作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《簡單的小數(shù)加、減法》優(yōu)秀教案設計，希望對大家有所幫助。

　　《簡單的小數(shù)加、減法》優(yōu)秀教案設計 篇1

　　教學目標

　　1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法，

　　2．學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，

　　3．培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。

　　教學重點

　　小數(shù)加、減法的意義和計算方法。

　　教學難點

　　理解“小數(shù)點對齊”的道理。

　　教學過程

　　一、鋪墊孕伏

　　筆算下面各題，并說說計算時要注意什么。

　　8+6= 28+5= 37-5= 12-6

　　（三人板演，其他學生練習在課堂本）

　　二、探究新知

　　1．教學例3

　　（1）出示主題圖．

　　看圖，說說圖上畫了什么？

　　你從圖中獲得什么信息？

　　你能提出什么數(shù)學問題？

　�。�2）教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。

　�。�3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題。我們今天就來解決這兩個問題。

　�。�4）（教師選擇例3）提問：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時掌握學生討論情況。

　�。�5）集體反饋。

　　教師引導學生從自己的學習實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。

　　（6）集體討論：0.6+0.8

　　教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（教師板書：小數(shù)加法）。

　　小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（教師板書：計算）

　�。�7）引導學生兩式比較：

　　一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，

　　一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊．

　�。�8）學生試筆算0.6+0.8

　　學生在進行筆算之前教師先與學生探討數(shù)位對齊的問題。教師并示范。

　　元 角 分

　　0 . 6

　　+ 0 . 8

　�。ㄒ蝗税逖�，其他人在本上做）

　　引導學生說一說，用堅式計算0.6+0.8時，先做什么，再做什么，最后做什么？

　　觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對齊，只要什么對齊就行了？

　�。�9）反饋練習：列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）

　　（10）引導學生總結：小數(shù)加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加法？

　　2．教學例4：

　�。�1）教師選擇例4

　�。�2）這道題你會解決嗎？應該怎樣列式？

　�。�3）組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？

　�。�4）引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？

　�。�5）這個豎式怎樣計算？

　　元 角 分

　　1 . 2

　　- 0 . 6

　　學生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導．

　　（6）引導學生說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么，再怎么做？最后做什么？

　　教師根據(jù)學生的反饋最后說明：

　　①從小數(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個0.1，減去6個0.1。

　　②從人民幣的`單位看，是把1元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。

　�。�7）反饋練習：3.6-0.5 2.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做．）

　　（8）教師總結：小數(shù)減法與以前所學的減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)減法？

　　3．引導學生討論并總結小數(shù)加減法的計算方法．

　　使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。

　　4．鞏固練習：

　　觀察商店圖，解決問題。

　　⑴買2個練習本多少錢？

　　⑵小東有2元錢，能買什么東西？

　　⑶你還能提出哪些問題？

　　學生獨立解決第⑴和第⑵個問題再集體反饋。

　　全體學生根據(jù)同學所提的問題進行集體討論集體解決。

　　三、鞏固發(fā)展

　　1．計算訓練

　　練習二十二第1題

　�。ň毩曉谡n本上，允許個別學生用豎式計算）

　　2．用數(shù)學。

　　練習二十二第2題

　　學生獨立解決，第⑵個問題要求學生選擇自己喜歡的方法解決。

　　四、全課總結

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　五、生活中的數(shù)學。

　　《簡單的小數(shù)加、減法》優(yōu)秀教案設計 篇2

　　設計說明

　　1．緊密聯(lián)系生活，讓學生在熟悉的情境中進行有效地學習。

　　現(xiàn)實生活是學習數(shù)學的起點，也是學習數(shù)學的歸宿。在現(xiàn)實生活中，許多學生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法，因此在教學中設計了文具店購物的情境，通過帶領學生參觀并購買文具這一情境，共同探究小數(shù)加、減法的計算方法。通過購物，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并通過自己的觀察，尋找解決問題的辦法和途徑。

　　2．關注學習過程，注重學習方法和策略的指導。

　　本設計首先引導學生自己提出問題，然后給學生充分的思考空間，促使其根據(jù)已有的經(jīng)驗嘗試解決問題，不僅要對自己的方法找理由和依據(jù)，還要對探究出的計算方法進行驗證。在這個過程中，學生獲得了思想方法的提升和積極的情感體驗，真正做到讓學生樂學善思。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 超市購物小票

