作為一名教師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《學與問》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《學與問》優(yōu)秀教案 篇1
《學與問》一課是一篇說明事理的文章。課文緊緊抓住勤學好問這一點進行敘述。先寫問的重要性，再舉例子來證實；接著寫向誰問；然后寫問與思要結合；最后有理有據(jù)的提出觀點：養(yǎng)成勤學好問的習慣，才能成為學習的主任。整個課文敘述，言簡意明，具有很強的說服力。全文共有五個自然段，第一自然段寫問的重要性，是打開知識殿堂的金鑰坻。第二自然段寫哥白尼從小喜歡問，導致例如他對科學的不懈探求。第三自然段寫小學生有問題要請教別人，拜能者為師。第四自然段寫我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。第五自然段寫?zhàn)B成勤學好問的習慣，才能做學習的主人。
我想，這篇課文層次清楚，中心鮮明，是篇很好的范文。所以，在上課伊始，我就請學生劃出每段的段落大意，然后指導總結。
學生根據(jù)我的指導，分別把課文的五個部分歸納出來，分別是：
1、知識是學來的，也是問來的；
2、哥白尼對科學奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的為什么開始的；
3、作為新一代的小學生，我們更應該像哥白尼一樣，遇事多問幾個為什么，學會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題；
4、在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考結合起來;
5、學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。學生歸納后，我要求大家看書，然后把課文的五個部分聯(lián)系課文說說，力求每個學生都能清晰地說出作者的思路。這樣的好處是能統(tǒng)領全局，清楚地了解課文內(nèi)容。在這個基礎上，學生學習課文就很輕松，也很明白了。
教學這篇課文之后，我感覺到，根據(jù)不同的文章定下不同的教學方法是很有必要的。
我的教學步驟是：
一、激趣導入
1、（師板書學、問）師：老師在黑板上寫了一個詞學問，你知道什么叫學問嗎？（知識、學識、文化）
2、（師在學與問之間板書一個與字）師：老師在中間加上了一個與，那又該是什么意思呢？（生答）這就是我們今天學習的文章，叫《學與問》。那么，學、問之間存在著什么樣的關系呢？讓我們帶著這個問題共同學習這篇課文。
二、初讀感知，理清脈絡
1、師：我知道大家一定預習過了這篇課文，那么課文一共幾個自然段呀？（5個自然段）那我想請5位同學分別來讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，看看同學們預習得怎么樣。（讀完后及時評點朗讀）
2、師：每一次的朗讀，我們都會有不同的體會，現(xiàn)在我想請同學們快速瀏覽一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有學問的人，小時候都是非常好問的；學和問是緊緊聯(lián)系在一起的；只有多問問題，才能學到知識；學和問不能分開；）
3、小結：通過預習，大家就了解了這么多，說明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學習習慣。接下來，我們將認真地去學習、體會課文，相信大家對兩者關系的感悟會更加清楚、明白。
4、大家把課文的每段內(nèi)容用書上的話概括出來。并記熟它。
5、交流。
三、學習課文1、2自然段
1、師：請同學們自己讀一讀第一自然段，然后看看這道填空題，把它完成。
填空：知識就是指有（），知識是學來的，也是（）。問常常是（），是（）。
�。ㄖ该x一讀練習的答案，教師相機理解后評點，最后齊讀）
2、師：對于整篇文章來說，第一自然段是最重要的，因為它是文章的總起段，
下面的文字都是為了說明第一自然段，作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個事例。課文先說了誰呀？
那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（指名說完后，教師出示投影）老師也找了一些材料，請同學們看一看。（見附錄一）
3、師：聽了大家對哥白尼的介紹，你對哥白尼有什么印象呀？（勤學好問；愛提問題；留心觀察；充滿好奇）
4、師：是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學家是和他小時候的這些習慣分不開的，讓我們繼續(xù)走近哥白尼。
5、師：請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關）
�。ò鍟汉脝枺�
6、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？
