學習目標
1．認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
教學重點
引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點
是體會這篇童話在表達上的突出特點。
課前準備
1．多媒體（制作動畫片）
2．生字卡
3．搜集神秘花園的音樂帶
第一課時
一、情境導入
1．情境：播放多媒體
2．過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊
3．學生圍繞中心句質(zhì)疑
4．教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園
二、初讀感知
1．教師出示自讀要求。
○畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子
○讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題
2．學生自主讀書。
3．檢查自學。
○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語：
○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1．以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。
2．課文主要寫了什么事？指名回答補充。
四、指導書寫
1．出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。
2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
3．重點指導以下字的書寫。
允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。
4．生書寫練習，教師巡視。
五、抄寫生字
第二課時
一、復習回顧
1．聽寫生字詞。
2．分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？
1．研讀課文第二三—八段。
2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。
○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，
○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生體會對比手法）
○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難
3．指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。
4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。
○讀一讀，說說你有什么感受。
○再讀讀，把你的感受讀出來。
○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？
5．學生朗讀醒悟前的對話。
○自由朗讀，一邊讀一邊想像。
○指名學生多人次朗讀。
三、想象感悟
1．浮想聯(lián)翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2．展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。
3．學生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第三課時
一、練習寫字
1．出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”
這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？
2．開火車說詞。
3．選一個最喜歡的詞用說一個句子。
4．重點指導，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。
5．學生練寫生字，當堂展評。
二、練講故事
1．朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2．評選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
3．講故事，評選“故事大王”。
4．頒發(fā)“故事大王”證書。
三、寫同步練習
四、課后作業(yè)
1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。
2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
《巨人的花園》教學設(shè)計二
重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組
教學目標
1．認識8個生字，會寫10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．懂得快樂要和大家分享的道理。
4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。
教學重點
1．會寫10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
1．懂得快樂要和大家分享的道理。
2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
導入新課
童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題，提問。
學情估計：學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學。
學習課文
一、粗讀感知
1．自讀課文。
要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。
2．談?wù)勛x后的感受。
3．認讀生字
二、重點閱讀，體會道理
1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？
學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。。。。。。
2．從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？
3．能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？
注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
4．為什么又說這是一個神奇的花園呢？
方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。
（1） 第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。
A反復讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？
學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現(xiàn)在最好的是什么？
（2） 第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。
A為什么會出現(xiàn)這樣的情況？
B體會“與此同時”。
C朗讀本段。
�。�3） 第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。
A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？
B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？
5．句型訓練，理解中心
（1） 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。
喚來春天的，。
�。�2） 從這句話你體會到了什么？
注：要結(jié)合討論的'結(jié)果，讓學生體會，教師要引導。
（3） 反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受。
三、學習生字
1．認讀要求學會的生字
2．師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌……
方法：先讓學生自由識字，再匯報交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。
需要重點講解的字：溢：滿；拆──折。
3．指導書寫
“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。
4．學習剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。
本課小結(jié)
“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)�。”詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。
第二課時
導入新課
快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。
學習新課
一、解決細節(jié)問題
1．自讀課文
要求：提出不懂的問題。
2．全班交流
需要指導的有：
�。�1） 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？
（2） 不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。
方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導學生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時要引導。
�。�3） 巨人第一次感到了溫暖和愉快。
方法：從第一次你體會到了什么？
二、想象畫面，并用自己的語言說、寫
1．讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。
讀寫結(jié)合的點：
�。�1） 巨人推倒圍墻前后的情景。
�。�2） 巨人生活在隆冬中的情景。
（3） 孩子們在花園中玩耍的情景。
（4） 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
……
2．交流匯報
建議：學生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。
3．把剛才說的寫下來。
三、分角色朗讀課文
語言積累
抄寫喜歡的句子段落。
本課小結(jié)
童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。
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