教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天我們就學(xué)習(xí)一篇寓意深刻的寓言------《鷸蚌相爭(zhēng)》，《鷸蚌相爭(zhēng)》出自《戰(zhàn)國(guó)策》。西漢的劉向?qū)ｉT把戰(zhàn)國(guó)時(shí)候謀士們勸說君王的高招編成一部書,叫《戰(zhàn)國(guó)策》。因?yàn)槊鎸?duì)的是掌握生殺大權(quán)的國(guó)君，所以這些謀士就不能橫沖直撞地對(duì)君王提出反對(duì)意見，而是常常拐彎抹角地假托一個(gè)故事來達(dá)到說理的目的，《鷸蚌相爭(zhēng)》就是這樣被成功運(yùn)用了。
請(qǐng)同學(xué)們跟我板書一下課題。首先我們來看一下“鷸”這個(gè)字，你猜一下鷸是什么?同學(xué)們，見過鷸嗎?我們來看看鷸。(出示圖片)同學(xué)們，你看，鷸長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，尖尖的嘴，它生活在河邊，專門吃昆蟲、甲殼動(dòng)物等，也就是我們課文中的 “蚌”。同學(xué)們，請(qǐng)看，這就是蚌。(出示圖片)蚌是一種軟體動(dòng)物，遇到敵害進(jìn)攻，它把柔軟的身體躲在兩片硬硬的殼里，可以保護(hù)自己。
二、講讀課文。
1、認(rèn)識(shí)了鷸和蚌，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀一讀鷸和蚌之間發(fā)生的故事吧。
2、讀了課文，課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)同學(xué)們分段讀一下課文。
其他同學(xué)思考問題：課文是圍繞題目中的那個(gè)字來寫的。(板書：爭(zhēng))
3、圍繞“爭(zhēng)”，你能提出哪些問題?(板書)
把事情按照起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫，這就是一種寫作順序，事情的發(fā)展順序。
有沒有哪個(gè)同學(xué)可以幫他解決這些問題呢?
4、一天，風(fēng)和日麗，蚌伸展開殼兒，伸了個(gè)懶腰，要曬曬太陽。這時(shí)，他怎樣想?一只鷸從天空飛過，看到一只河蚌正在曬太陽，露出了肥美的肉，鷸會(huì)怎么說?于是?河蚌大吃一驚，急忙?
5、鷸是怎么表現(xiàn)的呢?威脅是什么意思?你能讀出威脅來嗎?
面對(duì)鷸的威脅，河蚌害怕了嗎?一點(diǎn)也不害怕，就是毫不示弱。而是怎么表現(xiàn)的?
男女生分角色朗讀鷸和蚌的對(duì)話。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)演一演。
同學(xué)們，你能用一個(gè)字來形容一下鷸和蚌嗎?傻在哪?為了一點(diǎn)利益互不相讓，不去考慮后果。你不讓我我不讓你。就這樣過了很長(zhǎng)時(shí)間(相持)(板書：互不相讓兩敗俱傷”)
最后導(dǎo)致了什么結(jié)果呢?(板書：漁翁得利)
我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下最后一段。
三、思想升華。
漁夫喜笑顏開，會(huì)說什么呢?聽了漁翁的話，鷸垂頭喪氣地想?蚌呢，瞟了鷸一眼，嘆了口氣說?
這個(gè)寓言告訴了我們什么道理呢?
這個(gè)寓言故事就是告訴我們雙方爭(zhēng)利，互不相讓，有可能會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷，讓第三者從中獲利的結(jié)果。這就是“鷸蚌相爭(zhēng) 漁翁得利”。
四、拓展運(yùn)用。
同學(xué)們，你們知道嗎?這個(gè)故事曾經(jīng)改變了一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)。
在2000多年前，就是這個(gè)小小的寓言故事，阻止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)。它常常仗著自己的優(yōu)勢(shì)去侵略別的弱國(guó)。弱國(guó)之間，也常常互有摩擦。有一次，趙國(guó)聲稱要攻打燕國(guó)。當(dāng)時(shí)，著名的游說之士蘇秦，有個(gè)弟弟叫蘇代，也很善于游說。蘇代受燕王的委托，到趙國(guó)去勸阻趙王出兵。到了邯鄲，蘇代見到了趙惠文王。趙惠文王知道蘇代是為燕國(guó)當(dāng)說客來了，但明知故問：喂，蘇代，你從燕國(guó)到我們趙國(guó)做什么來了? 尊敬的大王，我給你講故事來了。講故事?他要講什么故事呢?趙惠文王心中不禁一愣。接下來，蘇代開始講了他的故事。 你們知道他講的`是什么故事嗎?我仿佛看到你就是戰(zhàn)國(guó)時(shí)的蘇代，正在給趙惠文王講鷸蚌相爭(zhēng)的故事。開始復(fù)述故事。
蘇代講完了上邊的故事，然后嚴(yán)肅地對(duì)趙惠文王說：尊敬的大王，聽說貴國(guó)要發(fā)兵攻打燕國(guó)。如果真的發(fā)兵，那么，兩國(guó)相爭(zhēng)的結(jié)果，恐怕要讓秦國(guó)做漁人了。趙惠文覺得蘇代的話有道理，便放棄了攻打燕國(guó)的打算。
校園學(xué)生間的沖突，委曲求全只有一個(gè)結(jié)果：弱小的孩子可能屢屢成為出氣包，但是強(qiáng)者可以從容的退讓，因?yàn)樗某吠瞬⒉蛔阋宰屓跽叱脵C(jī)將它消滅，強(qiáng)壯的孩子即使再謙虛也不可能成為弱小孩子的“出氣包。”
通過故事講述道理，這就是寓言的作用，也是寓言的魅力。這個(gè)故事出自《戰(zhàn)國(guó)策·燕策二》，在《戰(zhàn)國(guó)策》里還有很多有趣的故事。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你會(huì)懂得更多。鷸蚌相爭(zhēng)也由此變成了一個(gè)成語。像這樣出自寓言的成語還很多，你還知道哪些?狐假虎威、亡羊補(bǔ)牢、畫蛇添足······
每個(gè)寓言故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理。同學(xué)們，只要你認(rèn)真去讀，用心去悟，你一定會(huì)領(lǐng)悟出故事中的道理，它會(huì)教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈�。課后你可以多找一些這樣的小故事來讀一讀。
五、作業(yè)：
許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會(huì)發(fā)生什么新的故事呢?(續(xù)編故事)許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇······
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