教學目標：
1、指導學生抓住形、色、聲等寫出春水的特點，表達真情實感。
2、指導學生展開大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點。
3、培養(yǎng)學生運用多種感官觀察事物以及語言表達能力，從而提高學生的作文水平。
教學難點：
用擬人等手法寫出春水的特點，使習作有聲有色。
教學過程：
一、談話導入，說說春雨的特點
孩子們，春天是個迷人的季節(jié)，“吹面不寒楊柳風，沾衣不濕杏花雨�！蹦銈兿矚g春雨嗎？誰能說說春雨的特點？
�。ㄒ龑W生從形、色、光等方面說說春雨的細小，珍貴。）
二、交流積累的有關春天的資料
1．孩子們，像“春雨貴如雨”“一年之計在于春”這樣的農諺、格言、詩句很多，她們在豐富我們的語匯的同時，也在向我們傳達著春天的信息。你們一定積累了不少，展示出來，我們一起分享！
2．孩子們的積累真多。（出示孩子們交流的農諺）看看這些農諺有什么特點？我們也試著編一個吧！
3．指名說說自己編的農諺，教師相機點評（要與春天、農業(yè)有關，語言要簡練）。
三、讀寫結合，指導寫作
孩子們，春天是美好的，花開了，樹綠了，小河又開始流淌了。用你的眼睛、你的心靈去觸摸春天感受春天吧，充滿生機的`春天睜開了惺松的眼睛，也正歡迎著我們投入到她熱情的懷抱呢！
本單元的主題是圍繞春水展開的，幾篇課文也都和春水有關，所以我們這次習作就來寫寫春水吧。
1．指名讀“筆下生花”的內容，說說題目的要求。
2．學了本單元的幾篇課文，你一定積累了不少描寫春水的語句和寫法吧，說說你的收獲。
3．思考2分鐘，你準備選擇哪個題目，結合冬冬的話，說說怎么能把春水寫得生動具體、有聲有色?
(根據學生的回答教師板書：按一定順序； 抓住形、色、聲、光等； 大膽想象； 運用擬人、比喻、排比等手法； 引用詩句、格言、農諺等)
教師總結提示：
第一個選題：寫春天的小河（小雨……）
后面的括號里提供的是備選內容，你可以根據自己的實際情況另寫，如小溪、池塘等。
既然是寫春天的小河（小雨……），就要根據春天這個季節(jié)的特征，抓住春天的小河（小雨……）等春水在這個季節(jié)的特點和不同于其它季節(jié)之處。春水滋潤著萬物，那么一場春雨前后一定會有一些變化，應重點描寫春雨后的景象。
第三個選題：寫想象作文：我是春天的小雨點
寫想象作文要大膽地去想象，但一定要符合春雨的形態(tài)和特點，只有把自己合理地想象成春天的小雨點，才能逼真地演繹出春天小雨點的栩栩形態(tài)和勃勃生機，從而達到想象和實際的完美結合。
好了，讓我們拿出筆來進行我們這次的習作吧！
四、學生習作，教師巡視
五、習作展示
把你最滿意的句子或者片斷讀給同學們聽。師生評議。
六、指導修改
好文章是改出來的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請和你的同桌或好朋友互改，看誰的作文寫得生動具體，有聲有色！
好了，讓我們拿出筆來進行我們這次的習作吧！
四、學生習作，教師巡視
五、習作展示
把你最滿意的句子或者片斷讀給同學們聽。師生評議。
六、指導修改
好文章是改出來的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請和你的同桌或好朋友互改，看誰的作文寫得生動具體，有聲有色！
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