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《沙漠玫瑰》的教案設計

2021-06-29 教案

  一、情景創(chuàng)設,激發(fā)興趣

  1.課前安排學生搜集有關沙漠玫瑰的資料和圖片。

  2.展示沙漠玫瑰在無水和有水浸泡的情況下的樣子(可以是多媒體,可以是實物,也可以是圖片等),用飽滿的語言激發(fā)學生探究學習的興趣。

  3.揭示課題,學生展示搜集到的簡介沙漠玫瑰的資料。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學生分段朗讀,并寫出每段的意思,理清文章的敘述順序。

  2.說說課文主要講了什么?培養(yǎng)學生初步的概括能力。

  三、細讀分析,感受沙漠玫瑰的美

  1.學習第1段。

  自由讀課文,畫出寫沙漠玫瑰樣子的句子,說說從中體會到了些什么。

  2.學習第2、3段。

  “我”按照說明書把沙漠玫瑰浸泡在水里后,情況發(fā)生了怎樣的變化?指導學生通過小組合作學習來完成。

 �。�1)勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子,讀一讀。

  指導朗讀重點句子“這一天,展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復活了的沙漠玫瑰,一朵盡情開放的濃綠的.沙漠玫瑰”。朋友拿給我時是什么樣子?現(xiàn)在是什么樣子?“我們”看到時的心情如何?說說在朗讀時應該如何表現(xiàn)。

  (2)從“我”觀察沙漠玫瑰的變化中,你學到了些什么?

  勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語:“一把枯草”“中心有一點綠”“發(fā)出潮濕青苔的氣味”“真有玫瑰形的圖案”“綠色層層舒展”“延伸到它所有的枝丫”“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。

  讀句子,談體會,感受作者細致的觀察與形象的描述。

 �。�3)你怎樣看待“我們”和鄰居的不同態(tài)度?

  在小組學習中,要盡可能地讓學生發(fā)表自己的意見,談感受,說體會。從而學習作者細致觀察的方法,培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。

  3.學習第4段。

 �。�1)抓住重點句子“地衣再美,能美到哪里去呢”指導學生進行語言訓練:當你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”的變化后,你最想說的是什么?

 �。�2)在鄰居眼中,很難把沙漠玫瑰與美聯(lián)系起來,而我們所看到的是生命的倔強。理解詞語“倔強”,并說說從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強。

  回答這個問題,要聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過程,抓住重點句子“于是,它就等待,等待那極其難得的降雨。終于到了這一天,它就急忙舒展自己的枝丫,把生命的活力展現(xiàn)到極致”來談體會。

  四、有感情地朗讀,贊美沙漠玫瑰的美

  文章最后一段,作者直抒胸臆,熱情贊美了沙漠玫瑰的美,指導學生讀出感情。

  (1)回憶上文,你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美?

 �。�2)作者是一種什么樣的心情?你又是一種什么樣的心情?請仿照課文寫法,寫兩句話抒發(fā)自己的情感。

 �。�3)說說在朗讀時,應該如何表達出自己的情感。

  學生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段,在讀中培養(yǎng)學生的語感,在讀中使學生的情感得到升華。

  五、課外延伸,拓展練習

  留心觀察周圍一種事物的生長過程,并把它寫下來。

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  一、情景創(chuàng)設,激發(fā)興趣

  1.課前安排學生搜集有關沙漠玫瑰的資料和圖片。

  2.展示沙漠玫瑰在無水和有水浸泡的情況下的樣子(可以是多媒體,可以是實物,也可以是圖片等),用飽滿的語言激發(fā)學生探究學習的興趣。

  3.揭示課題,學生展示搜集到的簡介沙漠玫瑰的資料。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學生分段朗讀,并寫出每段的意思,理清文章的敘述順序。

  2.說說課文主要講了什么?培養(yǎng)學生初步的概括能力。

  三、細讀分析,感受沙漠玫瑰的美

  1.學習第1段。

  自由讀課文,畫出寫沙漠玫瑰樣子的句子,說說從中體會到了些什么。

  2.學習第2、3段。

  “我”按照說明書把沙漠玫瑰浸泡在水里后,情況發(fā)生了怎樣的變化?指導學生通過小組合作學習來完成。

 �。�1)勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子,讀一讀。

  指導朗讀重點句子“這一天,展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復活了的沙漠玫瑰,一朵盡情開放的濃綠的.沙漠玫瑰”。朋友拿給我時是什么樣子?現(xiàn)在是什么樣子?“我們”看到時的心情如何?說說在朗讀時應該如何表現(xiàn)。

  (2)從“我”觀察沙漠玫瑰的變化中,你學到了些什么?

  勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語:“一把枯草”“中心有一點綠”“發(fā)出潮濕青苔的氣味”“真有玫瑰形的圖案”“綠色層層舒展”“延伸到它所有的枝丫”“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。

  讀句子,談體會,感受作者細致的觀察與形象的描述。

 �。�3)你怎樣看待“我們”和鄰居的不同態(tài)度?

  在小組學習中,要盡可能地讓學生發(fā)表自己的意見,談感受,說體會。從而學習作者細致觀察的方法,培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。

  3.學習第4段。

 �。�1)抓住重點句子“地衣再美,能美到哪里去呢”指導學生進行語言訓練:當你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”的變化后,你最想說的是什么?

 �。�2)在鄰居眼中,很難把沙漠玫瑰與美聯(lián)系起來,而我們所看到的是生命的倔強。理解詞語“倔強”,并說說從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強。

  回答這個問題,要聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過程,抓住重點句子“于是,它就等待,等待那極其難得的降雨。終于到了這一天,它就急忙舒展自己的枝丫,把生命的活力展現(xiàn)到極致”來談體會。

  四、有感情地朗讀,贊美沙漠玫瑰的美

  文章最后一段,作者直抒胸臆,熱情贊美了沙漠玫瑰的美,指導學生讀出感情。

  (1)回憶上文,你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美?

 �。�2)作者是一種什么樣的心情?你又是一種什么樣的心情?請仿照課文寫法,寫兩句話抒發(fā)自己的情感。

 �。�3)說說在朗讀時,應該如何表達出自己的情感。

  學生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段,在讀中培養(yǎng)學生的語感,在讀中使學生的情感得到升華。

  五、課外延伸,拓展練習

  留心觀察周圍一種事物的生長過程,并把它寫下來。