�。ㄐr候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號）
�。ㄏ鄼C讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導朗讀。）
�。ㄖ笇Ю斫猓翰恍柑角�、稀奇古怪）
�。�(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀）
7、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎？（指名回答）
8、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學會問，才能取得成功）
9、師：我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）
10、師：這是一篇議論文，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點。這篇文章中作者的觀點就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面，作者又列舉了一位名人的例子，他是誰呀？
四、自學第4段
1、（出示沈括的簡介，詳見附錄二）師讀簡介后說：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧，看看他小時候是什么樣的？
2、師：請同學們自由地讀一讀第4自然段，試著完成黑板上的題目。（出示閱讀訓練題，詳見附錄三）
（1）同桌交流答案
�。�2）指名回答（理解，朗讀）
3、小結：看完這段文字，你覺得沈括又是個怎樣的人呢？（勤學好問；留心觀察；愛動腦筋）是呀，課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說明一個問題，那就是（出示第一自然段，齊讀）
五、學習課文第3自然段
1、教師導入：無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長時間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。
2、我們面對的是一個怎樣的世界？哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點？（日新月異、瞬息萬變）
3、老師找了幾幅圖片，一起來看看。出示投影。
�。�1）指名說感受。
�。�2）是啊，對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們該怎么做？
4、自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應該多提問題）
5、是呀，古人云：能者為師，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學們再讀讀課文，找出有關的句子。（只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教。）（指名回答，然后齊讀一遍）
6、老師這里也有孔子的兩句名言，誰能結合剛才我們讀的這句話，說說是什么意思嗎？
投影出示：不恥下問。三人行，必有我?guī)煛?/p>
7、小結：看來，遇到了問題，我們應該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會愉快地學到許許多多的知識。
六、總結
1、同學們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙，�，F(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。（老師發(fā)有關好問名言的小卡片，詳見附錄四）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個有學問的人！
2、好，打開看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎？來，誰來讀給大家聽聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言）
3、老師這里還有金鑰匙呢，看�。ǔ鍪咎招兄膬啥卧挘斠姼戒浳澹┨招兄壬俏覈鴤ゴ蟮慕逃�，這就是他所寫的關于勤學好問的兩首小詩，希望同學們課后讀一讀并去了解這兩首詩，相信對你們會有所幫助。
《學與問》優(yōu)秀教案 篇2
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。理解有生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。
4、引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。
重點難點：
