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人，金魚一一答應(yīng)。）

　　第10、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結(jié)果。（老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。）

　　2、按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”三部分讀課文。

　　四、細(xì)讀課文，探究人物特點(diǎn)。

　　1、自由讀課文。

　　思考：①課文的人物各有什么特點(diǎn)？

　�、谟谩啊睒�(biāo)出老太婆提出要求的詩(shī)句；用“﹏”標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞句。

　　2、討論交流。

　�。�1）研讀描寫老太婆的詩(shī)句。

　�、倮咸畔蚪痿~提出了幾次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做海上女霸王”。）

　�、谒膽B(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——脾氣發(fā)得更厲害。）

　　③老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無(wú)厭、兇狠殘暴）

　　（2）研讀描寫漁夫和金魚的詩(shī)句。

　�、贊O夫做了哪些事情？說(shuō)明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚供她使喚。說(shuō)明他心地善良，但對(duì)老太婆一味遷就，顯得過(guò)分軟弱。）

　�、诮痿~面對(duì)老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前三次要求金魚都一一答應(yīng)了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚收回了她的一切。）

　　3、課文中的幾個(gè)人物你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？（老太婆兇狠殘暴、貪得無(wú)厭；漁夫心地善良，但過(guò)分軟弱；金魚心地善良，知恩圖報(bào)，并信守諾言，言而有信。）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生了解“大�！痹谠�(shī)中的態(tài)度變化和它的象征意義。

　�。�1）用著重點(diǎn)標(biāo)出描寫大海風(fēng)浪變化的語(yǔ)句。（輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。）

　　（2）理解“大�！钡南笳饕饬x。（詩(shī)中“大海”沒(méi)有說(shuō)一句話，但在全詩(shī)中它是“正義”的化身。“蔚藍(lán)的大�！庇袕�(qiáng)烈的愛(ài)憎情感，隨著老太婆“蠻橫無(wú)理、貪得無(wú)厭”一步步升級(jí)，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。它在詩(shī)中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。）

　　五、表演故事，深化理解。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、老師這里有幾張圖畫，看看誰(shuí)能按照故事的劇情把它們按順序排列出來(lái)？

　　3、師：今天我們來(lái)將這個(gè)故事改編成一個(gè)小音樂(lè)劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來(lái)演，你們覺(jué)得把它編成幾幕比較合適？

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語(yǔ)言。

　�、谠谛〗M內(nèi)表演。

　�、壑该硌�，評(píng)議。

　　六、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸。

　　1、讀了普希金的這首詩(shī)，你體會(huì)到了什么？（貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。）

　　2、如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰(shuí)說(shuō)些什么？

　　課外實(shí)踐

　　1、朗讀課文，寫一篇讀后感。

　　2、把課文改成課本劇演一演。

　　3、課外閱讀其他古典詩(shī)歌名著。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　貪

　　當(dāng)女霸王

　　貪

　　當(dāng)貴婦

　　貪貪得無(wú)厭

　　貪要木房一無(wú)所有

　　要木盆

　　蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)先扶后放的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)研讀第二則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義，結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、從課題入手，談話導(dǎo)入

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的是（板書課題）課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)這布衣元帥指的是誰(shuí)？（出示課件）

　　質(zhì)疑：你覺(jué)得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣？布衣指的又是什么？

　　引語(yǔ)：徐向前為什么會(huì)被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下。

　　二、初讀感知，整體把握

　　現(xiàn)在我們檢查一下同學(xué)們的讀文情況：邊聽(tīng)邊思考：

　　1、指出讀錯(cuò)的字音。

　　2、用心觀察這篇課文與以往所學(xué)的文章有什么不同？

　　師：其實(shí)3個(gè)小故事表達(dá)的都是同一個(gè)主題，那就是第一自然段的內(nèi)容。（課件）這是全文的總起段。在這段話中你覺(jué)得哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括徐帥的精神品質(zhì)。（板書：功高蓋世、樸實(shí)無(wú)華）能用上這兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？

　　三、精讀第二個(gè)故事《看門老人》

　　這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”？我們就一起走進(jìn)《看門老人》請(qǐng)大家看閱讀提示。

　�。ㄒ唬┠x“看門老人”這個(gè)故事。

　�。ǘ┊嫞盒履镌谌ヒ�(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么？令她沒(méi)想到的是什么？（做好標(biāo)注）

　�。ㄈ┫耄簭男履锏南敕ㄇ昂笞兓心泱w會(huì)到了什么？（抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文）

　　（四）讀：結(jié)合自己的體會(huì)有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。（讀出自己的感受）學(xué)生匯報(bào)，老師指導(dǎo)。

　　蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)寫14個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　教學(xué)媒體

　　收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入

　　孟子說(shuō)過(guò)：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國(guó)人做人要有尊嚴(yán)。本課中，有一位外國(guó)年輕人的身上，也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。

　　二、質(zhì)疑激趣，引導(dǎo)了解課文梗概

　　1、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)什么問(wèn)題，并想一想，自己該如何回答這個(gè)問(wèn)題。

　　2、學(xué)生各自讀書，思考問(wèn)題；教師巡回，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。

　　3、學(xué)生提問(wèn)讓其他學(xué)生回答，在回答過(guò)程中逐漸學(xué)生理解新詞，讀通課文，讀懂課文。

　　4、讀一讀：這篇課文主要寫了一件什么事？

　　三、研讀比較，從具體語(yǔ)言中體會(huì)人物性格

　　1、縱向比較。哈默的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作散見(jiàn)于課文之中，比較體會(huì)，如，年輕人“臉色蒼白，骨瘦如柴”，可是當(dāng)食物送到他面前時(shí)，他問(wèn)的是：“您有什么活兒需要我做嗎？”當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)有”時(shí)，他的“目光頓時(shí)昏暗了”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！’”在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí)，他仍堅(jiān)持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如，當(dāng)食物擺在他面前時(shí)，從他說(shuō)的話里想象他是怎么的想的，當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)活”干時(shí)，他會(huì)怎么想；當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí)，他又是怎么想，從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。

　　2、橫向比較。將哈默與其他逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲倦不堪，饑餓難忍，卻有著截然不同的表現(xiàn)，哈默是不愿接受施舍，愿意以勞動(dòng)換取食物，別人則是“連一句感謝的話都顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽的吃起來(lái)�！北容^中突出了哈默的自尊自愛(ài)，卓爾不群。

　　四、體悟主題，拓展升華

　　1、用自己的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)哈默和杰克遜。

　　2、以《尊嚴(yán)的感受》為題寫一段話。