《圓錐的認識》教案

2021-01-29 教案

　　《圓錐的認識》說課

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容選自九義教材第十冊第四單元第二小節(jié)第一部分《圓錐的認識》，圓錐是小學(xué)階段認識的九個立體圖形之一。我們要想認識圓錐，進一步學(xué)習(xí)有關(guān)它的知識，首先要了解它的特征。因此教材把它安排這一部分內(nèi)容的第一節(jié)，為下面學(xué)習(xí)起到一個良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識是密切相關(guān)的，可以把圓柱的高和底不改變的情況下，削成最大圓錐體，通過這一點可以利用正遷移的規(guī)律由圓柱的體積推出圓錐的體積，把圓錐的認識安排圓柱的認識之后，為學(xué)習(xí)圓錐的體積起到了一個橋梁的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)

　�。ǜ鶕�(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的特點，以及考慮學(xué)生的認知規(guī)律，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重、難點。）

　�、耪J知目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中認識圓錐，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖。

　�、颇芰δ繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，思維能力和靈活運用知識的能力。

　�、乔楦心繕�(biāo)：用生活中的圓錐讓學(xué)生體會所學(xué)知識的生活價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。

　　依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)我確定本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。

　　教學(xué)重點：了解圓錐的特征。

　　教學(xué)難點：測量圓錐的高。

　　二、教材處理

　　由于已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，他們的動手能力，接受能力，分析問題的能力和語言表達能力都有明顯的提高，所以在教學(xué)時讓學(xué)生動手實踐，交流合作，讓學(xué)生在具體情境中親自體驗感知圓錐的特征與測量高的方法。鼓勵學(xué)生主動參與，并根據(jù)具體情況想出多種測量高的方法。

　　三、教學(xué)方法

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及我對教材的分析、挖掘，本節(jié)課主要用實踐探究的.教學(xué)方法。首先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)具觸摸探究圓錐的特征。然后學(xué)生動手實踐，合作交流測量高的方法。然后讓學(xué)生練習(xí)、總結(jié)新知。教學(xué)中注重讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)新知，交流體會新知，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

　　四、教學(xué)手段

　　本節(jié)教學(xué)時教師準(zhǔn)備圓錐形物體一個，圓錐模型一個，多媒體。學(xué)生準(zhǔn)備圓錐型實物，一塊平板，一把直尺。教學(xué)手段化靜為動，形象地展現(xiàn)了高的平移，圓錐側(cè)面展開等難以講述的內(nèi)容，把抽象的知識直觀化，幫助學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)的知識，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　五、教學(xué)程序

　　1、新課導(dǎo)入

　　由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生說出圓柱體的特征是什么？以及什么是圓柱，高，圓柱有多少條高？學(xué)生回答后，教師直接導(dǎo)入，上節(jié)課我們認識了圓柱，今天我們新認識一種形體——圓錐來進入新授。便于學(xué)生運用已學(xué)知識推動新知識的學(xué)習(xí)。

　　2、探索新知

　　首先認識圓錐的特征。

　　教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓錐，看一看，摸一摸，感受一下它和我們所學(xué)圓柱有什么不一樣？學(xué)生先自己操作、觀察，再把自己看到的摸到的在小組交流，然后向全班匯報。圓錐有一個頂點，一個側(cè)面是曲面，一個底面是圓形。說明：從圓錐頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。并利用學(xué)具，同桌互指圓錐的底面，側(cè)面，頂點，高。用字母,r,h分別標(biāo)出底面圓心，半徑和高，需要強調(diào)的是：引導(dǎo)學(xué)生沿著曲面上的線都不是圓錐的高，圓錐的高是從圓錐的頂點到底面圓心的距離。

　　其次動手實踐測量圓錐的高。

　　教師先讓學(xué)生自學(xué)課本：如何測量圓錐的高，并用學(xué)具合作測量圓錐的高。想一想：還有什么方法可以測量圓錐的高呢？學(xué)生先獨立思考，再交流，合作實踐尋找測量高的方法（如將圓錐物體從中間劈開等方法），讓學(xué)生比較方法的實用性，還是書

　　中平移的方法好。引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時多選擇實用，便捷的方法。圓錐有幾條高，為什么？

　　最后認識圓錐側(cè)面的展開圖

　　首先讓學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開圖是什么樣的圖形？然后動手實踐操作。讓學(xué)生小組合作用紙把手中的圓錐包起來，注意從頂點到底面的紙成了圓錐的側(cè)面。把這個側(cè)面展開看一看是什么形？（學(xué)生回答后是扇形）。用多媒體展示過程，加深對圓錐側(cè)面的認識。

　　3、反饋練習(xí)。

　　為了讓每一個學(xué)生都充分得到提高，個性得到發(fā)展，我設(shè)計出了目標(biāo)明確，重點突出，層次分明的練習(xí)。

　　1）、出示各種立體圖形讓學(xué)生找出圓錐。

　　2）、說一說你見過的哪些物體是圓錐形的。

　　3）、用硬紙做一個圣誕老人的帽子，再量出它的底面直徑與高各是多少？

　　4、總結(jié)

　　讓學(xué)生來總結(jié)本課的知識或談一下自己的學(xué)習(xí)體會。