1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關系，養(yǎng)成良好的勤學好問的習慣，做學習的主人。
教具準備：
課件
教學過程：
一、激趣導入
1、 板書“學問”一詞，指名讀，你知道什么叫學問嗎？（生：知識、學識、文化……）
2、板書“學與問”，老師在中間加上了一個“與”，又是什么意思呢？（生：學習與提問）
3、這也就是我們今天學習的文章，叫《學與問》。齊讀課題。
4、介紹文體及寫作方法
這是一篇說明事理的文章，也就是我們常說的議論文。議論文通常在開頭鮮明地提出觀點，然后通過“擺事實，講道理”的方法闡述自己的觀點，最后得出結論。
5、那么，本文作者提出了一個什么觀點？又是怎樣把這個觀點說清楚的呢？讓我們共同走進第二十三課。
二、初讀感知，了解內(nèi)容
1、默讀課文，思考：在這篇文章里，作者提出了一個怎樣的觀點？討論：
出示1：“知識是學來的，也是問來的。 齊讀
課文還有一處也說了作者這個觀點，請同學找一找。
出示2：“學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知�！� 齊讀
2、這兩句話一句在開頭，起的作用是——總領，一句在結尾起的作用是——總結。兩句話又形成的關系是——首尾呼應。
3、這兩句話的意思用一個四字詞語來說就是要——勤學好問。
板書：勤學好問
“好”就是“喜歡、喜愛”的意思。齊讀詞語兩遍
4、再讀課文，理清文章思路。
課文第一、第五小節(jié)擺出了勤學好問這個觀點，圍繞這個觀點，課文中間三小節(jié)各寫了什么？（請學生朗讀回答。）
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導致他對科學的不懈追求。
相機理解“不懈探求”懈，松懈。不斷探索。
第3自然段：小學生有問題要請教別人，拜能者為師。
相機理解“瞬息萬變”指變化速度快�！叭招略庐悺敝缸兓蟆�
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。
三、學習課文第二自然段。
1、過渡：這三個小節(jié)中，寫到了兩個人物，一個是哥白尼，一個是沈括，我們先來認識一下哥白尼。
2、（課件出示圖片及人物的生平簡介）看，這就是哥白尼。請同學把這段文字讀一讀，想一想，他給你怎樣的印象？
3、同學們，看了剛才的簡介，請你談談哥白尼給你的印象。（哥白尼是一位偉大的人物，他取得了令人矚目的成就）
4、為什么哥白尼會有這么大的成就？拿起書，一起來看課文的第二自然段。討論。
�。ê脝�。）
5、你從哪里體會到他的好問的？
出示“他對世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那：太陽為什么總是從東方升起，從西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無影無蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來，而不從母雞的肚子里出來？……”
①經(jīng)常：說明他思考的問題多，提出的問題多。
�、诶p著：
A、什么叫纏著？
B、說明哥白尼有韌勁；問問題一定要問出個所以然來，不達目的誓不罷休；對問題的不懈探求。
�、凼÷蕴枺罕硎臼裁�？也說明了什么？（省略了許多其它問題；也說明哥白尼“非常喜歡問”。）
如果你是小哥白尼，你還會提哪些問題呢？
3、指導朗讀。
從“經(jīng)�！薄ⅰ袄p著”、省略號都可以看出哥白尼好問，下面我們來朗讀這段話，注意讀好這些詞。
4、從哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？
正如書上所說：（出示句子：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石）
5、同學們，你們能舉出一些名人勤學好問的例子嗎？（牛頓根據(jù)蘋果下落發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機）
6、小結：從哥白尼和同學們剛才所列舉的事例上，我們真正認識了“問”在成功道路上的重要性。
四、學習課文第3自然段
1、現(xiàn)在我們生活的這個世界日新月異、瞬息萬變，我們有疑惑，我們該怎么做？——（教師接讀——拜“能者為師”）
2、找一找，書上哪句話能夠幫助我們理解“能者為師”的意思。
出示：“只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教�！�
�、� 朗讀
�、� 理解：什么叫“能者”？（確實能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人）
說明：根據(jù)書上的句子解釋詞語是一種好方法，但有時應稍作修改。
�、凼裁唇小澳苷邽閹煛�？ （不管他年長年幼，地位高低，確實能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人，都可以成為別人的老師，都應該向他請教。”）
3、關于這個道理，孔子也說過這樣兩句話。
出示：三人行，必有我?guī)煛?/p>