　　教學過程

　　⊙談話導入，激發(fā)興趣

　　師：同學們，你們經(jīng)常去超市購物嗎？都買過什么？

　　師：今天老師想帶同學們?nèi)��?shù)學樂園的文具店逛一逛，讓我們?nèi)タ纯窗桑?課件出示文具貨架主題圖)

　　師：仔細觀察，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？(教師引導學生通過觀察，交流看到的信息，引導學生說出商品名稱及價格)

　　師：同學們觀察得真仔細，你們能根據(jù)看到的這些數(shù)學信息提出一些問題嗎？

　　設計意圖：呈現(xiàn)購物的情境，引導學生通過觀察，提出問題，培養(yǎng)了學生認真觀察、善于提問的意識，有效地激發(fā)學生探究新知的欲望。

　　⊙探究新知

　　1．教學教材96頁例3。

　　(1)提出問題。

　　師：通過剛剛同學們看到的這些信息，你能根據(jù)課件中這兩個文具提出數(shù)學問題嗎？(課件出示卷筆刀和普通鉛筆)

　　預設

　　1個卷筆刀和1支普通鉛筆一共多少錢？

　　1個卷筆刀比1支普通鉛筆貴多少錢？

　　1支普通鉛筆比1個卷筆刀便宜多少錢？

　　(2)引入主題。

　　師：這些問題用什么方法計算？(第一個用加法、后兩個用減法計算)

　　師：0.8和0.6是什么數(shù)？(小數(shù))

　　師：這就是我們接下來要學習的“簡單的小數(shù)加、減法”。

　　(3)列出算式，小組內(nèi)討論計算方法。

　　教師巡視，及時掌握學生討論的情況。

　　(4)集體反饋。

　　教師引導學生從自己的實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。(學生之間可能出現(xiàn)兩種計算方法，一種方法是把錢數(shù)改寫成用“角”作單位的整數(shù)進行計算，另一種方法是把小數(shù)直接相加、減)

　　(5)引導學生進行匯報。

　　一是把“元”改寫成“角”，把小數(shù)加、減法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加、減法進行計算，即8角＋6角和8角－6角。

　　二是用“元”作單位相加、減，這就是小數(shù)加、減法，即0.8＋0.6和0.8－0.6。

　　(6)學生嘗試筆算0.8＋0.6和0.8－0.6。

　　學生在進行筆算之前教師先與學生探討數(shù)位對齊的問題，并示范。引導學生說一說，用豎式計算0.8＋0.6時，先做什么，再做什么，最后做什么。

　　觀察、思考：在小數(shù)加、減法中，要使相同數(shù)位上的數(shù)對齊，只要什么對齊就可以了？(小數(shù)點對齊)

　　(7)提問：0.8＋0.6我們會計算了，那0.8－0.6你們會計算嗎？(學生獨立思考后與同桌交流，然后匯報)

　　(8)反饋練習：2.8＋2.1 6.4－0.9 4.7＋5.3 5.6－5.3

　　集體訂正時重點討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫？

　　2．引導學生討論并總結小數(shù)加、減法的計算方法。

　　師：先把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位對齊)，再按照整數(shù)加、減法的計算方法進行計算，得數(shù)的小數(shù)點要和算式中的小數(shù)點對齊。

　　3．根據(jù)上面的方法解決1支帶橡皮的鉛筆比1支普通鉛筆貴多少錢的問題。[生自主解決，1.2－0.6＝0.6(元)]

　　4．體會小數(shù)與整數(shù)加、減法的`異同。

　　師：小數(shù)加、減法的計算方法與整數(shù)加、減法的計算方法有什么相同？有什么不同？

　　(生結合板書討論：相同點：整數(shù)加、減法和小數(shù)加、減法都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減；都要求從低位算起；都是滿10進1，退1當10。不同點：整數(shù)加、減法是末位對齊，小數(shù)加、減法是小數(shù)點對齊)

　　設計意圖：在學生解決問題的基礎上，加深學生對計算中相同數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊，以及用0占位的理解，從而使學生很好地掌握了小數(shù)加、減法的豎式計算方法。

