設(shè)計(jì)意圖:鼠小弟系列繪本比較有意思,而《鼠小弟,鼠小弟》是其中的一本。選擇此繪本來(lái)開展活動(dòng)主要是考慮到以下方面:
一、此繪本以“秤”貫穿始終。
一方面,“秤”是幼兒感興趣的物品,在園保健老師組織體檢時(shí),幼兒對(duì)稱體重表現(xiàn)出比較濃的興趣,另外一方面,幼兒對(duì)秤已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn),這對(duì)我這個(gè)活動(dòng)的開展是有幫助的,反之,通過(guò)這次活動(dòng)還能提升幼兒對(duì)于“秤”的經(jīng)驗(yàn)。
二、從現(xiàn)實(shí)需要上來(lái)說(shuō),通過(guò)此活動(dòng)能讓幼兒學(xué)習(xí)一些短句,發(fā)展語(yǔ)言能力。
于是我考慮將此繪本設(shè)計(jì)成語(yǔ)言活動(dòng),并最終以早期閱讀得到形式開展。但是,繪本的結(jié)局對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難,于是,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平,我將故事的結(jié)局進(jìn)行了刪減,而將其作為延伸活動(dòng),讓幼兒在課后閱讀的過(guò)程中細(xì)細(xì)體會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知故事,學(xué)習(xí)短句“哈哈,才那么一點(diǎn)兒重”和“瞧,我比你重多啦”。
2、通過(guò)觀察指針變化、動(dòng)物表情變化,理解故事內(nèi)容。
3、樂(lè)意用語(yǔ)言、表情參與,體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:flash、繪本、錄音機(jī)、錄音磁帶;
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)秤有了初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話,鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。
T:前幾天蘇鑫林和劉悅霖站到秤上稱體重,結(jié)果誰(shuí)重?
二、觀看flash,初步理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)短句。
1、出示圖片,認(rèn)識(shí)角色。
T:今天森林里要選大王,看看哪些小動(dòng)物來(lái)了?大家說(shuō)誰(shuí)最重就讓他當(dāng)大王,于是,大家就找來(lái)了秤。
2、⑴觀察片段一前半段。
T:鼠小弟等不及了,第一個(gè)站到秤上,指針有什么變化?
、朴^察片段一后半段。
T:誰(shuí)來(lái)了?猴子臉上什么表情?它在笑誰(shuí)呀?猴子
笑話鼠小弟說(shuō):“哈哈,才那么一點(diǎn)兒重!睂W(xué)一學(xué),把臉上的表情做出來(lái)。我們來(lái)看看猴子是不是真的比鼠小弟重。
T:猴子站上去跟鼠小弟站上去,哪個(gè)指針轉(zhuǎn)得多?那誰(shuí)重啊?猴子指著秤說(shuō):“瞧,我比你重多啦!” 學(xué)一學(xué)。鼠小弟不高興的走掉了。
3、觀察片段二。
T:猴子正高興著,誰(shuí)來(lái)了?豬臉上什么表情?豬會(huì)一邊笑一邊說(shuō)什么?學(xué)一學(xué)。豬真的比猴子重嗎?我們一起來(lái)看一看。
T:豬站到秤上,指針怎么樣啊?豬會(huì)指著秤說(shuō)什
么?猴子還高興嗎?猴子不高興的走掉了。
T:你們覺(jué)得豬能做大王嗎?
4、觀察片段三。
T:誰(shuí)來(lái)了?獅子覺(jué)得豬太輕了,就笑話豬說(shuō)……
T:獅子站到秤上,指針怎么樣?獅子指著秤得意地說(shuō)……豬不高興的走掉了。
T:你們覺(jué)得獅子能做大王嗎?