不恥下問。
講解：三個人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說明應該虛心向別人學習。
不認為向職位比自己低、學問比自己差的人求學是恥辱。
齊讀
4、小結：看來，遇到了問題，我們應該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會學到許許多多的知識。
五、學習課文第4自然段
1、過渡：拜能者為師固然是一種非常好的學習態(tài)度。但是，在求知的過程中，我們還要通過自己的觀察思考，去獲得問題的答案。這一點沈括是我們的榜樣。
請大家自由讀課文的第四段，完成練習。
2、練習
A、這段話中的總起句是（ ）。
[在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考結合起來。]
B、說說“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的意思。
C、（ ）時期的沈括是個（ ），他讀白居易的詩《大林寺桃花》時，產(chǎn)生了一個疑問：（ ）？但是媽媽的回答沒能解開沈括的疑團，后來他在深山的寺廟里觀察思考發(fā)現(xiàn)了：原來（ ）。
[北宋；大科學家；為什么同是桃花，開花的時間相差這么遠呢；深山上的溫度要比山下低得多]
六、總結拓展：
1、過渡：課文學到這里，我想同學們一定也懂得我們從小應該養(yǎng)成勤學好問的習慣，因為（導讀）“我們從小應該養(yǎng)成勤學好問的習慣……”
2、是的，勤學好問，不僅是一種良好的學習方法，更是一種良好的學習品質(zhì)，有許多的名人名言也驗證了這一點，下面請大家看幾則名人名言。（出示名人名言：）
�。�1）不學不成，不問不知�！獫h 王充
�。�2）讀書好問，一問不得，不妨再問。 ——清 鄭燮(xiè)
�。�3）提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。——愛因斯坦
�。�4）有教養(yǎng)的頭腦的第一個標志就是善于提問�！樟袧h諾夫
七、作業(yè)：
過渡：下面老師想檢驗一下大家活學活用的能力：
出示故事：古時候有一個很有學問的人家，得到了一塊當朝宰相贈送的書有“學問”兩個字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學問的金匾，互不相讓。結果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學，見什么學什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者……
各位同學假如你是這位智者，你會怎樣來說服這位只知“學”的老二呢！
友情提醒：不僅可以用書上原文、原故事來說服“老二”，還利用自己所知道的名人名言、名人故事來說服“老二”。
《學與問》優(yōu)秀教案 篇3
教學重點：
理解“多問”與“勤學”的關系。
教學難點：
發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。
教具準備：
光盤、掛圖、錄音機。
教學時間：
二課時
第一課時
一、故事導入，激發(fā)興趣，設疑
�。薄⒅v述哥白尼小時候的故事，導入新課。
�。病⒔沂菊n題：18
學與問
３、提問：學與問到底有什么聯(lián)系呢？
二、初讀指導
１、自學課文。
�。ǎ保┙柚匆糇x準字音，讀順句子。
（２）或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
２、檢查自學情況。
（１）認讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異
�。ǎ玻┐笾陆涣髟~義。
�。ǎ常┲该x課文，讀通順。
�。场⒛x課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？
第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導致他對科學的不懈追求。
第3自然段：小學生有問題邀請叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。
第5自然段：養(yǎng)成勤學好問的習慣，才能成為學習的'主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞“學”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？
學生討論回答。
四、寫字指導
�。薄⒅笇бc：鑰繽瞬輔翱
�。�、學生在書上描紅。
五、布置作業(yè)
�。薄⒊瓕懺~語。
�。�、讀課文。
第二課時
一、聽寫詞語
鑰匙
疑團
殿堂
日新月異
好奇
強健
探求
瞬息萬變
二、精讀課文
�。�、學習第1、2自然段。
�。ǎ保⿲W生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學探究之路的?