　　5．教學教材97頁例4。

　　(1)請同學們幫老師再解決一個實際問題。小麗有10元錢，買了1個文具盒，還想買1個筆記本和1支普通鉛筆，她的錢夠嗎？如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，錢夠嗎？

　　(2)引導學生討論、分析，解決問題，匯報方法。

　　預設

　　方法一 先計算買1個文具盒后還剩10－6.8＝3.2(元)。

　　然后計算買1個筆記本和1支普通鉛筆一共需要2.5＋0.6＝3.1(元)。

　　因為3.23.1，所以錢夠。

　　如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，買1個筆記本和1支帶橡皮的鉛筆一共需要2.5＋1.2＝3.7(元)，因為3.73.2，所以錢不夠。

　　方法二 先計算買1個文具盒之后還剩10－6.8＝3.2(元)。

　　再計算買1個筆記本之后還剩3.2－2.5＝0.7(元)。0.70.6，買1支普通鉛筆夠；0.71.2，買1支帶橡皮的鉛筆不夠。

　　方法三 把要買的物品的價錢都加起來，看比10元多還是比10元少。

　　6．完成教材97頁“做一做”。

　　設計意圖：引導學生利用自己經(jīng)歷過的購物情境理解算理、探究算法，給學生自主探究的時間，充分交流和共享，較好地讓學生經(jīng)歷探究的過程，突出理解算理、探究算法這個教學重點。同時在解決實際問題的過程中，引導學生運用多種策略解決問題，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化。

　　《簡單的小數(shù)加、減法》優(yōu)秀教案設計 篇3

　　一、教學目標

　　(一)知識與技能

　　使學生在具體情境中進一步體會小數(shù)的含義，理解簡單的小數(shù)加、減法的算理，掌握計算方法，會正確計算一位小數(shù)加、減法。

　　(二)過程與方法

　　使學生經(jīng)歷算理的理解和算法的探究過程，培養(yǎng)學生歸納、概括能力和知識的遷移能力。

　　(三)情感態(tài)度和價值觀

　　使學生感受到數(shù)學知識與實際生活的.密切聯(lián)系。

　　二、教學重、難點

　　教學重點：

　　①理解簡單的小數(shù)加、減法的算理;

　　②掌握計算方法，會正確計算一位小數(shù)加、減法。

　　教學難點：理解簡單的小數(shù)加、減法的算理。

　　三、教學準備

　　課件等。

　　四、教學過程

　　(一)復習導入

　　1.筆算下面各題，并說說計算時要注意什么?

　　256 + 98 = 635 - 574 =

　　2.談話揭示課題。

　　同學們掌握了整數(shù)加、減法的筆算方法，小數(shù)的加、減法又該如何計算呢?今天我們一同來研究小數(shù)的加、減法。

　　(板書：簡單的小數(shù)加、減法)

　　【設計意圖】復習筆算整數(shù)導入新課，以舊引新，以舊促新，為學生感受筆算整數(shù)加減法與筆算小數(shù)加減法的聯(lián)系做鋪墊，同時激發(fā)學生探究新知的欲望。

　　(二)探究新知

　　1.課件出示例3主題圖。

　　你從中獲得了哪些數(shù)學信息?你能提出哪些有意義的數(shù)學問題?

　　2.教師有選擇性地板書問題。

　　主板書：買一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒有橡皮的鉛筆，一共要多少元?

　　一個轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒有橡皮的鉛筆貴多少元?

　　副板書： 一個書包和一個文具盒一共多少元?

　　一本筆記本比一本練習本貴多少元?

　　……

　　3.你會解決這些問題嗎?(主板書的兩個問題)怎樣列式?

　　4.指名學生列式。

　　5.你會用哪些方法計算?