5、觀察片段四。
T:有個(gè)動(dòng)物等不及了,是誰(shuí)呀?大象覺(jué)得獅子太輕了,笑話獅子說(shuō)……
T:大象站到秤上,指針……大象會(huì)指著秤得意地說(shuō)……獅子不高興的走掉了。
T:現(xiàn)在裁判們,你們一起來(lái)宣布,森林大王就是……
三、教師完整講述,采用留白的方式鼓勵(lì)幼兒參與到講述中。
T:這個(gè)故事好玩嗎?我們一起來(lái)講一講。
四、幼兒邊觀看flash,邊欣賞錄音故事。
五、活動(dòng)結(jié)束。
T:這個(gè)故事就藏在這本書里,這本書就叫做《鼠小弟,鼠小弟》,我們一起回教室看一看。
附故事:
鼠小弟,鼠小弟
森林里要選大王,鼠小弟、猴子、豬、獅子和大象都來(lái)了。大家說(shuō),誰(shuí)最重就讓它做大王。大家就找來(lái)了一桿秤。
鼠小弟等不及了,第一個(gè)站到秤上,指針動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn),猴子覺(jué)得鼠小弟太輕了,笑話鼠小弟說(shuō):“哈哈,才那么一點(diǎn)重。”猴子站到秤上,指針又往前多轉(zhuǎn)了一點(diǎn),猴子這下得意的說(shuō):“瞧,我比你重多啦。”鼠小弟不高興的走掉了。
猴子正高興著,豬看到了,它覺(jué)得猴子太輕了,就笑話猴子說(shuō):“哈哈,才那么一點(diǎn)重!必i站到秤上,指針又往前多轉(zhuǎn)了一點(diǎn),豬得意的指著秤說(shuō):“瞧,我比你重多啦!焙镒硬桓吲d的走掉了。
這個(gè)時(shí)候獅子看到了,它覺(jué)得豬實(shí)在太輕了,就笑話豬說(shuō):“哈哈,才那么一點(diǎn)重!豹{子站到秤上,指針又往前多轉(zhuǎn)了一點(diǎn),獅子指著秤得意的說(shuō):“瞧,我比你重多啦!必i不高興的'走掉了。
大象不服氣了,它覺(jué)得獅子太輕了,就笑話獅子說(shuō):“哈哈,才那么一點(diǎn)重。”大象“嘿喲嘿喲”站到秤上,指針又往前多轉(zhuǎn)了一點(diǎn),大象得意的說(shuō):“瞧,我比你重多啦!豹{子這下不高興的走掉了。
最后,大象成了森林里的大王。
《鼠小弟,鼠小弟》反思
我按照布魯姆的教育目標(biāo)分類,從認(rèn)知、情感、操作技能方面幫助幼兒發(fā)展,活動(dòng)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)短句“哈哈,才那么一點(diǎn)兒重”和“瞧,我比你重多啦”,發(fā)展語(yǔ)言能力,難點(diǎn)在于“觀察指針變化及動(dòng)物表情變化,理解故事內(nèi)容”。
活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了森林中選大王的情境,幼兒的興趣被很好的激發(fā)了出來(lái),接著采用段落式邊看flash邊理解的方式,理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)短句,在這一過(guò)程中,我鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情參與,體驗(yàn)動(dòng)物們稱體重時(shí)的心情,并且我采用了逐步提高層次的方式學(xué)習(xí)短句,由教師示范說(shuō),到教師提問(wèn),www.300168.com讓幼兒回憶說(shuō),到教師帶領(lǐng)幼兒說(shuō),再到幼兒自己說(shuō),教師及時(shí)退位,幫助幼兒學(xué)習(xí)一些語(yǔ)言技能。在故事的線索理清了之后,我鼓勵(lì)幼兒參與到故事的完整講述中去,最后幼兒邊觀看flash,邊欣賞故事錄音,邊講述故事,綜合了多種感官,讓幼兒鞏固故事。
整個(gè)活動(dòng)中,我采用了及時(shí)退位的策略,由教師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)到幼兒自己說(shuō),逐步發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力;我還采用了情境教學(xué)的策略,創(chuàng)設(shè)了以具有一定情緒色彩的形象為主體的生動(dòng)形象的場(chǎng)景,激發(fā)幼兒的興趣,先感受再表達(dá),或者邊感受邊促進(jìn)內(nèi)部語(yǔ)言的積極活動(dòng),幫助幼兒理解和學(xué)習(xí)。此外,針對(duì)針對(duì)活動(dòng)的難點(diǎn)我采用了一些策略,如:我打破了傳統(tǒng)的圖畫書教學(xué)的模式,采用了flash教學(xué),并且在flash中添加了聲音,創(chuàng)設(shè)了比別人重時(shí)高興、比別人輕時(shí)難過(guò)的聲音渲染情境,幼兒能夠更直觀地感受指針及動(dòng)物表情變化的過(guò)程,理解故事。
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