初中課文《迷人的張家界》優(yōu)秀教案

2021-06-28 教案

　　教材分析

　　《迷人的張家界》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第八冊的第4課。

　　張家界以其舉世罕見的自然風(fēng)光，豐富的旅游資源而聞名中外，吸引了成千上萬的中外游客。本課正是介紹張家界自然景觀的一篇美文，條理清楚，語言生動，意境優(yōu)美。如何讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，欣賞文章的語言美，感受張家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的原因，是選編這篇課文的意圖，也是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生了解課文是從哪幾方面描寫張家界的迷人景色，是本文的教學(xué)重點。

　　設(shè)計理念

　　新課標(biāo)強調(diào)，使學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感的體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。那么，如何上好這節(jié)閱讀課呢？課堂上，我以神游導(dǎo)入，貫穿全課，層層深入，步步激趣，充分發(fā)揮信息技術(shù)與語文課程整合的功能，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會讀書的方法，得到情感的體驗。讓學(xué)生通過自己動腦想，用眼看，用手找，足不出戶，就領(lǐng)略到了大自然的無限風(fēng)光，從而完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯美山河的熱愛之情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。

　　3、深入理解課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　4、了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位，揣摩文章的寫作順序。

　　教學(xué)重點

　　課文從哪幾方面描寫張家界的迷人景色。

　　教學(xué)難點：

　　感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。

　　教學(xué)方法：

　　品讀法、整合法、情境教學(xué)法

　　教具準(zhǔn)備：

　　CAI課件（優(yōu)美詞語、張家界的風(fēng)景圖、張家界的風(fēng)光錄像、網(wǎng)址鏈接說說張家界、養(yǎng)在深閨人未識、精彩圖片張家界國家森林公園、名人贊張家界。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)出神游，揭示課題。（出示課件、板書課題。）

　　1、與學(xué)生交流談話：文章寫得好，我們把書也讀好了，就會有身臨其境的感覺。這就叫神游。

　　2、交代本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的想調(diào)動起學(xué)生與老師對話的積極性，想讓學(xué)生投入到寬松、愉悅的課堂氛圍中來，為后面的師生互動奠定基礎(chǔ)。]

　　二、準(zhǔn)備神游，掃清障礙。

　　1、出示課件我來讀讀，檢查生字、詞的認(rèn)讀情況。

　　[教給讀書的方法：不管讀任何書，不能有不識之字。]

　　2、檢查詞語的理解情況：

　　出示課件我來猜猜，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，看畫面的內(nèi)容用文中的哪一個詞形容最恰當(dāng)。

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，首先肯定借助字典理解字詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法；接著出示畫面，讓學(xué)生猜詞，使學(xué)生知道根據(jù)畫面及自己的生活實際理解字詞也是一種解詞的方法，同時也體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。]

　　3、快速默讀課文，理清寫作思路。

　　[突破教學(xué)難點，學(xué)習(xí)寫作方法（抓住有代表性的景物，有順序地寫），注重生活的體驗（旅游的經(jīng)濟(jì)效益短時間內(nèi)，看完美景。）]

　　三、神游品美，感受迷人。

　　1、指導(dǎo)神游。

　　①教師講神游方法：必須到文章的語言中去游，才會有如臨其境的感覺。把心放到文章的每句話中，細(xì)細(xì)體會文章的語言文字，看腦海中是否出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的圖畫。

　　[真正學(xué)會讀書，學(xué)會感悟：靜下心來讀，入到文中讀，到語言文字中讀，讀中想象，讀中感悟。]

　�、趯W(xué)生默讀課文，進(jìn)行神游。

　　[把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，給學(xué)生以思維、想象和感悟的空間。]

　　③學(xué)生談神游的感受，教師評價，適時朗讀。

　　[發(fā)揚課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨特的個人見解，交流個人獨特的讀書感受，從不同角度，用不同的表達(dá)方式去感悟文章的語言文字之美，大自然的造化之美。在交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會讀書，學(xué)會感悟；在交流中分享讀書的`快樂，體會成功的喜悅，得到個性的張揚，受到情感的熏陶。]

　　④教師總結(jié)學(xué)生的神游感悟。（板書：山奇、水秀、物豐、人間仙境）

　　2、放張家界風(fēng)光錄像，欣賞美景。

　　學(xué)生用自己最想說的一句話表達(dá)你看完錄像錄像后的感受。

　　[體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價值觀。]

　　四、總結(jié)升華，拓展延伸。

　　1、與網(wǎng)絡(luò)對話，拓展知識。

　　出示課件，學(xué)生根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，自由進(jìn)行張家界網(wǎng)上旅游。

　　學(xué)生表達(dá)：用最簡練的語言說說自己看到的張家界。

　　[體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合：張家界是人間仙境，是綠色的海洋，大自然的迷宮，是鳥獸的天堂，是地質(zhì)博物館，也是擴大的盆景，縮小的仙境，又是巨大的風(fēng)景園林。它濃郁的民族風(fēng)情，動人優(yōu)美的傳說，古老的歷史演變有待學(xué)生理解，而文章是有局限性的，所以，在這里給他們拓展知識的機會，給他們自由馳騁的空間，找到自己想馬上知道的信息，對張家界迷人的感悟也就更深了。]

　　2、教師呈現(xiàn)資料，拓展感悟。

　　教師語言描述景點之多，課件展示名人贊嘆之美，學(xué)生真正感悟張家界被聯(lián)合國列為世界自然遺產(chǎn)名錄的原因。（板書：自然遺產(chǎn)）

　　[豐富知識，激發(fā)探索大自然之美的興趣，激發(fā)熱愛祖國錦繡河山的情感。]

　　3、總結(jié)神游之妙，啟迪升華。

　　[鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，自己到書中感悟，到大自然中感悟，生出獨特的個人感受，培養(yǎng)學(xué)生的個性，提高學(xué)生的因為語文能力。]