　　6.學生先獨立嘗試解決，再與組內(nèi)同學交流。

　　7.指名學生匯報：

　　學生1：

　　答：買一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒有橡皮的鉛筆一共要1.4元，一個轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒有橡皮的鉛筆貴0.2元。

　　學生2:

　　答：買一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒有橡皮的鉛筆一共要1.4元，一個轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒有橡皮的鉛筆貴0.2元。

　　8.他們算得對嗎?你會驗算嗎?指名學生板演。

　　《簡單的小數(shù)加、減法》優(yōu)秀教案設計 篇4

　　教學內(nèi)容

　　簡單的小數(shù)加、減法（教材第96頁及相關內(nèi)容）。

　　教學目標

　　1、在具體的情境中，體會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點。

　　2、經(jīng)歷小數(shù)加減法計算方法的探索過程，會正確計算小數(shù)加減法。

　　3、能根據(jù)創(chuàng)設的現(xiàn)實生活情境，靈活地運用小數(shù)的相關知識解決現(xiàn)實問題，發(fā)展應用意識。

　　重點難點

　　1、掌握小數(shù)加減法的計算法則。

　　2、正確計算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。

　　教學過程：

　　【情景導入】

　　1、教師談話：我們以前學習了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計算的呢？讓我們一起來回憶一下，老師這里有2道題，請2個同學來做一做，其他同學一邊看他們的計算過程，一邊思考3個問題：

　�、賹懾Q式時要注意什么？

　�、谟嬎銜r從哪一位先算？

　�、塾嬎銜r要注意什么？

　　2、指名計算：48+9=，25-17=，教師引導學生觀察。

　　3、反饋題目是否正確，指名回答三個問題。

　　4、教師小結：通過練習，我們知道在計算整數(shù)加減法時：①相同數(shù)位要對齊，從低位開始計算。②哪位相加滿十要向前一位進“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當10再減。這是以前學的整數(shù)加減法，那么小數(shù)加減法怎么計算呢？今天請你們來研究簡單小數(shù)的加減法。

　　板書課題：簡單小數(shù)的加、減法

　　【新課講授】

　　1、利用主題圖，提出問題并列出算式。

　�。�1）出示主題圖。引導學生觀察并提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？（開學了，同學們到文具店買學習用具，每個藍色筆記本2.5元，每個書包25.8元，每個文具盒6.8元……）

　　（2）利用你獲取到的這些數(shù)學信息，你能提出哪些問題呢？你會列式嗎？引導學生一人說提出的問題，一人說怎樣列式，教師板書學生所說的算式，在學生提問并列式的基礎上，教師引出主題：如果一個同學買了一個卷筆刀和一支綠色鉛筆，我們可以提出幾個問題？是什么問題呢？（一個卷筆刀和一支綠色鉛筆共花多少元？一個卷筆刀比一支綠色鉛筆貴多少元？一支綠色鉛筆比一個卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的說法后反問：你們會列式嗎？（學生回答，教師板書列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”這2道題怎么算呢？請你們來研究研究。

　　2、學生互動探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。

　�。�1）教師：你打算怎樣計算呢？請你試著在數(shù)學作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學說說。學生活動，教師巡視交流。

　�。�2）匯報反饋：可能會出現(xiàn)這樣幾種情況：

　�、賹W生用口算就算出結果了，但要讓學生說明他是怎么想的；

　�、诎�0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減后再改寫成以元為單位的小數(shù)；

　�、郯凑涨懊鎻土曊麛�(shù)加減法的方法寫成豎式。

　　教師總結板書：

　　0.8+0.6=1.4（元）

　　0.8-0.6=0.2（元）

　　答：一共用了1.4元，一個卷筆刀比一支綠色鉛筆貴0.2元。

　　教師提問并說明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數(shù)直接加減時，在豎式上面也可以寫上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將相同數(shù)位對齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。

　　3、學生互動探究“1.2-0.6=”。

　�。�1）老師引導：剛才同學提問帶橡皮的鉛筆比綠色鉛筆貴多少元時，列式：1.2-0.6=，請你根據(jù)剛才的學習經(jīng)驗自己試著列豎式計算。

　　學生完成后說一說不同的`做法，教師總結板書。

　　方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。

　　方法2：2減6不夠減，向它的前一位退1當10，加上原來的2是12，12減6得6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。

