設(shè)計理念

　　引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)，也是新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念進行教學(xué)設(shè)計的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，然后給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和思考的空間，讓學(xué)生去探索、研究，自己解決問題。最后安排自我評價、調(diào)節(jié)補救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到發(fā)展。

　　教學(xué)過程

　　一、初讀感知，整體把握

　　1揭示課題。俗話說，上有天堂，下有蘇杭，這杭就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考：從題目看，本文會寫什么內(nèi)容（描寫西湖的美麗景色）讓學(xué)生簡單說一說。

　　2自讀課文。提示要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。

　　學(xué)生試讀課文，指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

　　整體感知，讓學(xué)生說出文中寫了西湖哪幾處景物。

　　3認讀生字、生詞。

　　二、再讀生疑，研讀感悟

　　1學(xué)生讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠西湖周圍的遠山景色如何湖面的`景色如何美麗月光下的西湖又是一番什么景象對小的問題當(dāng)時予以解決，歸納出幾個主要問題（如上進問題）讓學(xué)生研究解決。

　　2精讀思考，解決問題。給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生帶著問題讀書，并可以互相討論。檢查學(xué)習(xí)效果時，可讓學(xué)生不按自然段順序匯報。

　　各自然段精讀設(shè)計：

　　第二自然段：你認為寫遠山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要（綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語）能說說理由嗎你能把這些詞讀好嗎讓學(xué)生反復(fù)品讀。

　　找出兩個比喻句并口頭造句。

　　第三自然段：什么叫心曠神怡文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒暢學(xué)生自由說。

　　你能把心曠神怡的舒暢心情讀出來嗎

　　第五自然段：先讓學(xué)生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文，反復(fù)體會月光下西湖的美麗景色。

　　通過二、三、四自然段學(xué)習(xí)，誰能說一句贊美西湖的話（西湖真美��！等），自然引出：西湖就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

　　三、學(xué)做導(dǎo)游，背誦積累

　　同學(xué)們對西湖的美景都感受到了嗎現(xiàn)在有一批外國友人來西湖參觀，你們可以給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎

　　學(xué)生對照課前準(zhǔn)備好的西湖圖片（全景、遠山和湖面美麗景色、小洲等主要景點、月光下的西湖風(fēng)光）當(dāng)導(dǎo)游講解，部分學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。

　　試背課文。

　　做詞語匯展游戲，積累詞語。老師說意思，學(xué)生猜詞語；老師說近義詞，學(xué)生猜詞；老師指（或述）圖中景物，學(xué)生用一個準(zhǔn)確的詞描繪。

　　四、自我評價，調(diào)節(jié)補救

　　評價題：

　　1看拼音，寫詞語；

　　2比一比，再組詞；

　　3寫近義詞；

　　4學(xué)生打比方（如：中秋節(jié)晚上，一輪明月宛如一個潔白的掛天空）；

　　5根據(jù)課文內(nèi)容填空。（具體內(nèi)容略）

　　學(xué)生評價后，根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作補償性學(xué)習(xí)