(2)
理解“不懈追求”。
(3)
簡介哥白尼及其地動說。
(4)
結合科學家哥白尼的事例，啟發(fā)學生談談“問是打開知識殿堂的金鑰匙”的含義。
�。�、學習第3自然段。
�。ǎ保┲首x。
（２）結合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。
（３）提問：我們新一代的小學生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應該怎么辦？
（４）問：向誰問？
（５）聯(lián)系生活實際談談對“能者為師”的理解。
�。ǎ叮┮x第3自然段。
3、學習第4自然段。
�。ǎ保┻^渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學家沈括小時候是怎么做的呢？
�。ǎ玻┳约鹤x第4自然段。
（３）沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？
理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠呢？
�。ǎ矗┥蚶▎枊寢�，媽媽是怎么回答的？
�。ǎ担┖髞砩蚶ㄊ窃鯓用靼灼渲械牡览淼�？
�。ǎ叮⿵倪@個事例中，你明白了什么？
4、學習第5自然段。
�。ǎ保┲该x。
�。ǎ玻┯懻摚簩W與問是什么關系？怎樣才能成為“學習的主人”？
三、朗讀課文，總結全文，布置作業(yè)
�。薄⒅该x課問。
�。�、指名說說主要內(nèi)容。
３、說一說自己搜集的中外名人勤學好問的故事，寫下來。
《學與問》優(yōu)秀教案 篇4
教材分析：
這是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學好問”這一中心論點，通過中外兩個具體的事例，告訴我們“問”的重要性，教育學生要從小養(yǎng)成勤學好問的習慣。文章說理全面深刻，令人信服。
本課的教學中，可以圍繞以下問題引導學生共同探究：“學”除了貴在“問”之外，還貴在哪些地方？什么樣的學習者才能稱為“真正”的“學習的主人”？在合作探究中，教師要鼓勵學生結合自身實際情況各抒己見，暢談自己對學問之道的見解。學問之道既貴問，也貴勤，還貴恒，等等。
教學要求
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會8個生字。理解由生字組成的詞語。
3、 聯(lián)系課文說出詩句中帶點的字的意思，再解釋詩句的意思。
4、 引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。
教學重難點：
1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關系，養(yǎng)成良好的勤學好問的習慣，做學習的主人。
教學準備：
收集有關中外名人勤學好問的小故事。課文插圖
教學時間：
二課時
教學目標：
1．初讀課文了解文章大意，學習文中的生字、新詞。
2．把課文讀熟、讀正確，理清課文段落。
教學過程：
一、談話導入
同學們，你知道知識是怎樣得來的嗎？——
知識是學習得來的，也是問來的。所以有人把知識又叫做“學問”。
板書：學與問
二、學生自由讀課文
要求：
1、 劃出生字，讀準字音，把課文讀通順，讀流利。
2、 用簡潔的話，概括每一個自然段的內(nèi)容。
3、 學與問有什么關系？找出課文中的有關內(nèi)容回答問題。
三、檢查自學情況：
1、檢查生字詞的掌握情況
出示生字，指名讀生字，詞語。
“雞 繽 瞬 察 菲 輔 翱 翔”
“繽紛 瞬息萬變 翱翔 輔導 觀察”（學生可以根據(jù)自己平時的詞語積累情況，將生字組成新的詞語或成語跟大家交流。）
2、指名朗讀課文。
師：化那么短的時間能把課文中的部分段落讀通順，讀流利，是一件不簡單的事，誰來朗讀課文（自己選擇認為讀得比較流利的段）
學生分段朗讀課文，組織評價。
4、 交流初讀課文后的感受收獲。
�。ㄊ裁词菍W問？知識與學問之間有什么關系？）
四、精度讀課文，理解課文內(nèi)容。
（一） 指名朗讀課文第一、二自然段。
1、出示：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
讀句子，交流自己對這個句子的理解。
2、你知道哥白尼嗎？（師簡要介紹哥白尼）哥白尼成為一個偉大的天文學家，其最初的原由是什么？
師：雖然很多人知道，學問就是學與問，知識不僅是學得的，也是問得的。但在顯示生活中。人們往往較多的重視學，而忽視“問”。殊不知“問”在知識的獲得中有著多么重要的作用呀。
以什么來證明這一個觀點呢？課文是從那幾個方面來講述這一個問題的呢？
請同學們自由閱讀課文下面的內(nèi)容，用自己的話概括出課文下面內(nèi)容的要點。
五、指導生字書寫
《學與問》優(yōu)秀教案 篇5
一、導入
板書課題：學問
你們是怎么理解“學問”?
生1：學問就是既要學，又要問。
教師相機板書：與學與問
生2：學問就是知識
生3：學問就是博古通今
咱們今天我們就來學習學與問，在學中問，在問中學。請大家拿出學案。
出示學案要求
二、初讀課文
(一)檢查讀書
指名讀第一小節(jié)。點評：很流利，開門紅。
接著文章寫了兩個事例。哪兩上事例?