　�。�2）你在計算時，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數(shù)點對齊就行了）

　　4.對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。

　　教師引導學生觀察復習本節(jié)課學習的內(nèi)容，有什么相同點和不同點？

　　相同點：

　�。�1）相同數(shù)位對齊，從低位算起。

　�。�2）都是滿十進1，退1當十。

　　不同點：做小數(shù)加、減法時，只要小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊了。

　　5、引導學生總結：小數(shù)加、減法該怎樣計算呢？

　　【課堂作業(yè)】

　　算一算：

　　0.8-0.5=

　　0.7+0.4=

　　1.6+2.3=

　　1.9-1.3=

　　2.3-2.3=

　　5.3+1.6=

　　0.5+3.1=

　　0.8+1.5=

　　3.6-0.6=

　　【課堂小結】

　　簡單的小數(shù)加、減法是怎樣計算的，請你說說。

　　【課后作業(yè)】

　　1、教材第98頁“練習二十一”第1、2、3題”。

　　2、完成《典中點》中本課時的練習。

　　教學板書：

　　簡單的小數(shù)加、減法

　　相同數(shù)位對齊

　　0.8+0.6=1.4（元）

　　答：一共用了1.4元。

　　小數(shù)點對齊

　　0.8-0.6=0.2（元）

　　答：一個卷筆刀比一支綠色鉛筆貴0.2元。

　　教學反思：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)加、減法的意義及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎上進行教學的�！稊�(shù)學課程標準》中明確指出：“數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，而又服務于生活”。在現(xiàn)實的生活中，許多學生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法，因此設計到文具店買文具這一情景，來共同探索小數(shù)加、減法的計算方法。通過購物，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并以自己的親自觀察，尋求解決問題的辦法和途徑。通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學時結合具體的教學情境，幫助學生弄清小數(shù)點對齊的道理，注重培養(yǎng)學生概括歸納、分析運用的能力。

　　《簡單的小數(shù)加、減法》優(yōu)秀教案設計 篇5

　　[教學目標]

　　1．知識與技能：

　　初步理解和掌握一位小數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算。

　　2．過程與方法：

　　通過自主探究一位小數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學生的抽象概括能力及對知識的遷移能力。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過解決實際問題，感受數(shù)學的實用價值。

　　[重點難點]

　　1．教學重點：

　　初步理解和掌握一位小數(shù)簡單的加、減法的計算方法，并能正確計算。

　　2．教學難點：

　　正確解決在計算小數(shù)加法當中和為整數(shù)時的去“0”以及整數(shù)減小數(shù)中需要補“0”的問題。

　　[教學準備]課件。

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣

　　根據(jù)主題圖設置同學們?nèi)ァ拔木呱痰辍辟I文具的情境。

　　學生把文具的價格介紹給同學，填在價目表中：

　　編號商品名稱單價（單位：元）

　　1、橡皮0.5

　　2、卷筆刀0.8

　　3、小刀0.6

　　4、鉛筆1.2

　　5、筆記本2.6

　　6、文具盒6.8

　　7、書包25.8

　　8、練習本0.9

　　師：從圖中你能得到哪些信息？你又能提出哪些問題？

　　學生可能會提出：1個卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢？

　　1個文具盒和1個筆記本，一共多少錢？

　　1把小刀比1個筆記本少多少錢？

　　……

　　[設計意圖：呈現(xiàn)購物的情境，讓學生通過觀察提出問題，培養(yǎng)了學生用數(shù)學的眼光看問題的意識，并能夠激發(fā)學生探求新知的欲望。]

　　二、探究新知，解決實際問題

　　1、小數(shù)加法。

　�。�1）獨立思考。

　　一個筆記本2.6元，一枝鉛筆1.2元，一共需要多少錢？

　　請同學獨立思考、計算。

　　（2）把你的計算方法說給同桌聽聽。

　　（3）全班交流。

　　學生可能出現(xiàn)的方法有：

　�、�2.6元表示2元6角，1.2元表示1元2角，2元6角＋1元2角＝3元8角＝3.8元；

　　②26角＋12角＝38角＝3.8元；

　�、�260分＋120分＝380分＝3.8元；

　　④豎式：6角＋2角＝8角，2元＋1元＝3元，3元＋8角＝3.8元；

　�、葜苯铀悖�

　�、薷鶕�(jù)整數(shù)加法的計算方法，猜想小數(shù)的加法也是這樣算。

　　匯報中重點強調(diào)豎式的寫法。

　　師：用豎式計算時，在書寫上應注意什么？為什么要相同數(shù)位對齊？怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊？

　　小結：列豎式計算小數(shù)的加法時，不但要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，還要把得數(shù)的小數(shù)點和橫線上的小數(shù)點對齊，只要小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位上的數(shù)也就對齊了。

