《日食和月食》的科學教案

2021-07-02 教案

　　【重點】

　　月食時三天體的位置關系

　　【難點】

　　月食的成因

　　【課前準備】

　　學生課前準備：收集日食、月食圖片

　　教學器材：燈泡、小球、大球、月食成因幻燈片或掛圖

　　教學課件：

　　【教學過程】

　　（導入）

　　上節(jié)課我們知道，當月球轉到地球和太陽之間時，有可能出現(xiàn)日食的情況。今天我們來研究月食。

　　（講解）月相我們已經了解了，太陽光照射到月亮上，出現(xiàn)一半亮、一半暗，由于地球上的觀察者不同，因此月亮明亮部分的形狀也不同。月食是另一種情況，明明應該是滿月的.時候，卻突然缺了一部分，甚至全部變暗，過了一會后，才又逐漸明亮起來，這種現(xiàn)象的發(fā)生與日、月、地三天體的位置有關。

　　（學生活動）學生分組做教材提供月食成因的實驗，從燈的方向觀察，畫出小球被陰影遮掩的部分并與“月全食過程示意圖”對照。

　�。ń處熖釂枺襞�、小球和大球，在月食中分別代表了什么星體？

　�。▽W生討論回答）

　　（教師總結）月食發(fā)生時，月亮轉到了地球的陰影中，三星體的位置關系是日——地——月。

　�。▽W生活動）學生觀察教材的“月食形成示意圖”，教師講述月食的類型有月偏食和月全食。教師啟發(fā)學生想象地球陰影的形狀（圓錐體形）。當月亮通過圓錐陰影的位置不同時，就會出現(xiàn)偏食和全食的現(xiàn)象。

　　（學生活動）根據前面的講解，同學們對教材提供的關于日食和月食的討論1、2、3進行思考，并說出自己的想法。教師講述月食發(fā)生時，可以觀察的地區(qū)比日食要大；只有在農歷的滿月時期，才能發(fā)生月食。

　　（學生活動）當堂做教材的練習第4、5題。

　　列表比較日食和月食。

　　發(fā)生時間

　　類型

　　日月地位置

　　可觀察范圍