《每逢佳節(jié)倍思親》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

2021-06-29 教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。

　　2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題：

　　1、板書(shū)佳節(jié)

　　師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎?為什么呢?

　　2、師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人(課件詩(shī)人背影)在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：(課件每逢佳節(jié)倍思親)熟悉嗎?哪兒見(jiàn)過(guò)?(課件古詩(shī))

　　二、初讀古詩(shī)。

　　1、想讀嗎?那就大聲地讀吧!把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。

　　2、生自由讀。

　　3、指名讀，正音。

　　4、還想怎么讀?(按學(xué)生設(shè)想讀)

　　5、同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩(shī)句也讀順了。這首詩(shī)讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎?

　　6、生交流。(茱萸介紹)

　　7、明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。

　　三、讀文悟情。

　　1、生讀文，師巡視。

　　2、讀了故事，是不是又有了新的感受了?生交流，師相機(jī)板書(shū)。

　　3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫(huà)出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái) 。

　　4、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享?

　　15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。

　　1、從這句話(huà)中，你感受到的是什么?

　　2、(談不出)你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?

　　(談得出)是啊!王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)(板書(shū)華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安)它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)啊!你還想再讀讀這句話(huà)嗎?相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。(指名讀)

　　一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

　　1、這樣的情景，你有過(guò)類(lèi)似的印象嗎?扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎?

　　2、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?

　　3、這就是家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢?

　　4、(課件句子)帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話(huà)。

　　(如果不動(dòng)情)結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。

　　5、此時(shí)的王維真是觸景生情啊!

　　王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

　　1、家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢?(學(xué)生想象)

　　2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面?(指名讀)

　　3、(課件出示句子)扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎?

　　4、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?

　　5、這就是家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢?

　　4、(課件句子)帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話(huà)。

　　(如果不動(dòng)情)結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。

　　5、此時(shí)的王維真是觸景生情啊!

　　王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興啊!

　　1、從這段中，你感受到的什么?

　　2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話(huà)嗎?

　　3、(讀得不好)讀這段時(shí)你想到了什么?

　　(讀得好)(課件歡快音樂(lè))是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開(kāi)心啊!看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(生交流)

　　4、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅!來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。(生齊讀)

　　5、(切換音樂(lè)思念)歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷(指板書(shū))而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭;身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，(課件出示句子)王維的'這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎?想讀這句話(huà)嗎?(指名讀)

　　6、你是這樣讀的：天各一方;省略號(hào)停了一下;一定也在

　　你想表達(dá)什么呢?

　　7、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受?(指名讀)

　　如今我們卻天各一方，不能相會(huì)此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。

　　1、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢?

　　2、(用自己的話(huà)說(shuō))你說(shuō)的正是這樣的一種情景(課件出示句子)你愿意讀讀嗎?

　　(用書(shū)上句子)回到上段

　　三、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。

　　1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中(課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī))

　　2、剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧!

　　3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。

　　請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。(指名讀)

　　四、情感延伸，課外拓展：

　　1、每逢佳節(jié)倍思親，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。

　　2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。

　　3、指名讀。

　　五、情感升華，再次吟誦。

　　1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧!

　　2、配樂(lè)齊誦詩(shī)文。

　　板書(shū)：

　　佳節(jié) 倍思親

　　華

　　山

　　(西)長(zhǎng)安家鄉(xiāng)(東)