　　2、小數(shù)減法。

　　師：任選一個用減法解決的`問題，嘗試用豎式的方法獨立計算。

　　學生獨立完成，小組中交流。

　　3、小結。

　　當學生匯報之后，老師讓學生觀察小數(shù)加減法的豎式，并讓學生說說在計算時都應注意些什么。

　　4、探究整數(shù)減小數(shù)補“0”的問題。

　　師：如果每人給6元錢來買自己喜歡的兩件文具，錢夠嗎？

　　夠的情況下需要找回多少錢？不夠的情況下差多少錢呢？

　　生試著算一算。

　　由此，引出了整數(shù)減小數(shù)，位數(shù)不足需要補“0”的情況。

　　[設計意圖：通過問題情境的創(chuàng)設，給學生充分的時間和空間進行探究，進行知識的遷移。通過小組活動，大家互通有無，既培養(yǎng)了學生的合作意識，又使學生感受到解決方法的多種策略，并在交流過程中感受豎式的簡便。]

　　三、體會小數(shù)與整數(shù)加減法的異同

　　師：小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法有什么相同？有什么不同？

　　生結合板書討論：

　　相同點：整數(shù)加減法和小數(shù)加減法都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都要求從低位算起；同樣是滿十進一；退一作十。

　　不同點：整數(shù)加減法是末位對齊，小數(shù)加減法是小數(shù)點對齊。

　　四、靈活應用

　　假如你有50元錢，請你選購自己需要的物品，并把自己選購的文具填在購物單中，然后算出應付錢數(shù)。拿好購物單，回去向家長匯報。

　　購物單

　　物品編號物品單價（單位：元）

　　應付錢數(shù)（）元，找回錢數(shù)（）元。

　　五、小結

　　小數(shù)的加、減法用豎式計算時要注意什么？

　　六、板書設計

　　簡單的小數(shù)加、減法

　　2.6＋1.2＝ 學生的減法算式

　　展示學生的多種算法

　　《簡單的小數(shù)加、減法》優(yōu)秀教案設計 篇6

　　教學目標：

　　1、使學生會算一位小數(shù)的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

　　2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。

　　3、通過讓學生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學生的自學能力和嘗試精神。

　　4、通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和團結合作的良好品質(zhì)。

　　教學重點：

　　使學生學會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學知識解決生活中的實際問題。

　　教學難點：

　　如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點對

　　教具準備：

　　多媒體課件、購物單，復習卡片

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，生成問題

　　1、復習

　　同學們前面我們學習了整數(shù)加減法，你能列豎式計算幾道嗎？

　　課件出示：91-29 62+28 123-75

　　學生獨立完成后全班交流

　　讓交流的學生說說的計算過程，列豎式計算應注意什么問題？

　　2、談話導入

　　師：同學們誰自己買過東西？都買過什么東西？

　　引導：誰一次買過兩種或兩種以上的東西？怎么花的錢？（生自由談）

　　過渡：同學們不但會花錢，而且還會算帳，你們真聰明，今天老師想帶同學們?nèi)��?shù)學樂園的商店逛一逛，你們愿意去嗎？（愿意）那我們?nèi)タ纯窗桑。ㄕn件出示文具貨架主題圖）

　　二、探索交流，解決問題

　　1、課件出示，提出問題

　　師：同學們觀察畫面，你能說說這幅圖的圖意嗎？（生自由談）

　　根據(jù)這幅畫面你能提出什么問題？我會給每個人一次機會，看看你能不能把握了？

　　全班交流，師有選擇地板書兩個問題：

　�、乓粋�轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？

　　⑵有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

　　師：現(xiàn)在我們就來解決這兩個問題，不過別著急，其他問題我們一會再來交流。

　　2、探究算理以及方法

　　師：同學們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？

　　生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

　　師評價：太好了，你能聯(lián)系學過的知識解決問題，很有數(shù)學頭腦！

　　生：我是直接用小數(shù)計算的，

　　師：你能把豎式寫在黑板上嗎？能說說你的想法嗎？

　　學生板演：0.8+0.6＝1.4（元） 1.2-0.6＝0.6（元）

　　元 角 元 角

　　0 . 8 1 . 2

　　+ 0 . 6 － 0 . 6

　　1 . 4 0 . 6

　　師在豎式上寫上“元”“角”