生哥白尼沈括
請兩位同學上黑板寫這兩個名字。
指名讀第二小節(jié)。點評：他和平時比有沒有進步?我聽出來了。
指名讀第三小節(jié)。點評：讀得很流暢。
指名讀第四小節(jié)。
過渡：通過這兩個事例我們能明白一些道理，誰來讀最后一節(jié)。
指名讀第五小節(jié)。
總評：同學們課前做了充分的預習，讀得流暢。
(二)教學生字，初步
指導寫懈、翔、翱，指名說容易寫錯的地方。描一個寫一個。
(三)了解文章內(nèi)容
請同學們概括地說說文章中寫了哪兩個事例?
生回答。
師：把話說全面，不一定要啰嗦。
生：沈括小時候問媽媽為什么山寺中的桃花開得遲，媽媽沒有予以解答，后來他自己探索出了答案。
師：學與問為什么是相輔相成的?小組合作學習。
指名讀同學讀學案，弄清學案中的要求。
請同學中在自己研讀課文的基礎上，進行小組合作學習，時間為15分鐘。
1、匯總《學案》中提出的不懂的問題，進行小組內(nèi)的自問答。
2、弄懂了、解決了的問題就劃去。
3、每組選擇一個值得研究的問題寫在題板上。
重點探討：什么是值得研究的問題?每組組長、時間監(jiān)督員、記錄員請舉手。老師給每個小組發(fā)一塊小黑板。
(三)小組合作學習交流
教師板書：發(fā)現(xiàn)問題討論問題
請七個小組把小黑板貼在大黑板上。先看看有沒有重復的。
拿出其中一個小組的問題：你們認為是先學再問還是先問再學?
生各抒己見。
引導學生認識到無論是先學再問還是先問再學都是一種學習，他們是相輔相成的。
第二個問題：問是得不到精確的答案的，關鍵要看書。
第三個問題：為什么說在求知過程中要把勤學好問把觀察思考結合起來?
生1：沈括問了媽媽問題，這是他勤學好問的表現(xiàn)，媽媽沒有解答出來，他最后通過觀察思考解決了問題，所以要兩者結合。
師追加一個問題：為什么課文中要舉這兩個例子呢?
生1：因為課題就是學與問，這兩個例子都是學與問相結合的。
生2：哥白尼小時候非常喜歡問問題，最后才成了天學學家。
師：把從文闡述道理的句子劃下來。
生1：第1小節(jié)
你是怎么理解這個道理的?
引導：可以從句式和關鍵詞理解。
生1：把問比作金鑰匙。說明要學習就必須要問，否則就沒有辦法走進知識的殿堂。
生3：第3小節(jié)“作為新一代的小學生……”
生4：第3小節(jié)“無論地位高低……”
師問個智慧含量高的：學問貴在學，貴在問，還貴在什么?
