獻(xiàn)出我們的愛(ài)集體備課教案

2021-07-03 教案

　　一、單元教材文本解讀

　　本組課文圍繞“愛(ài)的奉獻(xiàn)”來(lái)組織，安排了三篇精讀課文：《掌聲》《一次成功的實(shí)驗(yàn)》《給予樹(shù)》，一篇略讀課文：《好漢查理》。

　　一個(gè)“愛(ài)” 字貫穿全組課文，課文的字里行間處處洋溢著人間真情。有關(guān)“愛(ài)”的專題在前幾冊(cè)課文中有所涉及，但本單元內(nèi)容有所擴(kuò)展，內(nèi)涵更加豐富。從愛(ài)家人到愛(ài)朋友、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)素不相識(shí)的陌生人，這些愛(ài)都包含著更多的時(shí)代內(nèi)容。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是體會(huì)人物的思想感情，感受到現(xiàn)代兒童濃濃的愛(ài)。本組課文設(shè)計(jì)從兒童實(shí)際生活出發(fā)，以兒童之間愛(ài)的故事為引導(dǎo)�？谡Z(yǔ)交際也是通過(guò)夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)來(lái)表達(dá)愛(ài)。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

　　1．能夠認(rèn)識(shí)漢字23個(gè)，會(huì)寫(xiě)38個(gè)。運(yùn)用所學(xué)過(guò)的方法如加一加，、減一減、替換偏旁、字形比較等方法識(shí)記生字。

　　2．能用自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀本組課文。《掌聲》一課要讀出人物情緒的變化，《一次成功的經(jīng)驗(yàn)》中人物的對(duì)話也應(yīng)讀出不同的語(yǔ)氣。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的內(nèi)容，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人。

　　4．逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和合作的能力。如搜集圣誕節(jié)卡片、閱讀有關(guān)合作的小故事。

　　5．學(xué)習(xí)ABB式的形容詞，試著讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)點(diǎn)短語(yǔ)或句子，進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。

　　6．背誦《三字經(jīng)》，了解成語(yǔ)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣，繼承傳統(tǒng)美德。

　　7．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點(diǎn)，訓(xùn)練思維，體會(huì)語(yǔ)言的妙處。

　　8．夸夸身邊的同學(xué)。讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

　　三、教學(xué)整體構(gòu)思與教學(xué)建議

　　1．整體構(gòu)思。

　　學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ)，了解這個(gè)單元有哪幾篇課文，圍繞什么主題，寫(xiě)了哪些內(nèi)容。能初步概括每一篇課文的大意。與同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受。

　　2．具體建議。

　　“課前體驗(yàn) ──課中閱讀──課后拓展”，以一篇帶多篇，拓展閱讀面。具體安排如下：

　　（1）渲染氣氛，導(dǎo)入課題。教師可以從快樂(lè)的氛圍導(dǎo)入新課。分別以聽(tīng)歌曲《掌聲響起來(lái)》、親自實(shí)踐游戲、欣賞圣誕節(jié)音樂(lè)、播放《好漢歌》。

　�。�2）初讀課文，自主質(zhì)疑。四篇課文均以記事為主，都可以采用以下模式。讓同學(xué)們根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求讀出問(wèn)題來(lái)，在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。接著請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事，幫助學(xué)生理清文章的思路。

　�。�3）細(xì)讀課文，深入體會(huì)。

　　《掌聲》一課，老師可以抓住兩次“掌聲”，讓同學(xué)們思考：“同學(xué)們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？”《一次成功的試驗(yàn)》可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)深化學(xué)生理解。例如，“順利”、“不假思索”兩個(gè)詞�！督o予樹(shù)》一課課文的最后一句話是難點(diǎn)�！斑@個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！边@句話的表達(dá)方式是把“實(shí)物”和“精神品質(zhì)”聯(lián)系在一起，顯得新穎而別致。在體會(huì)句子含義時(shí)，教師可以提問(wèn)：“媽媽為什么說(shuō)金吉婭送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼呢？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過(guò)這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)�！逗脻h查理》這篇課文，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？教師也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x后的感受，談一些真實(shí)的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語(yǔ)交際做一個(gè)鋪墊。

　�。�4）感悟體驗(yàn)，注重朗讀�！墩坡暋繁憩F(xiàn)的情緒有起伏，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出這些變化。關(guān)鍵是通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境中，領(lǐng)悟到人物的喜怒哀樂(lè)。比如，課文的前半部分語(yǔ)調(diào)要低沉緩慢一些，后半部分要活潑跳躍一點(diǎn)，這些都是由課文描寫(xiě)的氛圍變化決定的。朗讀指導(dǎo)要穿插在對(duì)課文的理解中，可以提示學(xué)生，你覺(jué)得這里應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么？例如，朗讀“她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)教她跳舞”這句話時(shí)，可以先聯(lián)系英子的來(lái)信讓學(xué)生討論：英子為什么會(huì)有這些變化？這是因?yàn)橛⒆訌耐瑢W(xué)們的掌聲中感受到了愛(ài)，并從這種愛(ài)中獲得了動(dòng)力，鼓起了生活的.勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。因此，這里要讀出歡快的語(yǔ)氣。

