教學(xué)內(nèi)容：
Let‘s learn---uncle, aunt
Let‘s talk--- How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)
1、通過(guò)在“新年”的主題中，習(xí)得拜年、串門(mén)、招待客人時(shí)可以使用的相互簡(jiǎn)單問(wèn)候，讓學(xué)生開(kāi)始形成在日常生活中良好的語(yǔ)言習(xí)慣和待人接物時(shí)落落大方的態(tài)度、有問(wèn)有答的禮貌。
2、在“新年到，家人、親朋好友相互拜訪”的語(yǔ)言使用環(huán)境中，能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)說(shuō)出uncle,aunt兩個(gè)新授詞匯；能夠根據(jù)家庭成員的關(guān)系在口語(yǔ)中正確表達(dá)uncle, aunt的稱(chēng)謂。
功能目標(biāo)
1.在一年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能熟練運(yùn)用How are you? Fine, thank you./ Iam fine, thank you./ Very well, and you?等簡(jiǎn)單語(yǔ)句進(jìn)行相互問(wèn)候。
2.根據(jù)二期課改新課標(biāo)的要求，在確保完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言的實(shí)際使用對(duì)教材呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，所以在口語(yǔ)導(dǎo)入Just so-so. Not bad.等等生活中同樣常用、表達(dá)意思不同的.多種簡(jiǎn)單回答，有助于學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)更為準(zhǔn)確和真實(shí)。
整合目標(biāo)
通過(guò)信息技術(shù)與課程的整合，力求為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在情景中展開(kāi)想象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)唱新年歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
1 Song ―Happy New Year & Calendar ―Jan. 1st
一邊聽(tīng)“新年快樂(lè)”的歌曲一邊看屏幕上映出的1月1日的日歷
一開(kāi)始讓學(xué)生聽(tīng)有關(guān)新年的歌曲，營(yíng)造出新年的氣氛，讓學(xué)生直接進(jìn)入本課的語(yǔ)言 使用環(huán)境中
2 Questions & answers
教師通過(guò)類(lèi)似“Look, it‘s Jan. 1st.New Year is coming！ Do you know the song? Can you sing the song? Are you happy?… …等
讓學(xué)生明白一月一日是新年的日期，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到新年的快樂(lè) Steps Contents
3 Question
用This is May. She is happy. Look and listen, who is coming?提示學(xué)生注意媒體上出現(xiàn)的人物與學(xué)過(guò)的兒歌
引起學(xué)生對(duì)于要復(fù)習(xí)的兒歌的回憶
4 Rhyme
“My father is coming Di-Di. My mother is coming. Di-Di. ”
集體朗誦兒歌 輸入語(yǔ)言使用環(huán)境后，可以通過(guò)復(fù)習(xí)father, mother, brother,以及How are you?句型，幫助學(xué)生先回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，為本教時(shí)學(xué)習(xí)另外兩種回答作鋪墊
1 Question
當(dāng)小女孩和爸爸，媽媽?zhuān)绺缭诩視r(shí)，響起了敲門(mén)聲，老師可以說(shuō)：Oh, who is coming? Brother? Sister?…Maybe…讓學(xué)生自由地猜測(cè)幾次
引起學(xué)生對(duì)新授學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣
2 New word: uncle
門(mén)打開(kāi)了，教師提示：This is father‘s brother.并指著新出現(xiàn)的人物重復(fù)強(qiáng)調(diào)一次father‘s brother再引出uncle一詞 類(lèi)似導(dǎo)入uncle,但節(jié)奏更快、更直接地導(dǎo)入aunt一詞
教師不用猜而直接提示：This is father‘s sister. 引入aunt把語(yǔ)音和語(yǔ)義同時(shí)輸入給學(xué)生。
3 uncle
正常聲音升降調(diào)全體跟著教師朗讀 減少機(jī)械模仿的枯燥
4 uncle
模仿尖銳的高音到粗沉的低音反復(fù)多次跟讀 通過(guò)跟讀音頻的變化達(dá)到反復(fù)模仿上口 aunt的機(jī)械性操練也可以先全體跟著教師朗讀。其中開(kāi)始一兩遍可以是正 常聲音升降調(diào)跟讀，接著可以由響到輕或由輕到響地跟讀。旨在通過(guò)跟讀音調(diào)的變化既達(dá)到反復(fù)模仿上口，又減少機(jī)械模仿的枯燥。
How are you，Uncle? I am fine, thank you.
