設計依據(jù)

　　看著爸爸媽媽的照片進行經驗回憶，有了這份視覺支架，更能幫助孩子回憶起爸爸媽媽平時對自己是怎么照顧的。

　　歌曲通過角色互換的經驗遷移，加上肢體表現(xiàn)，從簡單的動作中感受當爸爸媽媽的感覺，也為了幫助對歌詞內容的加深記憶。

　　教材分析

　　孩子們能感受到爸爸媽媽對自己的愛，但他們不了解這份愛需要付出什么，爸爸媽媽的愛的愛都表現(xiàn)在哪里，這首歌曲通過角色互換的經驗遷移，讓幼兒親身體驗這份愛。

　　活動目標

　　1、初步學唱歌曲《辦家家》。

　　2、能大膽自信地用自己的聲音唱歌。

　　3、感受爸爸媽媽對自己的關愛。

　　活動重點

　　能大膽自信地用自己的聲音唱歌

　　活動難點

　　初步學會歌曲，記住歌詞

　　難點形成原因

　　幼兒對音樂活動有興趣，但受認知記憶的限制，托班孩子的記憶較短暫，能感受旋律，但不易記住歌詞

　　難點解決策略

　　幼兒邊唱邊用動作表演

　　活動過程

　　1、出示家的照片，說說家里有誰？爸爸、媽媽是怎么照顧自己的？

　　2、欣賞歌曲《辦家家》

　　3、幼兒學唱歌曲

　　活動反思及重構

　　角色游戲是孩子們最喜愛、最投入的角色活動，歌曲《辦家家》源于幼兒的游戲生活，來源于幼兒最喜歡的`“玩家家”游戲，歌曲旋律本身富有節(jié)奏感，歌曲內容簡單、易懂，深受幼兒的喜愛。

　　首先以幼兒回憶游戲經驗導入，激發(fā)幼兒的興趣，通過觀察、總結等引導幼兒感知游戲的內容和動作，并出示圖譜，幫助幼兒記憶。托班幼兒還處于具體形象思維階段，雖然教學內容來源于生活，但是在活動中把歌詞的內容用簡單形象的圖譜呈現(xiàn)出來還是很有必要的，這樣減少了幼兒的記憶負擔。在幼兒熟悉歌詞的基礎上，我邊指圖邊范唱，并引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中說詞和唱詞不同的演唱方式。

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