　�。�5）課后拓展。每篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)基本上采用“作業(yè)超市”的形式展開(kāi)。如說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)到殘疾人有哪些不方便；你是怎樣幫助殘疾人的；找一找通過(guò)合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事；談?wù)勛约鹤x文之后的感受等等。

　�。�6）整體回歸，拓展延伸

　　結(jié)合語(yǔ)文園地進(jìn)行，可選內(nèi)容如下：

　　A、基礎(chǔ)大會(huì)戰(zhàn)：字詞大比拼、成語(yǔ)擂臺(tái)賽等等

　　B、說(shuō)說(shuō)已經(jīng)會(huì)背哪些《三字經(jīng)》。

　　C、本單元學(xué)習(xí)中印象最深的是什么？

　　D、小練筆：自由練筆，與本單元學(xué)習(xí)有關(guān)即可。

　　四、教學(xué)資源

　　1．生活中的感受。四篇課文均來(lái)自學(xué)生的生活。在教學(xué)中我們就可以充分利用生活中的資源。如每課教學(xué)設(shè)計(jì)的課前體驗(yàn)。布置學(xué)生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便，搜集反映殘疾人自強(qiáng)不息的相關(guān)資料《張海迪的故事》；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小石塊；了解圣誕節(jié)，準(zhǔn)備卡片；了解《水滸傳》，聽(tīng)聽(tīng)《好漢歌》等。

　　2．音樂(lè)的熏陶、渲染。每課的導(dǎo)入也均采用聽(tīng)歌曲，如《掌聲響起來(lái)》、親自實(shí)踐游戲、欣賞圣誕節(jié)音樂(lè)、播放《好漢歌》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

　　2．通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．準(zhǔn)備歌曲《掌聲響起來(lái)》。

　　2．課前搜集殘疾人自強(qiáng)不息的小故事，如《張海迪》。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

　　2．指導(dǎo)認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“落、調(diào)”的讀音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“吞”。

　　教學(xué)流程

　　一、播放歌曲，營(yíng)造氣氛，揭示課題

　　1．播放歌曲《掌聲響起來(lái)》。

　　2．聽(tīng)了這首歌，你想說(shuō)什么？

　　3．課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事，說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　4．老師出示課題：掌聲

　　5．提問(wèn)質(zhì)疑。讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢？

　　學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：

　　誰(shuí)給誰(shuí)的掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義？

　　【學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，幫助學(xué)生了解課文大意，為后面的教學(xué)打下鋪墊�！�

　　二、初讀課文

　　1．出示自讀要求：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段。

　　2．學(xué)生自由讀課文。

　　3．指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

　　4．識(shí)記生字：

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。

　　反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音�！鞍Y、鎮(zhèn)、姿勢(shì)、落、調(diào)”。

　�。�2）請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫(xiě)在生字上面。讀完，寫(xiě)完后請(qǐng)同學(xué)們記住它。

　　反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

　　（3）看一看下面詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。

　　掌聲文靜愿意姿勢(shì) 輪流情況慢吞吞注視熱烈持久平息情緒講述普通話動(dòng)聽(tīng) 鼓勵(lì)

　　指名讀，男生讀，女生讀。

　�。�4）學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，并交流識(shí)字方法。

　�。�5）檢驗(yàn)識(shí)字效果：通過(guò)“你指我猜”、“開(kāi)火車(chē)”、擴(kuò)詞”的方式進(jìn)行。

　　三、再讀課文，提問(wèn)質(zhì)疑

　　1．提出自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。我們來(lái)個(gè)讀書(shū)比賽，看誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道得最多，體會(huì)得最深，提出的問(wèn)題最好。

　　2．學(xué)生自讀課文，邊讀邊體會(huì)，拿出筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。

　　3．匯報(bào)交流。

　　【在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊寫(xiě)體會(huì)。動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，有助于中年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣�！�

　　四、作業(yè)超市

　　1．回家把這個(gè)故事說(shuō)給家人聽(tīng)。

　　2．抄寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

　　2．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　教學(xué)流程

　　一、渲染過(guò)渡

　　1．開(kāi)始，英子是那樣自卑、憂郁，后來(lái)卻變成了一個(gè)活潑、開(kāi)朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）