1 聽(tīng)May和Uncle 之間的對(duì)話(huà)How are you, Uncle? I am fine, thank you. 聽(tīng)一或兩遍后教師問(wèn)，選擇個(gè)別同學(xué)重復(fù) 比較簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)過(guò)程，其中新授語(yǔ)言和舊的相比差別不大，相對(duì)容易，所以采用整體聽(tīng)后模仿，采用集體訓(xùn)練快速完成，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)形式的變化完成上口，加快學(xué)習(xí)節(jié)奏
2 How are you，Uncle? I am fine, thank you.
結(jié)合顯示的畫(huà)面，全班跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) 使學(xué)生感到自己也能編兒歌，體驗(yàn)取得學(xué)習(xí)成就的快樂(lè)，同時(shí)讓學(xué)生習(xí)慣把新授詞匯放到完整語(yǔ)句中表達(dá)，
3 How are you?
聽(tīng)Aunt和May之間完整的對(duì)話(huà)：How are you, May?要求學(xué)生想一想May如何回答 訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)模仿能 力和主動(dòng)思維能力，整合、強(qiáng)化語(yǔ)言的完 整使用
4 How are you? Very well, and you? Fine, thank you. I am fine, thank you.
學(xué)生討論后再放錄音引出新授句子：Very well, and you?和回答Fine, thank you. 使學(xué)生感到自己對(duì)于一個(gè)問(wèn)題可以有多種應(yīng)答，初步體驗(yàn)語(yǔ)言的豐富
1 My uncle is coming… My aunt is coming… 看uncle單詞圖片全體跟著教師朗讀 用學(xué)生已熟的兒歌結(jié)構(gòu) 替換新詞進(jìn)行朗誦，增加語(yǔ)言訓(xùn)練的趣味性
2 My uncle is coming… My aunt is coming… 用30秒鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生兩個(gè)一組先試著說(shuō)說(shuō)看， 再選個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 使學(xué)生感到自己也能編兒歌，體驗(yàn)取得學(xué)習(xí)成就的快樂(lè)，同時(shí)讓學(xué)生習(xí)慣把新授詞匯放到完整語(yǔ)句中表達(dá)，
3 How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./I‘m fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. … 看圖片，聽(tīng)不同人物之間的不同對(duì)話(huà) 結(jié)合屏幕中出現(xiàn)的不同圖片，從聽(tīng)的訓(xùn)練熟悉How are you?的多種問(wèn)答 4 How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./I‘m fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. … 根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容，同桌兩人一組復(fù)述 結(jié)合屏幕中出現(xiàn)的不同圖片，從說(shuō)的訓(xùn)練鞏固How are you?的多種問(wèn)答 。
1 練習(xí)冊(cè)第二頁(yè)Look, listen and respond. 練習(xí)冊(cè)，看第二頁(yè)上的兩幅圖片，四人小組之間想想他們會(huì)互相說(shuō)些什么，組內(nèi)討論交流 可以體現(xiàn)學(xué)生之間的思維和語(yǔ)言積累的差異
2 練習(xí)冊(cè)第二頁(yè)Look, listen and respond. 選擇部分小組向全班交流、表達(dá)他們的想法 發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、靈活使用語(yǔ)言的能力
3 練習(xí)冊(cè)第二頁(yè)Look, listen and respond. 聽(tīng)錄音，按要求完成第二頁(yè)上的練習(xí) 課堂上完成練習(xí)冊(cè)中的聽(tīng)力訓(xùn)練
4 練習(xí)冊(cè)第二頁(yè)Look, listen and respond. 校對(duì) 鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容
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