生1：實踐。
生2：不懈探求的精神。
生3：思考
生4：發(fā)現(xiàn)問題
生5：觀察
生6：勤奮
生7：寫
生8：觸類旁通
生9：拼博
生10：堅持
(四)觀看視頻
雜交水稻之父袁隆平的視頻
(五)填寫表格
《學與問》優(yōu)秀教案 篇6
一、教學目標
C：學會本課６個生字，理解由生字組成的詞語，能正確流利地朗讀課文。
B：理解由生字組成的詞語，能流感情地朗讀課文。
A：懂得“知識是學來的，也是問來，”“只有在學中問，問中學，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)學生崇尚科學，熱愛探究的。
二、教學重點難點、關鍵
C：了解課文大概內(nèi)容，認識到“問”的作用。
B：通過讀文品句，懂得知識是學來的，也是問來，“只有在學中問，問中學，才能求得真知”的道理。
A：體會“學”與“問”的關系，教育學生發(fā)揚勤學好問的，做知識的主人。
三、教學過程
第一課時
（一）導入新課
1. 師講述哥白尼小時候的故事。
2. 板書課題：學與問，齊讀題目。
3. 圍繞題目質(zhì)疑：自己讀了題目知道了什么或想知道什么？
師：同學們讀了題目已經(jīng)知道了些知識，也有許多的疑問，那么學與問到底有什么關系呢？讀了課文同學們的疑問就會弄明白了。
（三）初讀課文
1. 自由讀課文。
C：邊讀邊畫出生字。
B：邊讀邊理解生詞的意思。
C：邊讀邊思考全文共分幾個自然段？每個自然段寫了什么？
（三）再讀課文，理解層次
1. 再讀課文
B：學與問有什么關系？（：人在學習知識，探索奧秘的過程中，“問”起著非常重要的作用）
2. 默讀課文
A：課文圍繞“學”與“問”先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？連一段話說說。
：課文圍繞“學”與“問”，先寫了“學與問”中“問”的重要性，然后用具體事例說明了“問”在探索奧秘，求得新知中的作用；最后全文。提出要“從小養(yǎng)成勤學好問的習慣，才能‘真正成為學習的主人’”。
B、A：根據(jù)剛才所說把課文分為三段。
3. C讀全文
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1、觀察生字表中生字的筆畫與結構
2、C：交流：每個生字書寫時應注意什么？
3、A、B指導C書寫。
�。ㄎ澹┻_標測評與拓展
C：抄寫生字新詞
B：熟讀課文
A：1、寫出下列詞語的近義詞。
探求（ ） 疑問（ ） 興許（ ）
奧秘（ ） 啟發(fā)（ ） 強�。� ）
第2課時
一、復習導入新知
1、自由讀全文
2、C：認讀生字新詞、說說課文列舉了幾個事例來說明？
B：分別是什么事例？
二、精讀課文，深入悟解
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段。
過渡：我們先學習作者引用的第一個事例。
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：這一段主要寫什么事？
2、交流。
3、哥白尼“喜歡問”表現(xiàn)在什么地方？課文里找答案。
4、交流。
5、因為哥白尼從小喜歡問，因此他成了偉大的天文學家，你們還知道哥白尼的哪些情況呢？
6、交流。
7、B、A：從哥白尼這個故事中，你知道了什么？（學會發(fā)現(xiàn)問題，多多提問，才能 ……問是成功的開始，只有學會問才會成功。）
�。ǘ⿲W習第三自然段
過渡：所以，我們小學生應該怎么做了？看課文第三自然段。
1、C：指名讀、思考：當今世界有什么特點？小學生該怎么做？（文中找答案）
2、B、A交流。
A：理解“五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變”
3、B：向誰問？
B、A：理解�！澳苷邽閹煛保�(lián)系上下文理解）
�。ㄈ⿲W習第四自然段。
過渡：在求知過程中，光向別人請教行了嗎？不行，我還要善于把勤學好問和觀察思考結合起來。我們再來學習作者引用的第二個事例。
1、自由讀第四自然段，C：沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？
B：他又是怎樣解開疑團的呢？
2、交流。
A：（理解詩意）課件出示古詩。
3、A：以這個事例中你明白了什么？（不僅要勤學好問，還要善于思考）
（四）精讀第五段
過渡：通過2、3、4自然段的學習，“學”與“問”之間有什么聯(lián)系呢？繼續(xù)學習第五自然段。
1、C：指名讀，B、A：其他同學邊聽邊思考，學與問有什么聯(lián)系？怎樣才能成為學習的主人？
2、交流。
四、拓展交流
1、四人小組交流名人勤學好問的故事或名言。
2、全班交流反饋。
五、全文
1、小組輪流讀課文。
2、師：這是一明事理的文章，文章強調(diào)了人在學習知識，探索奧秘的過程中，“問”起著非常重要的作用。文章過列舉科學家的事例，說明“勤”學好問的習慣必須從小養(yǎng)成。
六、板書設計
學與問
勤學
問思結合 養(yǎng)成習慣
好問
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