教學(xué)策略創(chuàng)意說明
通過觀察比較發(fā)現(xiàn)2件衣服的不同之處，引發(fā)幼兒了解思考，開衫怎樣穿呢？讓幼兒帶著疑問去嘗試。
穿套衫幼兒有一定的基礎(chǔ)經(jīng)驗，能夠馬上讓他們體驗到成功，但是開衫呢，就沒有這么容易了。
教師的講解示范，同時結(jié)合兒歌，讓幼兒對穿開衫有一個初步的了解。原來開衫可以這樣穿，從而激發(fā)幼兒嘗試的興趣。
幼兒自立能力的提高，最主要的還是提供幼兒嘗試的機(jī)會，在失敗中不斷發(fā)現(xiàn)問題，在嘗試中不斷體驗快樂。允許孩子間互相幫助。這不乏也是一種好辦法。
領(lǐng)域
社會、語言
活動類型
生活能力
活動內(nèi)容
我會穿衣
活動來源
實施時間
教育價值分析
穿衣服是托班幼兒逐漸要求獨立完成的必不可少的一種自立能力。他有利培養(yǎng)幼兒的自信心。他們對穿套衫有一定的基礎(chǔ)，但是開衫還是第一次接觸，因此次活動具有一定的挑戰(zhàn)性。但是必要的.生活自理能力還是有必要交給幼兒的，這為其以后生活帶來許多的便利。次活動沒有捷徑可走，只有多嘗試，幼兒總有一天會學(xué)會其中的本領(lǐng)。
活動目標(biāo)
1、 認(rèn)識開衫和套衫；學(xué)習(xí)穿好套衫和開衫。
2、 在學(xué)穿開衫的過程中學(xué)習(xí)一一對應(yīng)，初步培養(yǎng)自我服務(wù)的意識。
活動準(zhǔn)備
活動難點
1、每位幼兒帶一件套衫和有扣子開衫。
2、教師準(zhǔn)備兩件有扣子的上衣、一件套衫。
學(xué)穿開衫
難點剖析
開衫是幼兒步態(tài)穿的衣服，大都數(shù)孩子缺少這方面的能力，以前大都都是家長、老師幫忙。怎樣讓孩子掌握這一技能，是本次活動的難點。因此跟以前不一樣的穿衣方式，一定能激發(fā)孩子們的興趣，從而激發(fā)他們不斷嘗試，從而逐漸掌握其中的要領(lǐng)。
活動過程
后續(xù)反思與調(diào)整策略
一、 認(rèn)識套衫和開衫
1、 出示套頭衣，請幼兒比較一下與開衫的不同。
二、 學(xué)穿套衫
1、 請兩位幼兒試穿套衫。（引導(dǎo)幼兒說說他們是怎樣穿套衫的）
2、 教師運(yùn)用兒歌，講解并示范穿套衫的方法。
�、僬堄變赫乙徽姨咨郎系乃膫�洞，指出大洞、中洞、兩個小洞。
�、谡乙徽姨咨赖那敖笤谀囊幻�，怎樣識別。
③教師朗誦兒歌，請一位幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容示范穿套衫。
�、苡變哼吚收b兒歌邊穿自己帶來的套衫。
三、 學(xué)穿開衫
1、 教師運(yùn)用兒歌，講解示范穿開衫的方法。
2、 幼兒邊朗誦兒歌邊穿自己帶來的開衫。
3、 教師和幼兒一起檢查大家的紐扣是否扣整齊。
首先，這首兒歌非常有趣，幼兒津津有味地跟著老師一起找四個洞，然后結(jié)合教師的講解示范，讓幼兒對穿開衫有一個初步的了解，整個穿的過程就象在玩一樣。套大洞，鉆中洞，找小洞，幼兒不僅學(xué)會而且非常樂意邊穿邊玩。
扣紐扣有些孩子還有些難度，要繼續(xù)練習(xí)，并結(jié)合兒歌，讓幼兒也對此感興趣
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