　　師再出示問題：一個書包和一格文具盒一共多少錢？

　　請同學們列豎式計算此題，指名到黑板上板演，同時老師在黑板的一角板演：

　　根據(jù)學生的練習讓其他學生交流想法。

　　3、歸納總結

　　師引導：像這種加減法，我們就叫做它小數(shù)加減法。（板書）

　　那么在小數(shù)加減中，我們應該注意什么呢？（相同數(shù)位對齊）

　　為什么？既然小數(shù)計算對齊數(shù)位這么重要，那么你有什么對齊小數(shù)數(shù)位的好竅門嗎

　　生：只要小數(shù)點對齊就行了。師及時給予指導與評價。

　　三、鞏固應用，內(nèi)化提高

　　1、練習（發(fā)購物單）

　　教師：同學們把自己最喜歡的兩種學習用品填入購物單，并計算出一共多少錢？

　　（教師巡視）

　　展示學生練習，并自己說一說購物單的內(nèi)容。

　　再次引導學生小結：小數(shù)加減法與以前所學的加減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加法？

　　2、教師：同學們，當你選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會給你一張小票，對不對？這里有一張老師在超市購物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？

　　永 輝 超 市

　　品名 單價 數(shù)量 金額

　　毛筆 2.5元 1 2.5元

　　書包 25.8元 1 25.8元

　　橡皮 0.5元 1 0.5元

　　墨水 3.5元 1 3.5元

　　總額:32.3元

　�。▽W生暢所欲言）

　　教師：那同學們用我們今天所學到的知識，每人提出一個數(shù)學問題，并自己解決。

　　(展示學生解答的結果，并自己說說所提的問題及解題方法。)

　　3、生活實踐

　　老師帶同學們?nèi)ス珗@劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩只船行嗎？該怎樣乘船？（出示課件老師帶學生去劃船的情境）

　　小明：37.2千克 小林：33.6千克

　　小紅：32.7千克 老師：57.2千克

　　小組討論：有幾種不同的`乘船方案。

　　四，回顧整理，反思提升

　　在生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關的問題。同學們，你們今天又學了哪些與小數(shù)有關的知識呢？你有什么收獲呢？小數(shù)加、減法與以前所學的整數(shù)加、減法有什么相同的地方和不同的地方？

　　板書設計 ：

　　簡單的小數(shù)加減法

　　1、一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢？

　　2、有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

　　元 角 元 角

　　0 . 8 1 . 2

　　+ 0 . 6 －0 . 6

　　1 . 4 0 .6

　　《簡單的小數(shù)加、減法》優(yōu)秀教案設計 篇7

　　教學目標：

　　1、知識與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計算方法，學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。

　　2、過程與方法：學生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。

　　3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學能解決生活中的實際問題。

　　教學重點

　　小數(shù)加法的意義和計算方法。

　　教學難點

　　理解“小數(shù)點對齊”的道理。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、鋪墊孕伏

　　筆算下面各題，并說說計算時要注意什么，怎么計算的。

　　8+6=？

　　28+5=？

　　37+9=？

　�。ㄈ�人板演，其他學生練習在課堂本）

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖．

　　看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學問題？

　　（2）教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。

　�。�3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題。（說明減法的問題明天再研究）

　　2、合作學習：小數(shù)加法教學

　　教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（教師板書：小數(shù)加法）。

　　小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（小組合作、交流）

　�。�可能學生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）

　　引導觀察比較：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊．

　　學生試筆算小數(shù)加法（小組合作）

　　3、匯報交流：

　　引導學生說一說，用堅式計算小數(shù)加法時，先做什么，再做什么，最后做什么？

　　怎樣計算？

　　反饋練習：

　　1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的豎式，然后計算。（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）

　　2、96頁做一做。

　　三、總結：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？

　　四、作業(yè)

　　練習二十二1題第一部分、5題

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、知識與技能：掌握小數(shù)減法計算方法，學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。

　　2、過程與方法：學生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計算過程，將整數(shù)減法、小數(shù)加法計算方法遷移到小數(shù)減法計算。

