教學(xué)要求

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.通過對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。

　　教學(xué)重點(diǎn) 別餓壞了那匹馬教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　通過朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的'美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)事例。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.直接導(dǎo)入。

　　2.質(zhì)疑：本文課題別餓壞了那匹馬是誰(shuí)說的？為什么要說？

　　二、精讀指導(dǎo)。

　　自學(xué)課文：

　�。�1）本篇課文寫了幾個(gè)人？主要是誰(shuí)？

　　（2）文章主要寫了什么事？表現(xiàn)了什么？

　　（3）畫出你最感動(dòng)的句子，再讀一讀。

　　2.分組交流。

　　3.班級(jí)交流，/根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）他先是一楞，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：過來，讓我看看你的馬草。

　　（為什么先是一楞，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）

　�。�2）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。

　　（姑娘茫然的眼睛說明什么？）

　�。�3）別別別他急了，碧云碧云！

　　（他為什么急了？）

　　（4）對(duì)不起，我這樣做可能傷害了你。他拍著我的肩頭，輕聲說道：我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，/article/沒事的，你繼續(xù)看書吧。

　　（這句話道出了攤主撒謊的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。）

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)。

　　課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？

　　四、作業(yè)。

　　搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。

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