【教學目標】
�。�、基礎性目標：
掌握８個四會字，認識７個生字，熟練朗讀課文。
�。�、發(fā)展性目標:
激發(fā)學生的朗讀興趣, 創(chuàng)設多元情境,感悟課文故事的情感因素,進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
【教學過程】
一、進入課題情境，激發(fā)學生興趣
�。�、展放課件（許多美麗的小魚在大海里自由自在地生活），創(chuàng)設情境：小魚在大海里生活地多幸福呀，可是有一天
�。病熒矊懻n題：淺水洼里的小魚
�。�、生齊讀課題并質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題？
�。ɡ弥庇^法理解淺水洼）
二、進入故事情境，感知課文內(nèi)容
�。薄⑺娜诵〗M合作學習借用音節(jié)讀通課文。（配輕音樂）
�。�、讀書活動：把你喜歡的句子讀給大家聽。
３、識字活動：
⑴ 四人小組利用生字卡片認讀課文中的生字。
�、� 利用課件展示小火車，學生輪讀要認的７個較難生字。
４、教師重點指導甚至的讀音，指導至的書寫。學生寫字。
三、進入圖文情境,體驗角色情緒
�。�、出示第一段：
⑴ 讀讀有甚至的這句話，找找看他藏到哪兒了？
�、� 重點指導甚至這句的`朗讀。
�、� 師引讀第一段。
２、說話：
如果你看到這些小魚，你會怎樣做？
�。�、出示文中圖：你看到了什么？
⑴ 一生讀第二段。
�、� 四人小組讀、演第二段。
⑶ 生自由選擇讀、演第二段。
�。�、出示文中圖：有一個大人也看到了小男孩的舉動，他是怎么做的呢？
⑴ 課件展示對話，同桌分角色朗讀對話。
�、� 師生分角色朗讀對話。
�、� 滲透理解叨念、在乎。
�。怠熒p讀全文，加強情感體驗。
四、進入問題情境，升華學生認識
�。�、說話訓練：
�、� 猜猜小魚的信：沒過多久，那些被救的小魚給小男孩來了好多的信（課件展示許多封信的封面，激發(fā)學生的好奇心），信上會寫些什么呢？你猜猜。
⑵ 由信引出，你怎樣幫助受傷的小鳥：小魚聽說我們班的小朋友上了這課，也給我們來了一封信（師拿出這封信并展開念信中的內(nèi)容）
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