　　3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學能解決生活中的.實際問題。

　　教學重點

　　小數(shù)減法計算方法。

　　一、準備題

　　用豎式計算下面各題，并說說計算時要注意什么，怎么計算的。

　　25-8=？

　　3.7+0.8=？

　　71-52=？

　　10.7+0.5=？

　　二、探究新知

　　根據(jù)學生昨天提出的減法問題讓學生列式然后合作學習。

　�。�可能學生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）

　　引導觀察比較：整數(shù)減法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位減起；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

　　學生試筆算小數(shù)減法。（小組合作）

　　3、匯報交流：

　　引導學生說一說，用堅式計算小數(shù)減法時，先做什么，再做什么，最后做什么？

　　怎樣計算？

　　當十分位上被減數(shù)不夠減時，向個位借一為什么到十分位作十？

　　4、反饋練習：

　　1、

　　13.8-4.7=

　　5.2-1.9=

　　10.8-5.9=

　　2、97頁1題后面部分

　　三、總結

　　本節(jié)課我們學習了什么，你有哪些收獲？

　　四、作業(yè)

　　97頁2題、3題、6題

　　《簡單的小數(shù)加、減法》優(yōu)秀教案設計 篇8

　　一、說教材

　　《簡單的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個內(nèi)容，包括《小數(shù)的認識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內(nèi)容是在以前學習的整數(shù)加減法的基礎上安排的。為以后學習較復雜的計算做準備。

　　教學目標：

　　1、使學生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實際問題。

　　2、通過探索活動培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

　　重點難點：總結并理解算理

　　教學用具：

　　二、說學情

　　三年級下學期的學生已經(jīng)認識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學習了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。

　　三、說教法、學法

　　根據(jù)我區(qū)的教學實際設計如下內(nèi)容

　　1、教學模式：三段一思

　　2、教學方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學內(nèi)容的特點，采用問題引導法引導學生自主學習。

　　3、學習方式：自主、合作、探究

　　因為這個內(nèi)容簡單清晰，所以通過學生的自學，同桌互查，小組內(nèi)交流展示完全可以學的會。

　　四、說教學程序

　　一段：學什么（共有兩個環(huán)節(jié)）

　　1、復習導入：出示兩道整數(shù)加減法計算題83+59 83-59同學們前面我們學習了整數(shù)加減法，你能準確又快速的計算出得數(shù)嗎？

　�。�1）學生用豎式計算

　�。�2）你是怎樣計算的？（說算理）

　　師導入：今天我們來學習《小數(shù)加減法》師板書

　　2、出示學習目標：

　�。�1）通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法；

　�。�2）能正確地列豎式計算。

　　學習目標就是本節(jié)課學生的`學習任務，這樣的設計既簡練又易懂。不但包括學習內(nèi)容，又包括學習方法，還有學習要求。

　　處理方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。

　　二段：我來學：（共有四個環(huán)節(jié)）

　　1、用情境導入法出示——購物情境圖，引導學生觀察，說說知道了那些數(shù)學信息。

　　2、出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：

　　卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。

　　3、出示自學提示：

　�。�1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）

　�。�2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。

　�。�3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結出計算方法。

　�。�4）時間為10分鐘左右。

　　設計理由是：首先培養(yǎng)學生自己提出問題的能力，然后在通過獨立學習，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學生解決問題的能力。同時也充分體現(xiàn)了學生的主體性和主動性。

　　4、學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調(diào)。

　　三段：我來用

　　因為本課內(nèi)容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。

　　1、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將（ ）對齊，也就是（ ），再從（）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點（ ）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）

　　2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。

　　5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。

　　3、列豎式計算

　　98頁3題選4道題（同桌互查后說出結果，錯的改過來）

　　4、解決問題：《動腦筋》6.8元 《童話故事選》3.4元。

　�。�1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？

　�。�2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？

　　先獨立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。

　　5、根據(jù)自己的實際提出數(shù)學問題并解答

　　一件上衣：27.9 元 一條裙子：54.6元 一條褲子：38.7元

　　四段：我來思

　　學生根據(jù)學習目標和自己的學習情況談談本節(jié)課的收獲，老師對學生進行評價和鼓勵。

　　板書：

　　簡單的小數(shù)加、減法

　　小數(shù)點對齊，從末位算起。

　　學生板演

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