　　2．課文的2.3自然段就寫(xiě)出了英子的變化過(guò)程。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們?cè)賮?lái)表演課文內(nèi)容。

　　3．選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來(lái)的老師

　　【要想演好，首先要認(rèn)真讀書(shū)。所以，進(jìn)入課堂直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中先感受掌聲中愛(ài)的力量。】

　　二、表演，深入理解

　　1．試演：（第一次掌聲部分）。

　　課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一部分。請(qǐng)演員上臺(tái)試演。

　　2．評(píng)議表演。

　　師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進(jìn)行評(píng)議。

　　這一次掌聲，你想對(duì)英子說(shuō)什么？

　　英子有什么想說(shuō)的？

　　【采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生互相交流的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)。】

　　3．配樂(lè)表演第二次掌聲。（出示第3段課文）

　�。�1）聽(tīng)到這一次掌聲，你又想對(duì)英子說(shuō)什么呀？

　�。�2）英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？

　　4．朗讀課文第3段。

　　5．理解兩次掌聲。

　�。�1）在這一段中，寫(xiě)到了大家的幾次掌聲？（兩次）

　　（2）學(xué)生用多種形式讀這兩句話。

　　在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。

　　英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

　　（3）這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同？（支持、鼓勵(lì)；稱贊、表?yè)P(yáng)）

　　6．對(duì)比兩個(gè)“一搖一晃”。

　�。�1）出示兩句寫(xiě)英子走路姿勢(shì)的句子。

　　在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

　　英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

　　同一個(gè)詞語(yǔ)，同一個(gè)姿勢(shì)，英子的心情有什么不同嗎？自己再來(lái)讀一讀這兩句話。

　　7．進(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量。

　　英子走路的姿勢(shì)是無(wú)法改變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說(shuō)，掌聲是什么？

　　大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！

　　三、品讀感悟

　　1．聽(tīng)課文朗讀錄音，小聲跟讀。

　　2．分角色小組試讀，你們認(rèn)為該怎樣來(lái)讀這篇課文？

　　3．小組比賽讀。

　　4．全文總結(jié)

　　同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時(shí)，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

　　四、作業(yè)超市

　　1．小練筆。說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)到殘疾人有哪些不方便？你是怎樣幫助殘疾人的？

　　2．和媽媽比賽讀一讀這篇課文。

　　30一次成功的試驗(yàn)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、順利、不假思索、激動(dòng)”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)和習(xí)慣。

　　4．教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩有了危險(xiǎn)先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過(guò)，通過(guò)分析人物動(dòng)作、對(duì)話，體會(huì)人物的思想感情，理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。

　　2．理解課文中重點(diǎn)詞句的意思，懂得實(shí)驗(yàn)“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．自讀自悟，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)流程

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

　　1．學(xué)生分組做游戲，看哪一組能用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拿出來(lái)。

　　2．請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)成功的原因和失敗的原因。

　　3．小結(jié)、導(dǎo)入：

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧。

　　4．板書(shū)課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)

　　看到課題，你想到了什么？導(dǎo)入：帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

　　【以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊�！�

　　二、初讀課文，明確要求

　　1．出示閱讀提示：

　　聽(tīng)課文朗讀，想想課文講了一件什么事？播放課文范讀。

　　2．課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲的事。

　　過(guò)渡：剛才聽(tīng)了課文范讀，現(xiàn)在老師想聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)朗讀課文。

　　3．老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面兩個(gè)詞語(yǔ)：

　　鉛錘：chuí。

　　不假思索：用不著想。形容說(shuō)話做事迅速。

　　4．自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。

　　5．了解課文內(nèi)容。指名說(shuō)一說(shuō)外國(guó)教育家給我國(guó)小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？

　　6．小組合作討論：這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么？

　　7．分組反饋討論結(jié)果。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�。�1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一邊灌，一邊喊：‘危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……’一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：‘你第一，你第二。我最后�！� ‘三’字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)�！睆倪@幾句話，你能體會(huì)出什么？

　�。�2）“教育家問(wèn)這個(gè)女孩：‘你剛才跟他倆說(shuō)了什么？’女孩如實(shí)地告訴了他�！銥槭裁匆@樣做呢？’教育家又問(wèn)。女孩不假思索地說(shuō)：‘有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！弊x了這幾句話，你知道了什么？有什么想說(shuō)的？

　　8．再次讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　【在讀中有所感，在讀中有所悟，通過(guò)讀書(shū)來(lái)幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律，只要合情合理即可。】

　　三、作業(yè)超市

　　1．抄寫(xiě)課文中精彩的詞句。

　　2．回家和小伙伴們做做這個(gè)試驗(yàn)。